（一）明確三個(gè)中心，統(tǒng)一一個(gè)認(rèn)識，狠抓常規(guī)教學(xué)管理
每年按照市、縣教學(xué)工作會(huì)議精神，學(xué)校及時(shí)改進(jìn)工作思路，明確了三個(gè)工作中心，即：以教學(xué)為中心，以高三為中心，以高考為中心。統(tǒng)一了一個(gè)認(rèn)識，即：全校上下，不分前勤后勤，一切為了教學(xué)，為了教學(xué)的一切。
教學(xué)為中心的意識體現(xiàn)在學(xué)期工作的每一天，教學(xué)為中心的意識體現(xiàn)在每個(gè)部門的工作計(jì)劃和每一項(xiàng)工作的組織過程中，教學(xué)為中心的意識體現(xiàn)在每一個(gè)思維和自覺行為中。積極探索“重心下移，年級負(fù)責(zé)制”的質(zhì)量管理模式。
學(xué)校成立高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部包年級、包班級、包學(xué)科的“三包制”，瞄準(zhǔn)上線指標(biāo)，分解到學(xué)科，分解到任課教師，層層明確目標(biāo)，級級把關(guān)落實(shí)。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查制、半封閉管理制等，在規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上使高三年級教學(xué)管理工作更加科學(xué)化，保證全力以赴奮戰(zhàn)高考。
為體現(xiàn)“以高三為中心”的思想，學(xué)校實(shí)施“三精”工作策略，即為高三年級制定精細(xì)的教學(xué)工作方案、配備精干的教師隊(duì)伍、提供精良的教學(xué)設(shè)施。借鑒往年成功做法，結(jié)合實(shí)際情況發(fā)揮集體智慧，群策群力，精心制定高三教學(xué)工作方案，明確每個(gè)階段、美國星期甚至每天的工作任務(wù)、目標(biāo)措施，把可能遇到的問題困難想足想透，把可能出現(xiàn)的問題消滅于無形之中。
（二）加大教研教改工作力度，努力提高高三教學(xué)水平
加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)、恒”，強(qiáng)化措施落實(shí)，嚴(yán)格操作過程。學(xué)校教學(xué)和教研強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)，研究，合作，有效”。各年級，各學(xué)科，各班級質(zhì)量追求的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)具體清晰，形成落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)的過程機(jī)制與調(diào)控策略。我校教學(xué)研究起步于問題發(fā)現(xiàn)，行動(dòng)于解決問題，成果于經(jīng)驗(yàn)推廣。
全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)中的“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)、恒”四字方針，是教學(xué)管理中一個(gè)永恒的主題。只有優(yōu)化過程，才會(huì)有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實(shí)現(xiàn)突破和飛躍。
為提高高三復(fù)習(xí)課的效率，每位教師根據(jù)示范課調(diào)整思路，改革課堂結(jié)構(gòu)，力爭每堂課都上成精品課。
加大高三復(fù)習(xí)階段的教研教改力度，力求在復(fù)習(xí)中使巧勁，用巧力，變“單純苦干”為“巧干＋苦干”，變“題海戰(zhàn)”為“精品戰(zhàn)”，重視能力訓(xùn)練，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，達(dá)到以“少少許”勝“多多許”、“短平快”勝“馬拉松”的精講精練、深化博收的目的。
1.        加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量，編制高質(zhì)量的習(xí)題。
備好課是上好課的前提，為此我們狠抓各備課組集體備課，課前說課，課后總結(jié)，互通有無，資源共享，提高整體水平。發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，反對單兵作戰(zhàn)。
備課過程中強(qiáng)調(diào)要關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，要研究學(xué)情，要拿出解決問題的方法。題目選擇，題量控制，學(xué)案和綜合測試題的編制都要由組長和具有豐富高考經(jīng)驗(yàn)的老師把關(guān)負(fù)責(zé)，反對質(zhì)量低劣的題目進(jìn)入學(xué)生的練習(xí)范圍。
題型、題量、難度要符合高考說明的要求，要求老師充分利用網(wǎng)上資源、考試雜志、各地模擬題，堅(jiān)決反對使用套題。各套題的使用應(yīng)具有系統(tǒng)性、實(shí)用性，要清楚每套題考點(diǎn)的分布和考查方向，避免低水平的簡單重復(fù)。
對學(xué)案的制定嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對無命制人、無考核人、無答案、無使用日期、無激勵(lì)語言的學(xué)案拒絕簽字印刷。
2.規(guī)范答題，適應(yīng)高考。
我們強(qiáng)調(diào)只要是做題，就要求學(xué)生不僅保持卷面清潔，而且按高考的要求搞好定時(shí)訓(xùn)練。通過規(guī)范化的訓(xùn)練可以提高審題能力、答題速度、準(zhǔn)確率，可以調(diào)整好考試心態(tài)，可以提高答題技巧和策略，增強(qiáng)應(yīng)考素質(zhì)。
無論是課時(shí)訓(xùn)練，還是綜合考試，要求任課教師必須盯在班內(nèi)，不準(zhǔn)到辦公室做其他事情。各班有自己的優(yōu)秀試卷展評角。大型考試后，年級要統(tǒng)一進(jìn)行試卷展評。
