班主任究竟是干什么的？

  河南省鄭州市回民中學(xué)王鳳偉有自己的班主任哲學(xué)：班主任是班級(jí)體制的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生生命成長所需資源的開發(fā)者，是學(xué)生生命成長平臺(tái)的搭建者。

  他把班級(jí)作為學(xué)生走向社會(huì)的模擬訓(xùn)練場(chǎng)；他把社會(huì)精英請(qǐng)進(jìn)課堂，與學(xué)生心靈對(duì)話；他研發(fā)“自助餐式跑課模式”；他用“雁陣文化”引領(lǐng)學(xué)生成長……眾多學(xué)生在他的班里開始蝶變。

 

  模擬社會(huì)職業(yè)的班級(jí)體制

  作為一名有20年班主任經(jīng)歷的教育工作者，我經(jīng)常問自己的問題是：你給予學(xué)生的是觸動(dòng)心靈的教育嗎？他們是在快樂地學(xué)習(xí)嗎？

  ——王鳳偉

  王鳳偉認(rèn)為，真正阻礙一個(gè)組織發(fā)展的不是個(gè)人，而是管理體制和運(yùn)行機(jī)制，一個(gè)班級(jí)也同樣如此。

  一個(gè)班級(jí)有多少事要做？在王鳳偉的班上至少有55件事要做，54名學(xué)生每人做一件，外加王鳳偉做一件。在這里，班級(jí)日常工作被當(dāng)作學(xué)生的未來職業(yè)實(shí)習(xí)。

  小晉同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校大門口衛(wèi)生區(qū)的檢查和再清掃，大門口的衛(wèi)生區(qū)雖然每天都有值日生打掃，但往往會(huì)有晚到校的同學(xué)或路人扔垃圾。大門口是學(xué)校的一面鏡子。小晉每天都如此堅(jiān)持，越干越好，每周都受到表?xiàng)?，兩年來衛(wèi)生區(qū)沒被扣過一分。這看似是一件小事，但每天都堅(jiān)持下來就是一件很了不起的事，不僅磨煉了小晉的意志，而且改變了他做事的態(tài)度。

  小班級(jí)，大社會(huì)，事事有人管，人人有事做，這就是王鳳偉的班級(jí)。在王鳳偉看來，班級(jí)事務(wù)與社會(huì)事務(wù)有很多相似之處，而高中生在學(xué)校很難有機(jī)會(huì)接觸很多的社會(huì)性工作；如果不把班級(jí)作為學(xué)生走向社會(huì)的模擬訓(xùn)練場(chǎng)，就是教育資源的浪費(fèi)。

  所以，他將學(xué)生未來職業(yè)鍛煉與當(dāng)下班級(jí)事務(wù)有機(jī)結(jié)合，要求并引導(dǎo)學(xué)生每人做好一件日常小事?！懊咳藞?jiān)持做好一件小事就是人生的大事，這不是在為孩子的未來著想嗎？”

  學(xué)生在做小事的過程中，會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。對(duì)此，王鳳偉會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在做小事是在鍛煉自己做事的態(tài)度、策略、毅力，是在為將來做大事作準(zhǔn)備，是在通過當(dāng)下的小事來發(fā)展和成就自己。

  為什么很多班主任很累，日日忙、夜夜忙還忙不完？在王鳳偉看來，這是因?yàn)樗粋€(gè)人在做事，班主任一個(gè)人做永遠(yuǎn)做不完也做不好，而且剝奪了學(xué)生成長的機(jī)會(huì)。“教師職業(yè)是智慧型的工作，不是體力活！”

  在王鳳偉的班上，早自習(xí)后的每日演講已經(jīng)堅(jiān)持了8年。演講既有主題系列演講，也有現(xiàn)場(chǎng)即興演講，不僅可以鍛煉學(xué)生的口才、應(yīng)變能力，而且能訓(xùn)練心理素質(zhì)，更重要的是為學(xué)生提供了交流的平臺(tái)，把學(xué)生間的相互教育和影響落到了實(shí)處。

  每日演講后，值日班長布置當(dāng)天的工作。下午放學(xué)前，值日班長進(jìn)行一日總結(jié)，并完成與第二天值日班長的任務(wù)交接。除了值日班長，班級(jí)也有正常的班干部，其主要任務(wù)是宏觀管理以及完成學(xué)校安排的重要工作。

  值日班長輪換制，讓人人都是班長，人人都是主人，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生由習(xí)慣性的被管理逐漸過渡到自我管理、自我約束、自我調(diào)控。

 

  引領(lǐng)學(xué)生成長的“雁陣文化”

  守住心靈的寧靜原本才是自我尊重與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基礎(chǔ)，只有這樣，人才會(huì)微笑，感受幸福。

