創(chuàng)辦特色學校是實施素質教育的重要舉措。它有助于增強學?；盍?，提高辦學效益。作為校長，在學校建設中，對于如何創(chuàng)辦特色學校的有關問題要進行全面的思考。
    一、特色學校的內(nèi)涵是什么。
    關于特色學校的內(nèi)涵，普通存在的觀點大致有以下幾種：
    其一，把特色學?？闯墒菍ｉT學校。如外語學校、體育學校、藝術學校等。
    其二、把學校突出的、個別的“強項”或優(yōu)勢表現(xiàn)出來就稱為特色學校。根據(jù)培養(yǎng)目標，選出重點，采取措施，予以突破，逐步形成某一方面的獨特風格，辦出學校的特色。
    其三、認為只有“高臺階、高門檻”的學校才能稱作特色學校。即治校有方，教學得法，英才輩出，學校享有很高的社會聲譽。
    其四、看成是學校整體改革的產(chǎn)物。特色應體現(xiàn)在各個方面，成為學校群體共同的追求，努力形成一套全面的、整體的、綜合的學校文化模式。
    筆者認為第四種觀點是比較全面的認識和概括。因為特色學校必須貫徹黨的教育方針，依據(jù)先進的教育理論，從實際出發(fā)，對學校的發(fā)展作出全面的設計，把建設一整套的學校文化模式和營造獨特的學校組織作為學校文化理想的追求。所以，特色學校就具有三個特性。
    其一、全面性。它是以面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高學生在思想道德、科學文化、勞動與技能和身體心理素質，促進學生發(fā)展為前提，通過創(chuàng)造性勞動，個性化地貫徹教育方針的結果。
    其二、整體性。這是一個學校整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出一所學校的全局優(yōu)化及整體效能。
    其三、相對穩(wěn)定性。穩(wěn)定性就是指辦學獨特風格的形成，并且學校成果能夠長期地顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)受時間和實踐的檢驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠的影響，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。當然，穩(wěn)定并非絕對不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調整、自立自強的結果，體現(xiàn)了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
    二、創(chuàng)辦特色學校由誰來主導。
    校長是學校的最高管理者，也是學校發(fā)展和建設的決策者，所以校長應是創(chuàng)辦特色學校的主導者。校長有否創(chuàng)新意識決定學校能否發(fā)揮潛能，形成特色。
    在教育觀念上。創(chuàng)新意識要求校長通過自己的指導和協(xié)調讓教師的智慧、熱情、探索和創(chuàng)造迸發(fā)出思想的上火花，讓學生的天賦、個性、體魄和進取心得到充分的磨煉。要求校長能夠成為辦學思想和辦學模式的創(chuàng)新設計者。特別應該重視樹立以學生為本、以學生發(fā)展為本的觀念，使學校的一切工作圍繞著學生的發(fā)展。
在管理方法上。校長要盡可能創(chuàng)造性地運用一切條件和機會把學校辦成規(guī)范的特色學校，以體現(xiàn)國家給于每個學生平等的教育機會。校長在管理中要不斷地提出新問題，選擇新方法，讓學校在新的機制、新的模式中運轉；讓師生在新的觀念、新的思路中發(fā)展。
    在科研意識上，只有通過科學研究，才能探索學生的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學校的辦學規(guī)律，教育才不會違背教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律。校長要善于用發(fā)展的眼光觀察學校教育教學活動中出現(xiàn)的事和人，善于發(fā)現(xiàn)新觀點、新方法、新措施，真正尊重并支持教師、學生的首創(chuàng)精神。一個具有創(chuàng)新意識的校長往往可以凝聚一大批有作為的教師，使他們在良好的校園環(huán)境中找到工作樂趣，并且在教育教學中有所作為、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
    三、創(chuàng)辦特色學校由誰來承擔。
    學校根據(jù)自己所處的環(huán)境和學生的實際情況，設計學校的辦學方案，通過創(chuàng)造性勞動，逐步形成特色。那么，那些創(chuàng)造性勞動由誰來承擔呢？很明顯，這個重任必須落到教師的肩上。高素質的教師是創(chuàng)辦特色學校的根本保證。教師高素質的綜合體現(xiàn)是具備為發(fā)展而教育的能力，具體包括：
    第一、具有獲取有效信息的能力。能夠敏感地捕捉信息并對信息進行有效的分析、歸納、總結、評估和創(chuàng)新。
    第二、具有引導和研究學生的能力。蘇霍姆林斯基說：“教育的最主要最顯著的效果體現(xiàn)在，要使一個人開始思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優(yōu)點。如果不引導學生觀察自己，思考自己的命運，最好的教育方式也是毫無用處的?！币虼耍率兰o的教師應當具有引導和研究學生的能力。
    第三、具有培養(yǎng)學生適應社會的能力。教師應當培養(yǎng)學生具備開放的思想、寬闊的胸懷、進取的精神、合作的意識等良好的個性心理品質，具備良好的適應社會的能力。
    第四、具有科研和創(chuàng)新能力。“科研型”教師日益為世人所關注，并成為新世紀教師形象代表。這就要求教師熱心教育改革，有強烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識。
    因此，創(chuàng)辦特色學校的過程中，應當加大培養(yǎng)教師的科研能力，創(chuàng)新能力，提高教師的綜合素質。
    四、創(chuàng)辦特色學校的途徑是什么。
    學校能從實際出發(fā)，挖掘出學校發(fā)展?jié)撃?。那么，學校又該如何讓這潛能發(fā)展起來，形成個性呢？筆者認為建設學校文化環(huán)境是創(chuàng)辦特色學校的重要途徑。
    學校特色，實際上就是體現(xiàn)在創(chuàng)建文化上有自身的特色。表現(xiàn)學校的獨特風格和個性，是學校的靈魂所在，任何學校一旦形成自己特有的文化，就會對學校管理產(chǎn)生巨大的影響和制約作用，成為一種無形的精神力量 ，使學校全體成員在共同的辦學價值觀念、行為準則和工作作風統(tǒng)帥下，個性化地為貫徹黨和國家的教育方針而努力。
    在創(chuàng)辦特色學校方面，我縣第六中學就是一個比較切合實際的做法。他們善于利用屈斗宮去窯遺址的物質文化條件，大力開展陶瓷文化教育，努力提高學生的陶瓷文化水平，把陶瓷文化教育發(fā)展成為學校的辦學特色。
    那么，各校就應該根據(jù)學校的實際，并結合當?shù)氐纳鐣幕尘埃浞挚紤]和利用當?shù)氐奈幕Y源，選準切入點和突破口，大力塑造學校文化環(huán)境，形成各自的辦學特色。