校長(zhǎng)提高培訓(xùn)的實(shí)踐與思考
時(shí)間：2015/8/25
一
江澤民同志在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立 75周年座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“努力建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍”，指出這是“擺在全黨面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大任務(wù)”?！熬盼濉毙ｉL(zhǎng)培訓(xùn)，是我們黨和政府提高校長(zhǎng)素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)干部的系統(tǒng)工程的重要組成部分。對(duì)此，國(guó)家教委明確要求，培訓(xùn)工作要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹三個(gè)面向的方針，從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育改革和發(fā)展的需要以及中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，積極探索并逐步形成分層次、分類別、靈活有效的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的新格局。
為了落實(shí)黨和政府的要求，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)文件、深入調(diào)查研究、總結(jié)“八五”培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以培訓(xùn)的目標(biāo)、層次、內(nèi)容和方法為突破口，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了“九五”干部培訓(xùn)的實(shí)踐。
（一）培訓(xùn)目標(biāo)由適應(yīng)性向提高性轉(zhuǎn)變
“九五”校長(zhǎng)培訓(xùn)是“八五”崗位職務(wù)培訓(xùn)的深入和發(fā)展，培訓(xùn)目標(biāo)也相應(yīng)有了提高?！鞍宋濉睄徫慌嘤?xùn)是使校長(zhǎng)掌握任職所必需的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的知識(shí)和技能，以適應(yīng)辦學(xué)、育人以及基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求。“九五”培訓(xùn)則明確提出“要在崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行提高性培訓(xùn)”，“提高校長(zhǎng)的理論素養(yǎng)、政策水平和管理能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，全面貫徹教育方針”，“逐步形成一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、善管理的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，努力造就一批教育改革和科學(xué)管理的帶頭人”。很明顯，校長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)，“八五”的核心是“適應(yīng)”，“九五”的核心是“提高”。因此，我們?cè)凇熬盼濉迸嘤?xùn)中力圖體現(xiàn)“提高”的要求，從三個(gè)方面提出了“提高性”的目標(biāo)。
1.在“八五”崗位職務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，“進(jìn)一步完善中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)和持證上崗制度”。
2.“經(jīng)過‘九五'繼續(xù)教育，使絕大多數(shù)校長(zhǎng)從合格向成熟發(fā)展，理論水平、政策水平、管理能力和教育科研水平上一個(gè)新的臺(tái)階，成為懂行、實(shí)干、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、按教育規(guī)律辦學(xué)育人的中小學(xué)教育行家”。
3.“其中特別優(yōu)秀的，逐步成為富有創(chuàng)造精神、科學(xué)精神、獻(xiàn)身精神的教育改革和管理科學(xué)化的帶頭人，成為辦學(xué)卓有成效、國(guó)內(nèi)外有一定影響的中小學(xué)教育專家”。
上述三個(gè)方面中，不僅二、三項(xiàng)的提高性顯而易見，就是同為崗位培訓(xùn)的第一項(xiàng)，也在“八五”基礎(chǔ)上有了更高的要求。
（二）培訓(xùn)層次由單一性向多元性轉(zhuǎn)變
“八五”校長(zhǎng)培訓(xùn)是單一的崗位職務(wù)培訓(xùn)，“九五”培訓(xùn)則是全員性的多層次、多類別的培訓(xùn)。按照國(guó)家教委的要求，結(jié)合武漢市基礎(chǔ)教育的實(shí)際，我們?cè)谂嘤?xùn)層次上作了如下劃分：
1.崗位培訓(xùn)。對(duì)新上崗的校級(jí)干部及后備干部，按照《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求（試行）》和武漢市委組織部、市教育工委“先培訓(xùn)，后上崗”的規(guī)定，進(jìn)行崗位職務(wù)培訓(xùn)。