  ——王鳳偉

  “大雁齊飛，你追我趕，一班精神齊亮劍；百尺竿頭，更進(jìn)一步，一班勁頭鑄非凡！高三（1）班信心百倍創(chuàng)造奇跡！”這是王鳳偉所帶的剛畢業(yè)的高三（1）班的班級(jí)口號(hào)。教師們對(duì)該班的評(píng)價(jià)是“這個(gè)班的學(xué)生每天都很有激情，有用不完的勁”。

  形成這樣的效果，王鳳偉靠的是“雁陣文化”。所謂“雁陣文化”，簡單地說就是雁群在天空中飛翔，通常都是排成“人”字陣或“一”字斜陣，并定時(shí)交換左右位置，雁群這一飛翔陣式是它們飛得最快、最省力的方式。管理專家將這種有趣的雁群飛翔陣式形象地稱之為“雁陣文化”?！把汴囄幕彼忈尩氖侨N理念，即和諧、高效、可持續(xù)。

  基于此，在王鳳偉的引導(dǎo)下，班級(jí)確定了靜、勁、恒的班訓(xùn)。王鳳偉認(rèn)為，“靜”包含兩層含義，首先是精神層面的心境，靜心凝氣；其次才是安靜地學(xué)習(xí)，全班要靜下心來求學(xué)。

  在王鳳偉的班上，每位同學(xué)都能得到充分的尊重。對(duì)于遲到、打鬧等學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，王鳳偉基本不管。他的做法是，利用周一早晨總結(jié)上周情況，由行政班長表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，而違紀(jì)的同學(xué)則由班委提出書面建議和勸告，班主任蓋章，放到教室的檔案袋里。每周的班會(huì)，同學(xué)們都可以打開檔案袋進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，此時(shí)無聲勝有聲，周周如此就會(huì)有潛移默化的改變?！敖逃龑W(xué)生最差的方法就是面向全體學(xué)生指名道姓地批評(píng)人?！蓖貘P偉說，“如果問題那么簡單就解決了，豈不是人人都可以當(dāng)老師了？還要學(xué)習(xí)研究做什么？學(xué)生是人，不是物體。”

  在王鳳偉的班上，學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)往往是他所在小組的組長，被稱為“院士”，其他同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)稱為不同的“學(xué)科專家”，人人是專家，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

  王鳳偉從不拿考試成績給學(xué)生排隊(duì)。一次考試后，有很多同學(xué)不理想，心態(tài)、思想、情緒均出現(xiàn)了不良反應(yīng)。在當(dāng)周的班會(huì)課上，王鳳偉安排播放了“華山獨(dú)臂挑夫”的視頻。自古華山一條路，多少游客輕裝登頂都很艱難，然而一個(gè)獨(dú)臂的挑夫，為了生存，每次挑50公斤重物登頂換來幾十元微薄收入。獨(dú)臂挑夫的毅力深深觸動(dòng)了同學(xué)們的心靈，很多人潸然淚下。有位同學(xué)說：“與他相比，我學(xué)習(xí)上遇到的這點(diǎn)困難根本不值得一提，我會(huì)前行，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)?！闭麄€(gè)班會(huì)過程中，王鳳偉根本沒有提學(xué)習(xí)的字眼，但全班同學(xué)的意志力和戰(zhàn)斗力得到了提升，內(nèi)心的苦惱也得以釋放。

  這個(gè)班的同學(xué)自發(fā)早起跑步，堅(jiān)持了3年，每天值日班長的演講堅(jiān)持了3年，自主招生面試全部通過，自主招生過線率超過50%。

  這就是王鳳偉所主張的“無為就是有為”。他說：“我們堅(jiān)持德育為先但并不排斥高考和學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)生取得一些成績亦在情理之中?！?br />
 

  與社會(huì)精英交流的勵(lì)志班會(huì)

  當(dāng)我們真的不再把學(xué)生當(dāng)作考試機(jī)器，而是從內(nèi)心深處將他們理解為富有鮮活生命的“人”時(shí)，可能我們才剛剛成為真正合格的教育者。

  ——王鳳偉

  每周一的班會(huì)課上，王鳳偉和學(xué)生一起與社會(huì)各行業(yè)精英交流，探尋課堂以外的世界，不斷提升學(xué)生的精神高度。這種交流主要通過視頻的方式呈現(xiàn)。

  同學(xué)們從道德模范孟佩杰那里懂得了“百善孝為先”，從創(chuàng)業(yè)明星陣志列那里明白了“創(chuàng)新啟動(dòng)未來”，同學(xué)們?yōu)槁槭±砉さ寞偪穸偪?，為哈佛的莊重而努力。

