一、為什么創(chuàng)新教學(xué)思路？
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。《學(xué)記》指出，“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。”聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出，未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。總之，創(chuàng)新教學(xué)思路的目的是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。
二、什么樣的學(xué)習(xí)方式更有效？
新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、怎樣創(chuàng)新教學(xué)思路？
創(chuàng)新教學(xué)思路需要思考三個(gè)方面的問(wèn)題：一是誰(shuí)來(lái)創(chuàng)新。二是創(chuàng)新什么。三是怎樣創(chuàng)新。因此，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校、教師和學(xué)生以及社會(huì)、家長(zhǎng)需要共同努力，從不同的層面、不同的角度和維度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，找到行之有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。
（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
1、搞好學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)和研究。各校教科室、教研組自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的理論；要將學(xué)法研究作為今年校本研究的重點(diǎn)，成立“學(xué)法”研究委員會(huì)。
2、創(chuàng)新課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改。各校要減少指令性的課外作業(yè)，增加開(kāi)放性的家庭作業(yè)。改變作業(yè)批閱方式和評(píng)改方法。
3、積極創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。開(kāi)放閱覽室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓好學(xué)生吃得飽，吃得好，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)培工作。
4、制定并實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)和考試方法。各校要進(jìn)一步完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生學(xué)法培養(yǎng)與指導(dǎo)的業(yè)績(jī)納入其中。
5、認(rèn)真總結(jié)學(xué)法指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。并積極做好理論筆記，定期或不定期開(kāi)展學(xué)習(xí)心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
6、制定學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施方案。一是要開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，有師資條件的學(xué)校要設(shè)立專職的學(xué)法課教師，定時(shí)間，定人員。二是確定學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)專題，使學(xué)法指導(dǎo)制度化、專題化、系列化。三是學(xué)法指導(dǎo)要突出針對(duì)性和實(shí)效性。防止空泛說(shuō)教，多談微觀的學(xué)習(xí)方法，少談宏觀的學(xué)習(xí)策略，最好結(jié)合案例進(jìn)行輔導(dǎo)。
7、搞好社會(huì)宣傳，提高認(rèn)同感，動(dòng)員并培訓(xùn)家長(zhǎng)進(jìn)行積極配合，做好學(xué)生的自學(xué)督導(dǎo)。
（二）教師應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，確保學(xué)法指導(dǎo)有效。在不厭其煩地教育學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書(shū)的時(shí)候，不能忽略了自己，勿忘自己也要讀書(shū)，也要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)首先是新課程理論，特別是有關(guān)學(xué)法的理論。
2、建立新型的師生關(guān)系，定位好自己的教學(xué)角色。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、互動(dòng)者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，是學(xué)生成功和喜悅的分享者，是學(xué)生疑難問(wèn)題的解惑者、商討者甚至辯論者。
3、研究所教學(xué)科特點(diǎn)，明確自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新有效的教學(xué)方式、組織形式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。文科教師，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治和地理等，要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自得、自悟、自省，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，質(zhì)疑問(wèn)難，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀。理科教師，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，要重點(diǎn)抓好探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。
4、承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異和智能差異（多元智能理論），尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，善于采取因材施教的策略。例如，對(duì)于偏好獨(dú)自學(xué)習(xí)、不善交際的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)其積極投入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐與他人合作、交流與表達(dá)。
5、換位思考—重新當(dāng)一回學(xué)生，備課時(shí)將“學(xué)法”融于“教法”中。把解讀學(xué)生當(dāng)作備課的第一要?jiǎng)?wù)。既備教法，更備學(xué)法。
這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，只要你去當(dāng)一天學(xué)生，坐在教室內(nèi)，聽(tīng)老師喋喋不休地去講，你就會(huì)感覺(jué)我們所講的所謂重點(diǎn)對(duì)一個(gè)學(xué)生該是多么地?zé)o聊，你就會(huì)明白自主合作學(xué)習(xí)的意義所在了。所以隋主任所言：備課時(shí)將“學(xué)法”融于“教法”中。就是要求我們?cè)诮虒W(xué)中要目中有人，要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非我們的“教”。
6、組織學(xué)生定期舉行學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和新課程教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)科優(yōu)秀學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
1、在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣（興趣是最好的老師），能承擔(dān)其學(xué)習(xí)的責(zé)任。
2、能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行調(diào)控和反思。
3、能把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題。
4、具有探究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)、求異思維和創(chuàng)新精神等。在探究學(xué)習(xí)中要力爭(zhēng)做到：提出問(wèn)題，搜集證據(jù)，處理信息，整理求證，表述結(jié)果。
5、要有強(qiáng)烈的交際意識(shí)和合作意識(shí)，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。
6、參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略。
7、在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工整理；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效的途徑。
綜上所述，在構(gòu)建有效學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，我們要搞好“四個(gè)研究”：研究育人方法，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都能端正；研究教學(xué)藝術(shù)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有個(gè)性；研究學(xué)生特點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都能轉(zhuǎn)變；研究學(xué)習(xí)理論，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能提升。