2.繼續(xù)提高培訓(xùn)。對(duì)“八五”接受過崗位培訓(xùn)的校級(jí)干部，進(jìn)行繼續(xù)提高培訓(xùn)。這是“九五”培訓(xùn)的重點(diǎn)所在。按照參訓(xùn)校級(jí)干部的不同實(shí)際，我們?cè)谔岣吲嘤?xùn)中又進(jìn)一步劃分了幾個(gè)小的層次：
一是高級(jí)研修班。主要對(duì)象為工作實(shí)績(jī)突出、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、研究能力較強(qiáng)、能起示范作用、在全市有一定的影響的校長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)新的教育理論，總結(jié)辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)，造就一支體現(xiàn)我市教育管理水平的教育專家隊(duì)伍，使他們成為武漢中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的核心。
二是骨干研修班。主要對(duì)象為兩部分：（ 1）重點(diǎn)中學(xué)、中心中小學(xué)、特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及辦學(xué)有特色、有成效的中小學(xué)校長(zhǎng)；（2）德才兼?zhèn)?、成?jī)突出、有一定培養(yǎng)前途的中青年校長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)新理論、探索新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，開展教育科研和教改實(shí)驗(yàn)，建設(shè)一支年紀(jì)輕、后勁足的中小學(xué)管理干部隊(duì)伍，使他們成為當(dāng)前教改的帶頭人，跨世紀(jì)的教育行家。
三是普通研修班。主要對(duì)象為經(jīng)過崗位培訓(xùn)后的除一、二兩類班級(jí)學(xué)員之外的所有在職校級(jí)干部。通過學(xué)習(xí)進(jìn)修，使他們?cè)趰徫慌嘤?xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步端正教育思想，更新教育觀念，加深并拓寬知識(shí)，提高管理能力，成為勝任工作、適應(yīng)形式發(fā)展需要的校級(jí)干部。
四是專題研討班。在崗的學(xué)校干部都可成為專題研討班的學(xué)員。培訓(xùn)部門根據(jù)各階段工作重點(diǎn)及深入教育改革的需要，針對(duì)學(xué)校教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，開展學(xué)習(xí)討論，以推動(dòng)教育改革、改善學(xué)校管理，培養(yǎng)懂行、勝任的校長(zhǎng)。研討班分專題進(jìn)行，每期時(shí)間長(zhǎng)短不等。學(xué)員按實(shí)際參訓(xùn)學(xué)時(shí)累積計(jì)量。
五是校級(jí)黨務(wù)干部進(jìn)修班。主要對(duì)象為中小學(xué)黨組織的書記。按照國(guó)家教委《關(guān)于“九五”期間全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)意見》的精神和市教育工委黨建會(huì)議的要求，開展學(xué)校管理和學(xué)校黨建的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)符合新時(shí)期要求的學(xué)校黨務(wù)工作者。
3.學(xué)歷提高培訓(xùn)。為小學(xué)校長(zhǎng)開設(shè)教育管理?？瓢?，為中學(xué)校長(zhǎng)開設(shè)教育管理本科班和研究生課程班，以實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)歷提高或具備第二學(xué)歷。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容由綜合性向?qū)ｎ}性轉(zhuǎn)變
“九五”培訓(xùn)的內(nèi)容，國(guó)家教委在“指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃”中提出了必修課和選修課的一些專題，同時(shí)也在“教學(xué)要求”中指出，要密切“結(jié)合教育改革和發(fā)展新形勢(shì)的需要，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用一致、按需施教、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持理論與研討、分析解決教育教學(xué)改革和學(xué)校管理中的現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合”，要“貫徹三個(gè)面向的方針，豐富教學(xué)內(nèi)容”。這表明，“九五”校長(zhǎng)培訓(xùn)在內(nèi)容上不同于“八五”崗位培訓(xùn)。達(dá)到“八五”培訓(xùn)的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的要求，培訓(xùn)內(nèi)容只能是綜合性的；實(shí)現(xiàn)“九五”培訓(xùn)“解決現(xiàn)實(shí)問題”的要求，培訓(xùn)內(nèi)容就必須是專題性的。
