用國(guó)際化視野培養(yǎng)學(xué)生
時(shí)間:2015/8/24
有勸學(xué)子們珍惜光陰的“行勝于言”日晷,有朱自清先生曾漫步駐足觀賞月色的荷塘……清華,以她百多年來(lái)的品格、不動(dòng)聲色的包容,不知不覺(jué)地浸潤(rùn)著孩子們的智慧養(yǎng)成。
清華附中充分發(fā)揮位于中關(guān)村的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì),積極為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。王殿軍認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該積極與社會(huì)互動(dòng),使校園無(wú)邊界,動(dòng)員一切可調(diào)動(dòng)的教育教學(xué)資源為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。
學(xué)校建校以來(lái),始終堅(jiān)持邀請(qǐng)大學(xué)教授為學(xué)生授課的辦學(xué)傳統(tǒng),幫助學(xué)生真切地感悟科學(xué)與人文精神,體味尊崇學(xué)術(shù)、維護(hù)公理的大學(xué)精神,有效拉動(dòng)了大學(xué)與附中的文化互動(dòng);當(dāng)學(xué)生走出校園去親身體驗(yàn)生活課堂,清華園又成為天然大講堂,極大地豐富了學(xué)校的課程資源……這樣的“一出一進(jìn)”、“一靜一動(dòng)”,打破了校園的藩籬,助推了學(xué)校課堂教學(xué)的有益延伸。
自2007年擔(dān)任附中校長(zhǎng)以來(lái),王殿軍用自己所能提供的資源盡量為學(xué)生們創(chuàng)造更多滿足自身興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
2從學(xué)生需求出發(fā),積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身發(fā)展奠基
“作為老師,必須就在學(xué)生身邊,學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)能夠解決,讓他踏實(shí)地往前走?!弊鳛橐晃恍iL(zhǎng)、一位老師,王殿軍始終跟孩子們?cè)谝黄穑恐軋?jiān)持幾天同孩子們打籃球,用他自己的話說(shuō),“放下身段,走近孩子”才能了解他們對(duì)學(xué)校的需求,雖然在激烈的拼搶中,他也有過(guò)“掛彩”的經(jīng)歷,但這種“親近”帶給學(xué)生和學(xué)校的改變卻是巨大的。
“在學(xué)校教育對(duì)人才培養(yǎng)的影響中,中小學(xué)階段是起決定性作用的,是為人生奠基的階段。”王殿軍表示,“校長(zhǎng)要把握住學(xué)校的人才培養(yǎng)方向和教育的方向,要具備國(guó)際視野?!?br />
學(xué)校是這樣一個(gè)地方,她為學(xué)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái),給學(xué)生提供知識(shí)的滋養(yǎng),從教室到校園,從圖書(shū)館到校長(zhǎng)室,在這所附中里,處處都透著清華大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實(shí)的風(fēng)骨。
在為孩子們建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候,在與國(guó)際學(xué)校的課程接軌的時(shí)候,清華附中從未吝惜過(guò)投入。是學(xué)?!板X(qián)多不愁花”?這樣的評(píng)判自然是不對(duì)的,用王殿軍校長(zhǎng)的話說(shuō),“創(chuàng)造平臺(tái),并且提供豐富多彩的課程才能讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己究竟喜歡什么?!?br />
在一次為孩子們講述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候,王殿軍校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò),“對(duì)于我的經(jīng)歷,與其說(shuō)是每一次餡餅砸著我,還不如說(shuō)是我自己移動(dòng)到餡餅下。收獲的是偶然當(dāng)中的必然。”
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,無(wú)論是天分還是努力,王殿軍認(rèn)為都是長(zhǎng)必須經(jīng)歷的,“學(xué)生要在學(xué)中慢慢體驗(yàn),在辛苦中努力,通過(guò)辛苦付出獲得每一個(gè)進(jìn)步,讓孩子體驗(yàn)這種不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)。但是成長(zhǎng)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有那么輕松,本事哪能那么輕松就學(xué)到?!?br />
3打通學(xué)科壁壘凸顯校本課程特色建構(gòu)“三型”課程體系
