新時代的好老師，該是怎樣的形象？一定是燃燒自己的“蠟燭”或嘔心瀝血的“春蠶”？一定要不分晝夜舍命工作？一定是皓首窮經(jīng)、不修邊幅？上周四舉行的一場深圳年度教師選拔賽，既是競技場，更是分享會，讓人見識了深圳教師的激情、創(chuàng)新與情懷，領(lǐng)略教育之美，也對何以為師有了更多理解。 

    拿什么“征服”學生？答：堅守、激情與創(chuàng)新 

    第一位出場的年度教師候選人鄧曉紅來自元平特殊學校，她學的是盲童教育，大半輩子的教育生涯，都在幫忙視力有障礙的孩子，筑夢、啟夢、追夢、圓夢。有一位學生，不僅從小視力受損，臨近中考又突然查出癌癥，不得已到北京手術(shù)。鄧曉紅每天給小孩通電話，發(fā)送課堂視頻，寄去學習資料，最后學生順利考上了高中。在她看來，教育需要堅守，永不放棄，教育需要愛與夢想?！敖逃褪遣シN夢想，澆灌夢想，耕耘夢想，收獲夢想的過程?！?nbsp;

    來自第二高級中學的何泗忠老師，用氣勢磅礴的熱情征服全場。他的聲音洪亮、激情澎湃，演講時手舞足蹈。教書31年，帶了20年高三，在二高，據(jù)說每屆學生都想在高考百日誓師時與何老師一起激情宣誓。在面向?qū)W生的調(diào)查中，絕大多數(shù)喜歡他講課的激情，稱之為激情的廣場，還有學生喜歡聽他朗讀文章的語調(diào)?！?1歲的我，像15歲的少年永遠保持教學的激情?！焙卫蠋熣J為，課堂應(yīng)是教師和學生平等交流，享受身體自由、精神自由與生命自由的師生共同成長的場所。 

    第三高級中學的莊惠芬老師，是深圳地理學科的帶頭人之一。新時代好教師是怎么煉成的？在她看來，創(chuàng)新是一大秘訣。她在學校帶領(lǐng)創(chuàng)新科研團隊，致力提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)，開設(shè)創(chuàng)新校本課程，創(chuàng)新社團等。她一直在推廣體驗式教學。她發(fā)現(xiàn)深圳中學生對本土認識很少，今年給高一學生的暑期體驗作業(yè)，就是“游遍深圳十個區(qū)”。 

    深中語文老師李劍新總結(jié)的“教書三要”，就包括“要創(chuàng)新”，他在學校探索“學生自主責任實踐”班級創(chuàng)新管理模式。他呼吁教師們做“深圳教育的創(chuàng)客”。 

    何為教育之愛？答：從心底愛學生、愛教育 

    不管是堅守、激情還是創(chuàng)新，所有對教育、對學生的付出，都源于對這份事業(yè)的熱愛。 

    來自深圳實驗學校小學部的周其星老師堅守的，是孩子們的彩色閱讀世界。這位被稱為“星星老師”、擁有眾多粉絲的語文老師致力于兒童閱讀推廣和研究。他堅持閱讀立班，打造彩色的教室；重建語文教材，把世界帶進來；讓故事媽媽走進小學課堂。2008年，周老師和同道友人創(chuàng)辦了三葉草故事家族，推動故事媽媽走進千家萬戶?！巴崎_閱讀的門，故事就是一盞燈……每一個草根教師，都該有自己的教育夢想。相信石塊也會發(fā)芽，也會粗糙地微笑。在我看來，一個老師的幸福王國，就在他的教室，在他與孩子們朝夕相處的芳草地。而我所做的，就是堅持把閱讀帶進教室，用童書照亮童年?！敝芷湫堑难葜v充滿詩情畫意。 

    在語文教學中，來自第二外國語學校的龔志民尤其重視作文。從1990年也就是他從業(yè)的第三年開始，他每年都會為學生評選年度作文?，F(xiàn)在，第一篇年度作文的作者已經(jīng)40歲了。龔志民說，語文老師，是天然的漢文化傳播者和人文課堂的引領(lǐng)者；語文課，天然地應(yīng)該優(yōu)美、哲理、激情和感動。 