在深入學(xué)習(xí)國(guó)家教委指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真研究分析了武漢市基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，并據(jù)此制定了提高培訓(xùn)實(shí)施方案，圍繞由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這個(gè)中心課題，按照指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中有關(guān)必修課、選修課和特色課的規(guī)定精神，以素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐為中心，分成五大塊，安排了教學(xué)內(nèi)容。
1.教育思想專題。包括“鄧小平教育思想與教育現(xiàn)代化”、“端正教育思想、全面貫徹教育方針”等內(nèi)容。
2.素質(zhì)教育理論專題。包括“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人才素質(zhì)”、“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人才素質(zhì)”、“素質(zhì)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義”、“校長(zhǎng)素質(zhì)研究”、“素質(zhì)教育與教師素質(zhì)”等內(nèi)容。
3.素質(zhì)教育與教育法制專題。包括“素質(zhì)教育的政策依據(jù)與法律依據(jù)”等內(nèi)容。
4.素質(zhì)教育實(shí)踐與管理專題。包括“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制與校長(zhǎng)自我管理”、“中小學(xué)課程改革趨勢(shì)與要求”、
“加強(qiáng)德育管理、提高德育實(shí)效”、“強(qiáng)化督導(dǎo)功能，推動(dòng)素質(zhì)教育”、“中小學(xué)生心理健康與教育”、“教育評(píng)估的理論與方法”等內(nèi)容。
5.武漢教改研究專題。包括“武漢基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與改革”、“江岸區(qū)和諧教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“糧道街中學(xué)希望教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等內(nèi)容。
這樣，我們以素質(zhì)教育為中心，既安排了指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃所要求的必修課的基本內(nèi)容，又兼顧了地方特色，突出了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。
（四）培訓(xùn)方法由理論教學(xué)為主向?qū)嵺`研討為主轉(zhuǎn)變
國(guó)家教委《關(guān)于“九五”期間全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)意見》指出，“九五”提高培訓(xùn)的主要任務(wù)為“提高校長(zhǎng)的理論修養(yǎng)、政策水平和管理能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，全面貫徹教育方針”。這就表明，“九五”培訓(xùn)在方法上必須由較為系統(tǒng)的理論傳授為主轉(zhuǎn)變到實(shí)踐研討為主上來(lái)。為實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們著重抓了兩方面的工作。
1.貫徹自學(xué)、研討為主的原則，切實(shí)改革培訓(xùn)工作。一年多來(lái)，我們?cè)趯?shí)施提高培訓(xùn)的過程中，嘗試了全脫產(chǎn)培訓(xùn)、分段集中培訓(xùn)以及集中面授、分段自學(xué)和實(shí)踐等方式，對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行了多側(cè)面的探索，力求構(gòu)建有效提高校長(zhǎng)的培訓(xùn)模式。但不論采取何種方法，我們都注意了貫徹自學(xué)、研討為主的原則，把握實(shí)踐研討環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用理論教學(xué)、自學(xué)讀書、研討交流、案例分析、考察調(diào)研、論文寫作等多種方法；注意了組織學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論，聯(lián)系教改實(shí)踐，開展專題研究，撰寫管理案例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和專題論文，以形成個(gè)人和集體的研究成果。第1期專題研討班學(xué)員的論文已經(jīng)編印成集，一些文章已被有關(guān)刊物選用。學(xué)員制定的實(shí)驗(yàn)方案，也回校付諸實(shí)施，在改革中發(fā)揮了作用。
2.實(shí)行專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)干訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法由理論教學(xué)為主向?qū)嵺`研討為主的轉(zhuǎn)變，必須要有一支與之相適應(yīng)的、既有較高的理論修養(yǎng)、又有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的干訓(xùn)師資隊(duì)伍。一年多來(lái)，我們十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面通過組織進(jìn)修、開展研討、下達(dá)科研任務(wù)等多種形式，提高干訓(xùn)部現(xiàn)有25名專職教師的整體素質(zhì)；另一方面采取措施，建立相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的由專家學(xué)者、優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)組成的兼職教師隊(duì)伍，并注意使專、兼職教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力。這對(duì)于參訓(xùn)校長(zhǎng)獲取教育發(fā)展的前沿知識(shí)、把握教育發(fā)展和改革的宏觀大局、有效地分析和解決教育實(shí)踐中的問題、提高管理學(xué)校的能力，起到了很好的作用。
