一、做一名深入課堂的校長

首先，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度存在的問題。我認(rèn)為，要深入到教學(xué)管理中最有效的一個捷徑就是走進(jìn)課堂。透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實依據(jù)。校長通過多種形式的聽課，必定可以透過課堂教學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想；還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。其次，通過聽課，可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個教師要成為優(yōu)秀者，也必定要通過課堂才能打磨而成。校長要發(fā)現(xiàn)這些教師，就只有走進(jìn)教師的課堂。這樣校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點優(yōu)化組合教師隊伍。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

二、做一名研究業(yè)務(wù)、帶頭教研的校長

要向書本學(xué)習(xí)，把握教育規(guī)律，了解教改動態(tài)。要在實踐中學(xué)習(xí)，鉆研學(xué)科教材，弄清教學(xué)體系與各章節(jié)教學(xué)重、難點及教學(xué)目標(biāo)；要向教師學(xué)習(xí)，深入一線，在實踐中捕捉靈感，尋找教師中一些好的做法，作為對教學(xué)認(rèn)識的一個新的增長點；同時要把教師的欠缺處作為自己反思的起點。要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，走進(jìn)專家課堂，體驗他們的思想精髓，變他用為我用；傾聽專家報告，讓他們的觀點在自己的工作中內(nèi)化。要打牢基本功，勤動筆，及時記錄有關(guān)理論要點，及時總結(jié)和反思工作經(jīng)驗和失誤，及時整理自己對工作新的認(rèn)識和想法，使自己成為教育教學(xué)的行家，只有這樣才能確保學(xué)校教學(xué)管理健康發(fā)展。校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)。當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，校長已用自己的行動來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€教學(xué)問題開展小課題研究和行動研究。那么，教師們自然會豁然開朗、茅塞頓開，從而靜下心來搞小課題研究，進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與、帶動整體教風(fēng)根本好轉(zhuǎn)，使學(xué)校教學(xué)管理達(dá)到新的層面。

三、做一名關(guān)注教師成長的校長

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。本人認(rèn)為，民主管理與制度管理相結(jié)合，才是真正的管理。所以，校長要多接觸教師，走進(jìn)教師的心靈。多和教師們討論與教學(xué)有關(guān)的問題，難題就在和教師們的閑談中被解決了。和教師們?nèi)诤显谝黄?，校長才會被教師們從心靈深處認(rèn)可，校長的教學(xué)管理理念才會被教師們所認(rèn)同。

四、做一名具有創(chuàng)新發(fā)展觀的校長

校長要用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理，當(dāng)天時、地利、人和都相對具備時，要在管理好學(xué)校教學(xué)及各方面工作的同時，高瞻遠(yuǎn)矚，放遠(yuǎn)眼光，突出學(xué)校優(yōu)勢，爭創(chuàng)特色學(xué)校。