隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)工作顯得極其重要。如今的老師不應(yīng)是過去演員，而應(yīng)是當(dāng)今的導(dǎo)演。導(dǎo)演的好壞，學(xué)生自有公論和評(píng)價(jià)。常言道：“虎頭、蛇尾中間悠?！边@是老師普遍的慣病。也就是說，上好第一節(jié)不容易，那么上好每一節(jié)課就更難了。教師如何面對(duì)每堂課呢？就此，筆者談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，供同行參考。
 
    樹立良好形象，讓學(xué)生相信你。形象括衣著、發(fā)型、言談、舉止、眼神、表情等都能反映出一個(gè)人的涵養(yǎng)和一個(gè)人的心靈。要給人一樸實(shí)而不俗、美麗而不庸。給學(xué)生留下一種堂堂儀表，澄清透明的感覺。所以每上一節(jié)課，都要以新的面孔、新的姿態(tài)、新的起點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)你總有一種期盼和渴求，這就必然對(duì)你產(chǎn)生興趣，對(duì)你教學(xué)科產(chǎn)生興趣，也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)生。這就由感性認(rèn)識(shí)逐步向理性認(rèn)識(shí)過渡，內(nèi)因通過外因而起著變化。
 
    洞察每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生佩服你。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，每堂課成功與否，老師要做到“眼觀六路，耳聽八方”。課堂上學(xué)生隨時(shí)都會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出正常或不正常的現(xiàn)象，這就需要我們冷靜、靈息、果斷及時(shí)做出判斷和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，見機(jī)行事，立竿見影。否則留有隱患，后果不良。如：
 
    情形A：當(dāng)學(xué)生東張西望，處于渾濁狀態(tài)時(shí)，我們可以用關(guān)心的口氣說上一句：“兩耳不聞窗外事”，學(xué)生會(huì)瞬間反應(yīng)完全，便一下子回到課堂上來。
 
    情形B：當(dāng)學(xué)生無精打采或爬到桌子上睡覺，處于懸濁性狀態(tài)時(shí)，我們可以用委婉的語言說上一句：“請(qǐng)你站起來清醒一下，好嗎！”或課下找學(xué)生了解其原因，并幫助學(xué)生解除疑團(tuán)和困惑，讓學(xué)生從迷途中走出來。使學(xué)生放下思想包袱，振作起來，并給予協(xié)助和引導(dǎo)，盡到一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)，真正達(dá)到教書育人的目的。
 
    情形C：當(dāng)學(xué)生表情迷惑，抓耳撓腮，處于可逆狀態(tài)時(shí)，這說明學(xué)生對(duì)知識(shí)是懂非懂，急待求證。這時(shí)，我們必須當(dāng)機(jī)立斷，再一次講解疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易混淆的地方，直至點(diǎn)頭為此，或課后進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)直到明白為止。這同樣能起到一種催人奮進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，樹立堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)和不屈不撓的精神。
    ……
 
    做到坦誠(chéng)相待，讓學(xué)生貼近你。我們要在學(xué)生面前承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足，要敞開心扉和學(xué)生交朋友，可向?qū)W生談?wù)勛约寒?dāng)年學(xué)生時(shí)代的苦樂年華。如：高興的事、有意義的事、有趣的事、傷心的事、難忘的事、遺撼的事等，今昔對(duì)比別有一番情趣，從中還可以教育學(xué)生一些做人的道理，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生真正地感覺到你是他們的良師益友，他們會(huì)自然走近你，貼近你，和你說知心話。反之，如果我們?nèi)レ乓约?，夸夸其談，海闊天空，傲氣橫生，就必然會(huì)遭到學(xué)生的逆反心理，他們會(huì)對(duì)你產(chǎn)生反感和厭惡的情緒。
 
    融入活動(dòng)中去，讓學(xué)生認(rèn)同你。科任老師與學(xué)生的聯(lián)系必竟是有限的，那么參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)就顯得尤為重要了。但參加不是反應(yīng)條件，更不是付反應(yīng)，而是參與反應(yīng)，這才能給自己提供機(jī)會(huì)處于熔融狀態(tài)，有機(jī)會(huì)和學(xué)生相互交流，進(jìn)行信息反饋，同時(shí)增添了感情交流，增強(qiáng)了師生間的情誼。如，節(jié)日問一聲“好”，平時(shí)給一個(gè)微笑；說上一句鼓勵(lì)的話語；打一個(gè)手勢(shì)，等等。同樣會(huì)發(fā)生有效反應(yīng)。
 
    因此，我們上好每一節(jié)課，不是單一的能力，它滲透著老師的各種素質(zhì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。當(dāng)今，教育教學(xué)改革也將面臨著新的課題，這不要求我們做好思想上、精神上的準(zhǔn)備，去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。