此外，在提高培訓(xùn)試點(diǎn)中，我們除了采取市里舉辦全脫產(chǎn)的集中培訓(xùn)之外，還嘗試了市里統(tǒng)一安排、區(qū)縣組織管理、就近設(shè)點(diǎn)、送教上門的“分段集中培訓(xùn)”及“集中面授，在崗自學(xué)、實(shí)踐”兩種培訓(xùn)模式。之所以如此，一個(gè)重要原因便是目前提高培訓(xùn)的制約機(jī)制尚未建立、完善，要有效開展培訓(xùn)，必須充分發(fā)揮干部使用、管理部門的積極性和主動(dòng)性，探索多種培訓(xùn)的路子。
二
“九五”校長(zhǎng)提高培訓(xùn)要求高、任務(wù)重、內(nèi)容新、難度大。一年多的試點(diǎn)，我們對(duì)有效地開展培訓(xùn)工作進(jìn)行了探索，并獲得了初步成效。對(duì)使校長(zhǎng)培訓(xùn)穩(wěn)步、健康地發(fā)展，也有了進(jìn)一步的思考。我們認(rèn)為，要切實(shí)完成“九五”提高培訓(xùn)任務(wù)，有幾個(gè)問題是必須引起重視并妥為解決的。
（一）對(duì)“九五”培訓(xùn)工作，必須加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
“九五”中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)是關(guān)系教育改革和發(fā)展全局的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)普及九年義務(wù)教育及全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量和管理水平，具有重要的戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，面向未來(lái)的教育，都要求中小學(xué)校長(zhǎng)不斷更新知識(shí)、提高管理水平。特別是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，更需要校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，增強(qiáng)管理能力。對(duì)此，各級(jí)政府、教育行政部門和廣大中小學(xué)校長(zhǎng)都應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。特別是政府和教育行政部門，應(yīng)把校長(zhǎng)培訓(xùn)提到重要議事日程，列入戰(zhàn)略規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。不能因普九達(dá)標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)、“八五”校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)已經(jīng)完成而對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作產(chǎn)生松勁情緒，甚至懷疑繼續(xù)培訓(xùn)的必要性。
地方政府和教育行政部門要按照中組部和國(guó)家教委的要求，明確負(fù)責(zé)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)，以指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各有關(guān)方面的工作；要定期分析校長(zhǎng)隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，制定校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及具體落實(shí)措施；要把是否重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工作以及所取得的實(shí)際成效，列為督導(dǎo)、評(píng)估教育工作的成績(jī)，考核主管部門政績(jī)的重要內(nèi)容；要重視校長(zhǎng)管理工作的研究，改進(jìn)對(duì)校長(zhǎng)的選拔、任免、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲等工作，總結(jié)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)秀校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，使校長(zhǎng)培訓(xùn)工作積極、主動(dòng)、有效地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和教育改革服務(wù)。
（二）建立激勵(lì)保障機(jī)制，確保校長(zhǎng)培訓(xùn)工作順利開展
