1榜樣激勵法

以他人的優(yōu)良品行作為榜樣來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在榜樣的影響下受到深刻的教育，是班主任最常用的一種激勵方法。在一個班級中，班主任作為組織者和管理者，其實就是最好的榜樣，班主任的言行舉止會對學(xué)生形成潛移默化的影響，因此班主任要時刻注意自己的言行，并努力豐富自身的學(xué)識、修養(yǎng)，盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。其次還可以把班級中做的較好的學(xué)生樹立為榜樣，如樂于助人的學(xué)生、成績較好的學(xué)生或是成績一般但是能積極努力不斷取得進(jìn)步的學(xué)生，只要沒有太大的缺點并能找到明顯的閃光點，就可以立為榜樣。在樹立榜樣后，還要對向榜樣看齊并設(shè)法去超越榜樣的學(xué)生進(jìn)行表揚或獎勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動力更充足。長此以往，就會形成你追我趕的良好氛圍，對提高學(xué)生整體的素質(zhì)是非常有好處的。

2物質(zhì)激勵法

班主任在班級的管理中，要根據(jù)實際情況對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予獎狀、獎品等獎勵。這個方法簡便易行，是一種激勵學(xué)生的好方法。在實際操作中，要注意獎品價值不可過高，象征性的學(xué)習(xí)用品就好，獎品能達(dá)到鼓勵、鞭策的效果即可。

3情感激勵法

情感激勵法也是一種較常用且行之有效的激勵方法，運用得當(dāng)會對學(xué)生的行為帶來明顯的影響，甚至對世界觀、人生觀也會產(chǎn)生影響。古人說親其師才會信其道，這是有道理的。班主任只有以飽滿、誠摯的真情對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行幫助，對心理進(jìn)行引導(dǎo)、疏導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的自信心。4興趣激勵法一位著名的科學(xué)家說過：“興趣是最好的老師?！卑嘀魅卧诎嗉壒芾碇幸⒁庠谇‘?dāng)?shù)臅r機去激發(fā)學(xué)生的興趣。給合日常生活中一些比較有趣的事例來向?qū)W生進(jìn)行說明往往能引起學(xué)生的興趣，并且經(jīng)常會收到事半功倍效果，還會活躍學(xué)生的思維，拉近班主任與學(xué)生的距離。班主任要在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、挖掘每個學(xué)生的興趣與愛好，并加以積極的引導(dǎo)，才能最大程度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。

5目標(biāo)激勵法

在人們預(yù)期自己的行為有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵。重視目標(biāo)價值，實現(xiàn)目標(biāo)的概率就會越高，被激勵的程度就越強。作為班主任應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成一個有大小、遠(yuǎn)景、近景目標(biāo)的目標(biāo)系統(tǒng)。特別是在帶后進(jìn)班時，特別要注意制定一些學(xué)生稍努力就能達(dá)成的目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)前的狀況制定一個短期目標(biāo)，比如一個月或是一個學(xué)期，這樣班級目標(biāo)就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生具體的個人目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才會重視這個目標(biāo)，從而努力去實現(xiàn)它。另外在制定目標(biāo)切勿好高騖遠(yuǎn)，防止因達(dá)不到目標(biāo)而灰心導(dǎo)致失去目標(biāo)的價值。

6贊賞激勵法

在生活中，每個人都渴望得到別人的贊許。學(xué)生當(dāng)然更是如此。在學(xué)校中，每一位學(xué)生不論其個性品質(zhì)、考試成績?nèi)绾?，無一例外地都渴望得到教師鼓勵贊許的言語與目光。教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生生活、學(xué)習(xí)中哪怕是非常微小的閃光點，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給予贊賞，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動力。新形勢下的班級管理工作既具挑戰(zhàn)性又能激發(fā)班主任的創(chuàng)造性。只要班主任用心努力，就能摸索出一些促進(jìn)班級良性發(fā)展的有效方法。