  “一個(gè)意外丟失的手機(jī)，里面竟藏有奪人性命的視頻。有人在公交車上偷走了一個(gè)足以致命的手機(jī)。絕望母親，神秘自殺的年輕人……死亡前夜，究竟發(fā)生了什么？這是一段怎樣的視頻？心碎的事實(shí)背后又有著怎樣曲折的親情故事？請(qǐng)大家欣賞視頻《不死的舞者》?！?br />
  這是一次家長參與的班會(huì)課上，值日班長的開場(chǎng)白。

  該視頻講述了這樣一個(gè)故事：母親盡全力去照顧一個(gè)因生病而無法再繼續(xù)自己舞蹈生涯的兒子。失去了自己最想從事的職業(yè)，曾經(jīng)獲獎(jiǎng)無數(shù)的兒子失去了生活的動(dòng)力，失去了自己的夢(mèng)想。家境的貧困、病愈的無望、夢(mèng)想的喪失，讓兒子決心不再為母親增加負(fù)擔(dān)……去意已決的前一天晚上，兒子為母親跳了一支舞，錄在了母親的手機(jī)里。丟失的手機(jī)雖然找到了，但兒子最后一舞的視頻卻被刪掉了。幸好兒子生前所在的舞蹈團(tuán)留有他以前參賽的視頻……

  看完這個(gè)短片，許多家長和同學(xué)都流下了感動(dòng)的淚水。“這段視頻讓我明白了親情的真諦，親情是世界上最燦爛的陽光，是老麻雀拼死抵抗大黃狗以保護(hù)小麻雀的幼雛，是使窮兇極惡的歹徒放走人質(zhì)而自首的勇氣，是母親為尋找兒子最后的影像而跑遍整個(gè)城市的執(zhí)著……”“親情是無私的，是永恒的，是博大的，親情的力量更是無限的！”

  感恩教育系列班會(huì)課、勵(lì)志教育系列班會(huì)課、重大節(jié)日系列班會(huì)課、真情教育系列班會(huì)課、未來職業(yè)指導(dǎo)系列班會(huì)課、抗挫訓(xùn)練系列班會(huì)課……視頻、集體活動(dòng)、辯論、座談……形式豐富多樣。每周一次、堅(jiān)持了9年的班會(huì)課，是王鳳偉育人的重要法寶，是班級(jí)德育的核心載體。

  剛開始時(shí)，班會(huì)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備都是王鳳偉來做。后來，他只負(fù)責(zé)確定班會(huì)主題，內(nèi)容和素材由值日班長負(fù)責(zé)。中央電視臺(tái)的“財(cái)富故事會(huì)”、“共同關(guān)注”、“致富經(jīng)”、“講述”、“今日說法”等欄目，以及每年道德模范評(píng)選視頻，一些地方電視臺(tái)的相關(guān)欄目，都能成為王鳳偉班會(huì)課的素材。

  這樣的班會(huì)課有計(jì)劃、有節(jié)奏、有內(nèi)涵，題材豐富、寓教于樂，有效提升了教育的內(nèi)涵。

 

  自助餐式的跑課模式

  以“多人講，選擇聽”代替過去的“一人講，眾人聽”，完全消除了“講”的弊病，真正提高了課堂效益。

  ——王鳳偉

  傳統(tǒng)課堂上，一人講，大家不得不聽。其實(shí)，每個(gè)人的疑難問題各不相同，需要有選擇地解答。這是一個(gè)眾口難調(diào)的難題。眾口難調(diào)，眾人調(diào)，小鍋飯才能滿足每個(gè)人的口味。王鳳偉靈光一閃，便誕生了一種新的課堂模式——自助餐式跑課模式。

  該模式最關(guān)鍵的改進(jìn)是：整節(jié)課內(nèi)，以“多人講，選擇聽”代替過去的“一人講，眾人聽”，完全消除了“講”的弊病，真正提高了課堂效益。

  具體流程是：

  第一，提前一天完成導(dǎo)學(xué)案，把要講的內(nèi)容問題化，基本概念、基本規(guī)律、基本方法習(xí)題化，通過問題的解決，完成教學(xué)任務(wù)。

  第二，提前半天分配小組任務(wù)，科代表提前半天把所有問題平均分給各個(gè)小組，一個(gè)組可以分到1-2個(gè)問題，也可把較難的題，同時(shí)分給幾個(gè)組，讓他們同時(shí)講。小組長組織同學(xué)研究本組所分到的問題，大家討論分析得到正確的答案，并探討可能出現(xiàn)的不同解法及該題的拓展延伸。組內(nèi)不能解決的問題，可以到組外求助，也可以找老師解決。

