?、偌僬n堂（實(shí)際上是游戲或回頭課）
?、诩僮灾鳎@性中心或主體是學(xué)生，隱性中心或主體依然是教師）
③假探究（實(shí)則為接受）
?、芗俸献鳎S意組合的假小組，其實(shí)僅是形式而已）
?、菁偈侄危殡娊潭娊?，不求實(shí)效）
?、藜倜裰鳎ü室獗憩F(xiàn)民主，內(nèi)心則是專制）
⑦假創(chuàng)新（過程和形式為求異思維，實(shí)則結(jié)果和內(nèi)容為求同思維）
?、嗉賳栴}（大部分是一些不用學(xué)生動(dòng)腦思考就能回答“是或不是”的簡(jiǎn)單問題，結(jié)果是學(xué)生根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題）
⑨假反饋（設(shè)計(jì)的任務(wù)、問題、習(xí)題、活動(dòng)等越簡(jiǎn)單越好，耗時(shí)越少越好，以便形成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高、教學(xué)效果很好的錯(cuò)覺）
⑩假思考（沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間，教師就急于得出答案或結(jié)論）。
這就要求教師要做到：
?、贅淞⒔K身學(xué)習(xí)的理念，確保專業(yè)不斷發(fā)展。美國教育家夸美紐斯說過：“教師職業(yè)本身就督促教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量?！?
?、诮⑿滦偷膸熒P(guān)系，定位好自己的教學(xué)角色。建立民主平等的師生關(guān)系，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注弱勢(shì)群體，創(chuàng)建友好和諧的人文環(huán)境。
?、垩芯克虒W(xué)科特點(diǎn)，明確自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新有效的教學(xué)方式、組織方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。各學(xué)科都要注意設(shè)計(jì)自主和合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)不同學(xué)科要有不同側(cè)重。文科教師，要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自得、自悟、自省，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，質(zhì)疑問難，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀。理科教師要重點(diǎn)抓好探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。要引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)，思考獲得感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，理解所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)探究、交流、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
?、芴幚砗媒虒W(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異和智能差異（多元智能理論），尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，善于采取因材施教的策略。調(diào)查研究表明，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果以單一不變的教學(xué)方式對(duì)待不同的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，容易導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗。
?、輷Q位思考，重當(dāng)一回學(xué)生，備課時(shí)將“學(xué)法”融于“教法”中。
?、藿M織學(xué)生定期舉行學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
