對于一個新教師，二次備課的意義不言而喻。對于老教師，對于有了導學案的教師來講，好多人就會覺得是多此一舉。
    對于老教師，一般會覺得教材很熟悉了，閉著眼睛都能上課。通常會在臨上課前，打一個腹稿就去上課。他們的課有時還讓學生覺得有趣，但時間不長，學生會覺得有一種江郎才盡的感覺。他們沒有了重點和難點的預設，更沒有時間預設，完全按照自己的喜好來講課，往往造成了學生不會的沒有好好去深入深究，沒有去解決學生的問題，而學生會的卻在不停的耗時間。結果自然可知，成績一路下滑。
    使用導學案教學的教師，一般上課之前還會有集體備課，但是針對自己的學生，之后還必須進行二次備課，重新設計課堂安排。包括教學方法，教學目標，時間計劃，重難點預設等等。如果是習題課，試卷講評課，更是需要二次備課。不能只是在試卷上、參考書上寫要點，還必須使用備課本重新準備。
    對于老教師，二次備課是促進自己教學不斷相長的重要方法，是保持自己工作常做常新的訣竅。對于新教師，二次備課是自己走向成熟的重要途徑。對于教學骨干，二次備課是自己成為教學專家的主要手段。
    二次備課，其實就是一個教學常規(guī)，只是被人們忽略罷了！
    教師重新?lián)炱饌湔n本，學校就回到了課堂教學的正道上！