3.重點(diǎn)講評，提升能力。
要求教師批改及時(shí)認(rèn)真（批改不過夜），全批全改，講究效率。講評課要突出重點(diǎn)，講精講透、講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧，切記面面俱到。同時(shí)印發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案。
針對測試中出現(xiàn)的問題，做好知識和能力的差漏補(bǔ)缺，在學(xué)生自我消化的基礎(chǔ)上搞好“二次過關(guān)”和“滿分卷”活動(dòng)。
在加強(qiáng)能力訓(xùn)練的同時(shí)，要及時(shí)回扣課本。在每一次綜合練兵之后，要周密計(jì)劃，科學(xué)安排，或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)，或差漏補(bǔ)缺，幾個(gè)方面可以穿插進(jìn)行，反對機(jī)械地練習(xí)，注重了一個(gè)方面，丟掉了其他內(nèi)容。
發(fā)揮記錯(cuò)本的作用，建立好題庫。堅(jiān)決落實(shí)好錯(cuò)題重做。
4.及時(shí)反饋，搞好調(diào)控。
通過意見箱、座談會(huì)、問卷調(diào)查（一周一次，級部主任負(fù)責(zé)）等方式及時(shí)了解任課教師的批改情況、講評質(zhì)量、復(fù)習(xí)效果以及各科的習(xí)題量。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
5.落實(shí)好聽課評課制度。
組長每周至少聽2節(jié)課，級部主任每周至少3節(jié)課,分管校長每天聽從節(jié)課。各備課組每周安排一節(jié)交流課，組員和包組領(lǐng)導(dǎo)參加，聽課后及時(shí)評課，聽課人每人至少提一條建議性意見。
為開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)對高考信息的了解，學(xué)校聘請了省內(nèi)外的高考研究專家來校做高考專題報(bào)告，組織高三教師分赴先進(jìn)地市、學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，以達(dá)到“借他山之石，攻己之玉”的目的。
同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)、招生報(bào)及其他渠道搜集有關(guān)高考信息，對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生對高考信息“耳聰目明”，把握方向，調(diào)整思路，為復(fù)習(xí)迎考做好充分的思想準(zhǔn)備。
（三）創(chuàng)設(shè)和諧競爭的氛圍，培養(yǎng)科學(xué)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣
在高三教學(xué)樓內(nèi)樹立宣傳牌，每月更換激勵(lì)口號，課前進(jìn)行集體宣誓；在高三教室里建立班級寄語，用來鼓舞鞭策學(xué)生，以求收到“潤物細(xì)無聲”的效果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
加強(qiáng)紀(jì)律教育，防微杜漸，強(qiáng)化后期管理。這一階段學(xué)生容易產(chǎn)生煩悶、暴躁、焦慮、失望等不良情緒，我們要求班主任細(xì)心觀察，科學(xué)引導(dǎo)。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助的人際關(guān)系，優(yōu)化環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)效率。
班主任按時(shí)值班、教育處領(lǐng)導(dǎo)下沉年級，走進(jìn)餐廳、宿舍了解學(xué)生生活思想動(dòng)態(tài)。
每周進(jìn)行1－2次豐富多彩的集體活動(dòng)。豐富業(yè)余生活。緩解壓力，優(yōu)化情緒。
每次調(diào)研考試后，學(xué)校及時(shí)發(fā)放致高三學(xué)生的一封信，號召學(xué)生發(fā)奮努力。
開設(shè)陽光高效學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作室，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、樹立信心，聚精會(huì)神迎戰(zhàn)高考。
定時(shí)召開學(xué)生座談會(huì)、班教導(dǎo)會(huì)、主題班會(huì)、專家報(bào)告會(huì)，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。
以上措施較好地促進(jìn)了高三學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為最后的高考勝利奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）增強(qiáng)研究意識，落實(shí)復(fù)習(xí)課的“五指導(dǎo)”、“四控制”、“三研究”，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效益。
學(xué)校明確提出了“以提高質(zhì)量為前提，以強(qiáng)化訓(xùn)練為主體，以避免題海戰(zhàn)術(shù)為策略，以改進(jìn)復(fù)習(xí)方法為戰(zhàn)術(shù)，以提高復(fù)習(xí)效率為目的”的高中復(fù)習(xí)課思路。尤其是制定好高三年級復(fù)習(xí)程序和策略，建立高考信息網(wǎng)，及時(shí)宣傳高考信息和推廣科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法，保證復(fù)習(xí)過程有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。
