一、“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”——品語(yǔ)言
品味語(yǔ)言是語(yǔ)文教師備課的一項(xiàng)十分重要的工作，也是語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功，在咬文嚼字中揣摩作者，在品詞析句中走進(jìn)作者，在推敲把玩中感悟作者。
二、“作者思有路，遵路識(shí)斯真”——理思路
作者在構(gòu)思作品時(shí)要先考慮先寫什么，后寫什么，什么人物先出場(chǎng)，什么人物后出場(chǎng)。我們唯有遵循作者的思路，才能真正認(rèn)識(shí)作者的意圖。
三、“作者胸有境，入境始與親”——入意境
王國(guó)維在《人間詞話》里說：“詞以境界為最上。有境界，則自成高風(fēng)格，自有名句?！薄熬撤仟?dú)謂景物也，喜思哀樂亦人心中之一境界。故能寫真景物真感情者，謂之有境界。否則謂之無(wú)境界?！蓖鯂?guó)維這里說的是詩(shī)詞之境界，其實(shí)文章之境界也同此理。
四、“深入又淺出，方是高境界”——備教法
教師鉆研教材，首先要能深入文章，入乎其內(nèi)，因?yàn)槿牒跗鋬?nèi)，故能和作者心心相印，息息相關(guān)，同呼吸，共名運(yùn)，成為作者的知音。處理教材要淺出，要出乎其外，惟有出乎其外才能循循善誘，才能吸引學(xué)生，才能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。