中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作實(shí)行國(guó)家宏觀指導(dǎo)、地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理、分級(jí)培訓(xùn)的原則。地方必須高度重視，精心組織，認(rèn)真安排，完善培訓(xùn)政策，采取有力措施，建立起校長(zhǎng)繼續(xù)教育的激勵(lì)保障機(jī)制，使培訓(xùn)工作得以順利開展。
1.要為校長(zhǎng)培訓(xùn)工作創(chuàng)造必要的條件。當(dāng)前，政府和教育行政部門要從培養(yǎng)跨世紀(jì)干部、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的高度出發(fā)，下決心抓好兩件事：一是加強(qiáng)培訓(xùn)基地的建設(shè)，改善干訓(xùn)辦學(xué)條件，為校長(zhǎng)的培訓(xùn)提高創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；二是盡快制定干訓(xùn)的撥款標(biāo)準(zhǔn)，明確干訓(xùn)撥款渠道，做到干訓(xùn)經(jīng)費(fèi)單列，發(fā)放有章可循，形成制度，并且隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，逐年有所提高。我們?cè)O(shè)想，可否比照師范教育、師資培訓(xùn)的達(dá)標(biāo)要求，對(duì)干部培訓(xùn)也提出幾條必須具備而又便于檢查的“硬”指標(biāo)？可否通過建章立制，給干訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
登記上“正式戶口”，迅速改變干訓(xùn)投入無(wú)制度保障、經(jīng)費(fèi)發(fā)放無(wú)序運(yùn)行的狀態(tài)？
2.要為校長(zhǎng)培訓(xùn)建立有效的激勵(lì)機(jī)制。政府和教育行政部門一方面要加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，作好思想教育工作，使校長(zhǎng)自覺積極地參加培訓(xùn)，把參訓(xùn)作為教育改革與發(fā)展的要求，作為自我完善和發(fā)展的重要途徑，主觀上做出努力；另一方面也要建立、健全校長(zhǎng)的“選拔、培訓(xùn)、使用、管理、考評(píng)”的統(tǒng)一規(guī)范制度，把培訓(xùn)工作與干部的使用、管理、考核評(píng)價(jià)直接掛鉤，客觀上給培訓(xùn)工作以一定的激勵(lì)和制約力量。這里，我們想是否可以強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：
一是繼續(xù)抓好崗位培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)持證上崗制度。校長(zhǎng)提高培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)是相互聯(lián)系的?！熬盼濉逼陂g不僅要重點(diǎn)抓好提高培訓(xùn)，也要繼續(xù)抓好崗位培訓(xùn)。當(dāng)前要重申并實(shí)行：未經(jīng)崗位培訓(xùn)、無(wú)校長(zhǎng)任職資格證書的，不得在崗；新任干部必須先培訓(xùn)，后上崗。
二是制定配套措施，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用。教育行政部門應(yīng)會(huì)同有關(guān)部門制定干訓(xùn)配套政策，使校長(zhǎng)培訓(xùn)與校長(zhǎng)的使用乃至評(píng)職、晉級(jí)、加薪掛起鉤來(lái)，以激勵(lì)校長(zhǎng)自覺主動(dòng)地接受培訓(xùn)。校長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)納入繼續(xù)教育體系，校長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書可視同為繼續(xù)教育證書。凡接受過培訓(xùn)的校長(zhǎng)可以免于參加同期的教師系列的繼續(xù)教育。校長(zhǎng)參加培訓(xùn)的情況要記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，以作為干部考核的重要內(nèi)容。不參加“九五”培訓(xùn)的校長(zhǎng)，個(gè)人不得升職、評(píng)先、調(diào)級(jí)、加薪，所在單位也不能評(píng)為先進(jìn)。
三是抓好評(píng)比檢查和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。校長(zhǎng)培訓(xùn)是國(guó)家“普九”評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。政府要把它作為評(píng)估教育行政工作、考核領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)的重要指標(biāo)，對(duì)取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)認(rèn)真參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良并能學(xué)以致用、取得實(shí)效的校長(zhǎng)也要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
“九五”校長(zhǎng)培訓(xùn)是一項(xiàng)全新的具有戰(zhàn)略意義的工作，需要我們?nèi)ヅμ剿?、認(rèn)真實(shí)踐。在十五大精神的指引下，通過貫徹落實(shí)中組部、國(guó)家教委的指示，學(xué)習(xí)借鑒兄弟城市的成功經(jīng)驗(yàn)，我們武漢市的校長(zhǎng)培訓(xùn)工作一定能再上新臺(tái)階，開創(chuàng)新局面。