    教育之愛，愛從何來？莊惠芬說，要做一個從心底里愛學生、愛教育的老師，如果僅僅是出于職責，被動地愛學生、愛教育，好像燃燒的蠟燭一樣，是不會長久的。愛有源頭，源頭就是來自于工作的價值和意義。 

    龔志民也認為，教師要不斷從社會、生活、時間、創(chuàng)造中去尋找源頭活水，他希望自己的課堂洋溢時代精神，富有青春色彩，充滿漢文化、正能量?！罢娴慕逃姓撸眯蕾p所有的水流花開。無論是帶刺的、樸素的，還是嬌媚的、芳香的。塑造、記錄、感動、提煉、研究這些美好，是我的事業(yè)，也是我的最大樂趣。” 

    龔志民說，教師首先是實踐者，然后是體驗者。相當多的老師，不愿意花出更多的時間和心血，把實踐轉(zhuǎn)換為生命的深入體驗。最終，機械式重復會使他產(chǎn)生嚴重的職業(yè)疲勞?！?7年的成長經(jīng)驗告訴我，很快從實踐轉(zhuǎn)入深刻的體驗，才能接通生命的源頭活水。”在他看來，教師作為教育的研究者，首先研究教材，其次研究學生，再高的層次要求，是研究老師和學生，雙方的生命以及磨合、交融，“一起化作生命的彩虹，分不清赤橙黃綠青藍紫中，哪一些是學生的，哪一些是我的。教育本身就是師生共同創(chuàng)作的?！?nbsp;

    如何分配工作與生活？答：左手生活，右手教育 

    從心底里愛上教育，是六位教師更加優(yōu)秀的共同秘訣。而在他們看來，愛教育、愛工作、愛學校，與愛生活、愛家庭、愛自己并不相悖。 

    有一位年輕教師跟莊惠芬說，他因為忙于工作，連跟女朋友見面的時間都沒有了。但在莊惠芬看來，新時代的好教師，既要把工作做好，也不能忘記自己的生活、自己的家庭。作為一位稱職的家庭主婦，她的心得就是：一、想方設(shè)法提高工作效率；二、網(wǎng)絡(luò)購物，使用現(xiàn)代化家用電器；三、生活盡量簡單化。 

    “左手生活，右手教育”，是來自深中的李劍新老師的信條之一。他的“教書三要”，除了要思考、要創(chuàng)新，就是“別忘了生活”。不管每天的工作多忙，他都要抽出時間打乒乓球；他辭掉許多職務(wù)，唯獨不放棄“深中游泳隊隊長”這個頭銜；他說自己數(shù)十年如一日精神飽滿工作，而無一次“帶病堅持忘家忘我”的經(jīng)歷?！澳悴粺釔凵?，你把家庭放到后邊去，即便取得了很好的成績，究竟是為了什么呢？” 

    來自第二外國語學校的語文老師龔志民，喜歡書法、打太極拳，喜歡親近大自然。二外校園遠離鬧市區(qū)，在這里，龔志民和同事們開辟了一大片菜地。辛勤的勞作，既鍛煉了身體，又帶來不少收獲。在他看來，教育的過程就是要讓弱者強，悲者樂，退者進，疲者奮。他追求的是把教育和教育文學創(chuàng)作當作一種生命存在的美好樣態(tài)。 

    “有人說，當教師十分辛苦。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，好一副悲悲切切的樣子。我則認為，教師應(yīng)該是毛澤東筆下的臘梅，待到山花爛漫時，她在叢中笑。我認為當教師相當快樂，我非常享受?！痹诤毋糁铱磥?，教育是一份讓人激情燃燒的工作。正是對教育、對生活有深入的體悟，才使他飽含激情地學習、研究，教書育人、著書立說，資助貧困學生，才有了自身的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。