主題是“過(guò)程+細(xì)節(jié)+落實(shí)”
一、什么是教學(xué)過(guò)程管理
教學(xué)過(guò)程管理就是管理教學(xué)的全程。即管理者與被管理者的有步驟、有計(jì)劃、有程序的、有節(jié)奏的、有調(diào)控協(xié)調(diào)的、有督導(dǎo)評(píng)價(jià)的共同活動(dòng)。過(guò)程管理側(cè)重事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，目標(biāo)任務(wù)管理側(cè)重靜態(tài)的結(jié)果。目標(biāo)在管理全過(guò)程中發(fā)生作用，它不僅影響管理過(guò)程的結(jié)果，而且直接影響過(guò)程的進(jìn)行。要確保學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化。首先要解決學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。學(xué)校目標(biāo)的優(yōu)化，主要體現(xiàn)在目標(biāo)的正確性、明確性、集中性和協(xié)調(diào)性上。在過(guò)程管理中，每個(gè)人都是管理者，又都是被管理者。
二、為什么要加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理
差距就在于細(xì)節(jié)的落實(shí)，更在于落實(shí)的過(guò)程。沒(méi)有扎實(shí)細(xì)致的過(guò)程就不會(huì)有良好的結(jié)果，只有過(guò)程的細(xì)致到位才有結(jié)果的完美無(wú)缺。過(guò)程管理法的創(chuàng)始人謝克人這樣概括過(guò)程管理的特點(diǎn)：過(guò)程管理并非“加法游戲”，而是“乘法游戲”。每一個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)，以及環(huán)節(jié)之間的差異，往往讓結(jié)果呈現(xiàn)驚人的差異。謝克人列出了兩組數(shù)據(jù)，0.8X0.8X0.8X0.8X0.8=33％；0.9X0.8X0.7X0.6X0.5=15％。這就是說(shuō)，一項(xiàng)工作由五個(gè)環(huán)節(jié)組成，如果滿分是100分，每一個(gè)環(huán)節(jié)做到了80分，那么整體達(dá)標(biāo)率就是33％，而如果有的好、有的差，可能整體達(dá)標(biāo)率就會(huì)降低一半。因此，教學(xué)過(guò)程管理必須管理好每一個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)人，每一個(gè)時(shí)段。管理好每一個(gè)小過(guò)程就等于管理好全過(guò)程。就意味著乘數(shù)因子的提升，而這就意味著教學(xué)效益的大幅上揚(yáng)。總之，過(guò)程決定結(jié)果，結(jié)果證明過(guò)程，過(guò)程在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)在于落實(shí)。
三、如何加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理
?、睆娜痰慕嵌?，找準(zhǔn)發(fā)展的突破點(diǎn)。從系統(tǒng)的全程的角度審視自己的管理工作，查找管理中較為薄弱的環(huán)節(jié)，或影響整體工作的關(guān)鍵癥節(jié)，有針對(duì)性地采取措施，改進(jìn)管理。
⒉堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，制度保障原則。制定明確可行的目標(biāo)，健全完善的規(guī)章制度，是抓好過(guò)程管理的切入點(diǎn)。特別要抓好督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作，建立權(quán)威性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)隊(duì)伍。
?、尺^(guò)程管理的關(guān)鍵是抓好常規(guī)，做實(shí)細(xì)節(jié)，抓好過(guò)程。將常規(guī)做好就是奇跡，將細(xì)節(jié)做實(shí)就是精品，抓好過(guò)程就是成功。學(xué)校之間的差別，主要不是理念和規(guī)章制度上的差別，而主要是工作落實(shí)上的差別，執(zhí)行力上的差別。將工作做實(shí)、做細(xì)，并能持之以恒，就能做好每一項(xiàng)工作。
⒋突出中心，關(guān)注課堂教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，過(guò)程管理，應(yīng)把課堂作為管理的重心。
?、底ミ^(guò)程管理，要充分依靠三支力量。首先要依靠領(lǐng)導(dǎo)干部的示范力量，學(xué)校的各層管理人員是管理的中堅(jiān)力量，他們的執(zhí)行力如何，能否起到示范帶動(dòng)作用，是過(guò)程管理成敗的關(guān)鍵。其次，要依靠全體教師的力量，要尊重教師的人格，關(guān)心教師的生活，激勵(lì)教師成長(zhǎng)，教師的積極性主動(dòng)性能否得到充分調(diào)動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)有效的過(guò)程管理重要因素。三是要依靠學(xué)生的自我管理力量，學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)學(xué)生的自我管理。過(guò)程管理的決定因素，應(yīng)該是人的因素，管理的本質(zhì)，就是協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中各要素的密切配合，協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