努力落實(shí)“五指導(dǎo)”、“四調(diào)控”“三研究”。指：
①抓資料指導(dǎo)——要求在研究高考的基礎(chǔ)上命題、選題、用題；在資料的使用上到精選巧用，抓基礎(chǔ)，大覆蓋；
②抓摸底考試指導(dǎo)——體現(xiàn)摸底老師的調(diào)研性，突出試題選用的導(dǎo)向性，明確考后反饋的指導(dǎo)性，強(qiáng)化階段性考試的激勵(lì)性；
③抓信息指導(dǎo)——對高考信息努力做到博收約取，去粗存精，見微知著，抓其本質(zhì)；要強(qiáng)調(diào)全校高考復(fù)習(xí)的總體性原則和資料信息共享的原則；
④抓會(huì)議指導(dǎo)——突出每次調(diào)研會(huì)的計(jì)劃性、針對性、指導(dǎo)性和實(shí)效性；
⑤抓課例指導(dǎo)——重要是高三復(fù)習(xí)課的課例指導(dǎo)，既注意高三復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、整體性，又要研究研究各輪復(fù)習(xí)的特殊性。
認(rèn)真做到：系統(tǒng)性復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，專題性復(fù)習(xí)培能力，鞏固性復(fù)習(xí)重綜合，獨(dú)立性復(fù)習(xí)重在查缺補(bǔ)漏，努力避免復(fù)習(xí)課燙剩飯的現(xiàn)象。“四調(diào)控”指：
①人員調(diào)控——在保障高三人員相對穩(wěn)定的前提下，實(shí)現(xiàn)人員的最佳組合和動(dòng)態(tài)配置；
②時(shí)間調(diào)控——包括每輪復(fù)習(xí)的時(shí)間分配，最后80天的沖刺設(shè)計(jì)，大考在即時(shí)間上的張馳變化和科學(xué)處理；
③信息指導(dǎo)調(diào)控；
④學(xué)生，包括教師心態(tài)的調(diào)控。
   “三研究”指：
①研透高考說明和近幾年的高考試題；
②研透高考信息；
③研透學(xué)生。
第一輪復(fù)習(xí)必須做到章清段結(jié)，體現(xiàn)“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活”；
第二輪復(fù)習(xí)必須做到“鞏固、提煉、遷移、升華”，促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)清晰，并融會(huì)貫通；
第三輪復(fù)習(xí)必須做到“回扣、調(diào)節(jié)、模擬、強(qiáng)化”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。
在復(fù)習(xí)過程中，力求做到明確目的性，體現(xiàn)計(jì)劃性，突出實(shí)效性。抓課本，扣大綱，瞄考綱，扣考題；培能力，重規(guī)律，大容量，求實(shí)效；全排點(diǎn)，勤反饋，重運(yùn)用，抓落實(shí)。盡力把“兩綱”中規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，逐步在課堂中加以落實(shí)和強(qiáng)化，講求教學(xué)信息反饋，建立學(xué)科錯(cuò)題檔案，確?！巴高^現(xiàn)象看本質(zhì)、分析過程尋規(guī)律、針對錯(cuò)題找不足、積累典型求完善”的教學(xué)效果。
（五）切實(shí)做好分類推進(jìn)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高高三學(xué)生的整體迎考水平，必須摸清學(xué)生的底子，因材施教，分類推進(jìn)，培優(yōu)補(bǔ)差，整體提高。
學(xué)校根據(jù)高二期末考試的成績，摸清家底，檢測復(fù)習(xí)效果。明確尖子生，力求考取名牌；圈出邊緣生，促其本科上線；劃出弱科生，促其全面發(fā)展沖擊本科線；抓住特長生，尋求新的增長點(diǎn)；抓穩(wěn)心理障礙生，促其輕裝上陣；抓緊雙差生，促其遵規(guī)守紀(jì)，以保障良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。
分類推進(jìn)工作的落腳點(diǎn)在于做好“面批”工作補(bǔ)救缺點(diǎn)，強(qiáng)化總分，挖掘潛能，提高能力。對于邊緣生，要優(yōu)先談話，優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，每班做到一周一調(diào)度。推行導(dǎo)師制，加強(qiáng)了尖子生的培養(yǎng)指導(dǎo)。
加大尖子生培養(yǎng)力度，實(shí)行導(dǎo)師輔導(dǎo)制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、獎(jiǎng)懲。導(dǎo)師定期對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校全程跟蹤。隨時(shí)監(jiān)控尖子生的培養(yǎng)情況。學(xué)校給尖子生優(yōu)先提供輔導(dǎo)材料、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室。定期召開尖子生培養(yǎng)調(diào)度會(huì)（班教導(dǎo)會(huì)）。
抓好邊緣生和藝體生，做到塊塊云彩都下雨，是實(shí)現(xiàn)高考突破的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)學(xué)情，成立輔導(dǎo)班，配備優(yōu)秀教師，認(rèn)真分析每個(gè)邊緣生的弱項(xiàng)及產(chǎn)生弱項(xiàng)的原因，制定具體可行的幫促措施，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住弱科，重點(diǎn)推進(jìn)，強(qiáng)行突破，發(fā)現(xiàn)特長，繼續(xù)拔高。力促每個(gè)邊緣生都能上線。在藝體生專業(yè)考試結(jié)束后，給藝體生開小灶，給予特別關(guān)懷。