“豐富多彩的課程和學(xué)習(xí)過(guò)程一定有助于學(xué)生變得聰明,有助于提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神,這一個(gè)點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的?!痹谇迦A附中,學(xué)生們可以常常走出校園,可以到校外甚至是京外進(jìn)行趣味試驗(yàn),學(xué)校還將課堂直接搬到圓明園,開(kāi)設(shè)了《走進(jìn)圓明園》選修課……學(xué)生們通過(guò)探訪圓明園的歷史、文化、自然,甚至要去研究她的環(huán)境,檢測(cè)水質(zhì),觀察動(dòng)植物繁衍等。通過(guò)綜合課程將圓明園作為一個(gè)大的系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)跨界融合。
王殿軍認(rèn)為,課程設(shè)置需要有“層次性”和“豐富性”的兩方面考量。針對(duì)不同發(fā)展需求的學(xué)生設(shè)計(jì)課程,是王殿軍在學(xué)校課程建設(shè)上的重要理念。對(duì)此,清華附中進(jìn)行了課程整合,打破學(xué)科之間的壁壘,構(gòu)建了“基礎(chǔ)型”、“拓展型”和“研究型”三位一體互為遞進(jìn)的課程體系,依此來(lái)“因材施教”。
4傳承清華附中百年傳統(tǒng)培養(yǎng)大氣全面的陽(yáng)光少年
在王殿軍看來(lái),作為一所全國(guó)知名高校的附屬中學(xué),清華附中百年來(lái)沉淀下來(lái)最重要的一些特點(diǎn)中,特別重要的最突出的就是“大氣”。附中要培養(yǎng)全面、大氣的陽(yáng)光少年,這種培養(yǎng)來(lái)自附中寬松的文化氛圍和包容的文化積淀、來(lái)自于大師對(duì)話的深厚文化內(nèi)涵。
清華附中關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),比如注重作為清華傳統(tǒng)的體育。通過(guò)讓學(xué)生參與體育項(xiàng)目可以鍛煉身體、達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。更重要的不能忽視的是,在中學(xué)階段,強(qiáng)調(diào)體育對(duì)人的精神的作用,對(duì)人格的塑造、對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),對(duì)尊重規(guī)則的意識(shí)的養(yǎng)成的重要作用。
清華附中從體育、藝術(shù)、科技、動(dòng)手能力等方面,既給每個(gè)孩子提供機(jī)會(huì),又通過(guò)設(shè)置差異化的發(fā)展路徑,給優(yōu)秀的孩子提供更大的發(fā)展空間。
近幾年來(lái),在清華附中在師生員工中,在學(xué)校的理想追求、文化氛圍、學(xué)校精神凝聚力下,老師的活動(dòng)變成一種“教育自覺(jué)”:他的事業(yè)、他的夢(mèng)想都寄托在了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)上,當(dāng)他看到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化時(shí)都會(huì)感到自豪和驕傲。用王殿軍的話說(shuō),是“教育到一定的時(shí)候一種自我實(shí)現(xiàn)和自己職責(zé)的一種自覺(jué)的履行,”自然,這種教育迸發(fā)出來(lái)的力量一定是巨大的。
5寄語(yǔ)附中學(xué)子厚積薄發(fā)成為有思想的全人格少年
在王殿軍看來(lái),清華附中已經(jīng)給畢業(yè)學(xué)子建立了寬廣而厚實(shí)的文化基礎(chǔ),在未來(lái)他們可以大膽地嘗試,不要怕失敗,一定能夠成功,因?yàn)樗麄円呀?jīng)接受了最好的教育,為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了非常好的基礎(chǔ)。所以他希望清華附中的畢業(yè)生自信、勇敢,他也相信他們將來(lái)肯定會(huì)有成就,無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)一定都不會(huì)碌碌無(wú)為。
對(duì)在清華附中就讀的孩子來(lái)講,王殿軍提出了更為中肯的意見(jiàn):“一定不要功利,一定要相信你的學(xué)校、你的校長(zhǎng)、你的老師為你提供的教育一定就是最好的教育,放開(kāi)了自己的想象,尊重自己的興趣,發(fā)展自己全面的才能,為未來(lái)奠基?!?br />
手記:一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校,并不在一定在于具備了完備的硬件設(shè)施、擁有現(xiàn)代化的教學(xué)手段……當(dāng)學(xué)校里的孩子們都能夠滿足自己不同層次對(duì)知識(shí)的渴求,校園讓孩子可以放開(kāi)自己的想象,尊重自己的興趣,發(fā)展自己全面的才能,在寬松自由的氛圍中,成長(zhǎng)為大氣、陽(yáng)光的一個(gè)全面的人,我們?cè)跄懿徽f(shuō),這是一種良好的人生奠基?一個(gè)快樂(lè)的人生起點(diǎn)呢?v