  第三，課前5分鐘，各小組根據(jù)內(nèi)容的需要，把講解中可能需要的例圖、關(guān)鍵的文字及必要的解題步驟，做好板書設(shè)計(jì)。

  第四，課堂上，每個(gè)小組各派一位同學(xué)，在不同的小黑板前，同時(shí)講解不同的問題。其余的學(xué)生都是聽眾，到對(duì)應(yīng)的地方，聽自己需要聽的問題。每個(gè)小組成員，都要輪流展示5分鐘，然后變成聽眾。要求每個(gè)組自始至終都要有人輪換，保證隨時(shí)都可以解答問題。教師在課堂上巡視，解決一些學(xué)生有爭議的問題，訂正一些不正確或者不準(zhǔn)確的表述。

  ……

  實(shí)踐證明，這種新型高效課堂改革效果顯著。在研究自助餐式跑課模式的基礎(chǔ)上，王鳳偉主持的課題“分層教學(xué)三級(jí)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)程序研究”，2012年獲得第七屆全國新課程實(shí)施成果論文類一等獎(jiǎng)；正在研究的“以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的中學(xué)課堂教學(xué)程序研究”被列為鄭州市重點(diǎn)A類課題。

 

  去“教育”的教育

  有時(shí)需要教育者閉上嘴不說話，看見了也不說。很多師生矛盾就來源于老師太急于解決問題。

  ——王鳳偉

  小龍同學(xué)喜歡王鳳偉所教的化學(xué)學(xué)科，但他很孤獨(dú)，不關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)社會(huì)有很大的情緒，內(nèi)心經(jīng)常焦灼不安。

  “有什么了不起？我就不上體育課！”一天，小龍?jiān)谛@里大喊大叫，面紅耳赤，氣得要發(fā)瘋。因?yàn)樗ε禄@球砸到他，老師說了句一般同學(xué)都不會(huì)理會(huì)的話，小龍卻難以接受、憤怒異常。一次化學(xué)考試，小龍?jiān)诎嗬餂]考第一，被要求跟他坐一起、向他學(xué)習(xí)的同學(xué)超過，他竟然將化學(xué)課本撕掉一口一口地吃……

  面對(duì)這樣的學(xué)生，王鳳偉意識(shí)到想解決問題絕不是一朝一夕之事，需要做長遠(yuǎn)的教育計(jì)劃和實(shí)施方案，利用所有可能的契機(jī)來幫助他。

  有的時(shí)候，學(xué)生的相互教育比教師的教育更有效。王鳳偉期待豐富多彩的活動(dòng)讓小龍逐漸改變。每日演講，清明節(jié)、母親節(jié)、元旦節(jié)組織的各種班級(jí)活動(dòng)……王鳳偉都在期待、觀察。果然，元旦晚會(huì)上，小龍主演小品中的孫悟空，演得惟妙惟肖，贏得了一致好評(píng)。慢慢地，王鳳偉發(fā)現(xiàn)，小龍的變化越來越大，積極參加學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，體育課與幾位好友經(jīng)常打籃球，再也不是見到籃球抱頭就跑的人。精神上愉悅，心理承受力增強(qiáng)，讓小龍順利走進(jìn)了自己滿意的大學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名醫(yī)生?！叭绻谝粋€(gè)單純追求升學(xué)率、以成績?yōu)槟康牡沫h(huán)境，這個(gè)孩子肯定毀掉了。”王鳳偉說。

  2010年畢業(yè)的小楊同學(xué)剛?cè)胄r(shí)性格內(nèi)向、不善交流、冷漠寡言。通過家訪，王鳳偉了解到，已經(jīng)上高中的小楊還要和母親睡在一張床上，否則晚上會(huì)感到害怕。一直躲在母親的懷抱中，何時(shí)能夠獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)？將來工作遇到困難怎么辦？

  經(jīng)過3年的培養(yǎng)，每日演講、每周班會(huì)、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練，小楊各方面進(jìn)步明顯，高三時(shí)被推選為學(xué)習(xí)小組長，被同學(xué)稱為“哲學(xué)家”，語言富有哲理、善辯，變成了一個(gè)開朗的陽光男孩。他在一次演講中說道：李白，他是一個(gè)“只要功夫深，鐵杵磨成針”的苦讀少年，一個(gè)“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情酒客，一個(gè)“黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯”的輕狂才子，一個(gè)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的多情詩人，一個(gè)“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”的惆悵老者……可見他在改變中對(duì)人對(duì)事的感悟與思索。畢業(yè)時(shí)，小楊順利考上了理想的大學(xué)。

  “每個(gè)學(xué)生風(fēng)格迥異，性格、愛好各不相同，教師需要認(rèn)真觀察，細(xì)心感悟，給他們提供追求真、善、美，蕩滌假、惡、丑的廣闊平臺(tái)?！蓖貘P偉說。