在二十一世紀的今天，社會對教育、對學校提出了更高要求，學校面臨生存與發(fā)展的巨大壓力。最近，國家出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對國家今后十幾年乃至幾十年的教育改革、發(fā)展提出了明確的要求與目標。在這樣一個新的形勢下探尋學校管理的有效性問題顯得尤為必要與緊迫。如何提高學校管理的有效性？我認為有以下幾點必須注意：
    一、建章立制，依法治校，讓管理規(guī)范化
    國有國法，校有校規(guī)。學校如何面對和適應新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，我認為首要的問題是應當建立法制化的現(xiàn)代教育管理體制，實行依法治校。依法治校是教育現(xiàn)代化的重要標志，是管理學校的基本方略。學校管理必須做到有法可依，有法必依。
    首先，學校要嚴格執(zhí)行國家教育方針，遵守《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)，認真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及中小學管理規(guī)范、管理制度》等上級規(guī)范要求。
    其次，一個有效管理的學校，必須建立健全嚴格而又規(guī)范的管理制度，發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用。作為學校至少要建立這樣幾塊制度：從大的方面說，有教育制度、教學制度、后勤制度。從小的方面說有教師管理、學生管理、班子管理；有班級管理、年級組管理、教研組管理、備課組管理；有財務管理、安全衛(wèi)生管理、校產(chǎn)管理、檔案管理等。通過制定一系列制度，讓全體師生做到遵守制度，按制度辦事。這樣學校的管理才會規(guī)范化、有序化，學校的各項工作才會有條不紊，齊頭并進。
    二、責任到人，關注細節(jié)，讓管理精細化
    制度的制定或許比較容易，但是關鍵是落實?！皩W校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理是必然趨勢。
    精細化的管理需要在整體目標確定的前提下，再進一步細化學校內(nèi)部各部門、組織的職責，需要健全管理網(wǎng)絡，明確責任到人。比如學校的水、電、衛(wèi)生，實驗室、功能室、電教室，校園網(wǎng)絡、后勤保管等都要落實到具體人頭，明確各自職責，而且有專門領導進行對口指導與監(jiān)管，定期檢查、考核，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。我想，只有做到時時有人做，事事有人做，人人有事做，責任到人，分工明確，才有可能產(chǎn)生巨大效應。
精細化管理還要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。記得有位小學校長說過：“教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡?！痹~陵市教育局局長、現(xiàn)教育廳金燕副廳長也多次強調(diào)“細節(jié)決定成敗”，教育我們在學校管理中要注意細節(jié)。
    三、遵循規(guī)律，理論指導，讓管理科學化
    管理是一門科學。管理科學是把管理的規(guī)律性提示出來，形成原則、程序和方法，對管理者管理活動予以普遍性指導，使管理成為理論指導下的規(guī)范化的理性行為。加強管理的科學性，就是要求眾在管理活動中要不斷發(fā)現(xiàn)與摸索管理的規(guī)律性，按照管理的規(guī)律來辦事，在科學的管理理論與原則的指導下，開展管理工作，提高管理效率。
    如管理理論中著名的“二八原則”告訴我們：20%的因素往往決定事物80%的結(jié)果。舉例來說，80%的銷售額是源自20%的顧客；80%的電話是來自20%的朋友；80%的總產(chǎn)量來自20%的產(chǎn)品；80%的財富集中在20%的人手中……“二八原則”給我們的啟發(fā)主要是在工作中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓關鍵人員、關鍵環(huán)節(jié)、關鍵用戶、關鍵項目、關鍵崗位。要善于抓主要矛盾，善于從紛繁復雜的工作中理出頭緒，把資源用在最重要、最緊迫的事情上。
    四、以人為本，和諧共進，讓管理人文化
    良好的教育群體是搞好學校工作的保證?！昂椭C”是學校管理群體的靈魂。首先要創(chuàng)設和諧的、寬松的學校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設，在班子內(nèi)發(fā)揚民主作風，形成團結(jié)和諧的良好風氣。在工作中，尊重、信任教職工，創(chuàng)造條件強化教職工的參與意識，實行科學的民主管理，滿足教職工當家作主不斷進取的精神需要，增強教職工主人翁的責任感，有效地調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。再次，領導還要在政治上、工作上、生活上關心體貼教師。做教師工作時注意精神激勵，提倡奉獻精神，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師，加強培養(yǎng)，及時吸收到黨內(nèi)來。重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養(yǎng)。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質(zhì)需要。最后，要重視教師工作能力、效率和結(jié)果，給予教師正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。這樣才能形成融洽的干群關系，形成良好的教風、學風，增強學校凝聚力和號召力。
    五、更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化
    當今社會正處于知識經(jīng)濟時代，對于人的素質(zhì)提出了更高的要求。基礎教育承擔著培養(yǎng)未來人才的艱巨任務。中小學校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長行使管理的主動權越來越大，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學校的發(fā)展和進程。要想正確行使自己的權利，促進學生和教師的創(chuàng)新，作為學校管理者，必須做到：轉(zhuǎn)變在觀念上，落實在管理中。因此，校長要站在時代發(fā)展的最前沿，大膽進行觀念創(chuàng)新，及時組織全體教師學習現(xiàn)代教育理論，了解課程改革信息，把握時代脈搏，經(jīng)常進行“加油充電”，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評價觀。當前首先應該轉(zhuǎn)變校長的教育觀念，使自己的觀念符合素質(zhì)教育和課程改革的要求，符合時代對人才培養(yǎng)的要求。具體來說主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量觀、學生觀和教師觀等方面，真正達到觀念創(chuàng)新，與時俱進。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理運行。
    本人以為，作為學校的一名管理者，尤其是作為學校主要的管理者，如果能堅持以人為本、更新觀念、注重細節(jié)，遵循管理規(guī)律、依法管理學校、用良好的校園文化管理學校，一定能營造一種良好的教育工作學習氛圍，一定能創(chuàng)造高效的教育教學業(yè)績.