當前學校管理總體是好的，各學校都群策群力，集思廣益，繼承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒外校先進經(jīng)驗，在管理理念上不斷更新，在教學模式上大膽革新，出現(xiàn)一派百花齊放的景觀。但也存在著不少問題，歸納起來可以概括為“四重四輕”：
1、重升學輕育人
一是高度重視升學率。尤其是當前高考的競爭已經(jīng)下移到中考競爭，只有把更多的畢業(yè)生送進優(yōu)質(zhì)高中和重點高中，升學率上去了，這所學校在社會上才有美譽度和生存之地。二是把學校的功能定錯了位。認為學校就是一個加工廠，只有生源好才會加工成好產(chǎn)品，把學校的教學質(zhì)量和在社會上的美譽度歸結(jié)為生源的質(zhì)量，因此而大搶優(yōu)質(zhì)生源。
2、重教學輕科研
目前，在學校的教學與科研的關(guān)系上，出現(xiàn)了一些極端。一是，根本不要科研，只關(guān)注分數(shù)，只要能提高分數(shù)的，哪怕是笨重的戰(zhàn)術(shù)，都無所不用到極致。如壓縮學生休息和自由活動時間，搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外搞培優(yōu)，周末補課不休息，各種考試不斷，競賽不休。二是為搞科研而搞科研。要搞科研只是為了趕時髦，科研只立項不研究，只評比不應(yīng)用，只用于應(yīng)付上級檢查；搞科研完全成了走過場走形式，完全沒有任何實際效果，不但沒有促進教學，有時候甚至是擾亂正常的教學秩序。三是，一些學校的科研組織只是行政性的，成為學校領(lǐng)導為平衡人際關(guān)系而設(shè)立的虛機構(gòu)。
3、重制度輕人文關(guān)懷
一是只重視控制和約束，而輕視培養(yǎng)與規(guī)劃。過分強調(diào)制度的約束性、規(guī)范性、控制性，過分強調(diào)服從性、計劃性、統(tǒng)一性，最終可能損害學校組織成員在工作過程中的自由度，導致學校只重視眼前所謂“從嚴管理”的形象，而對備課創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、作業(yè)創(chuàng)新等質(zhì)量要素產(chǎn)生負面的影響，這必然影響教師主體精神與創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。二是在教師使用與管理上，只注重教師的業(yè)務(wù)水平，而忽視師德建設(shè)，忽視對教師個人成長及價值實現(xiàn)的人文關(guān)懷。學校用人上的重視業(yè)務(wù)，無可非議，但輕視師德建設(shè)，久而久之，必然形成重業(yè)務(wù)、輕師德的畸形發(fā)展的教師隊伍。就學校而言，絕大多數(shù)教師是師范類本科畢業(yè)的，如學校忽視師德，教師的敬業(yè)精神等得不到培養(yǎng)，已有的業(yè)務(wù)水平會隨著時間的推移而滑坡，學校文化發(fā)展也會因道德建設(shè)缺位而受到嚴重制約。
4、重突擊輕長遠
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，學校安全工作呈現(xiàn)新的特點，而臨嚴峻的形勢。近幾年，各地學校相繼發(fā)生一些危及師生生命安全的事件，特別是在一些重大的自然災(zāi)害面前，學校成為受災(zāi)的嚴重地區(qū)。例如暴風雪，洪澇、泥石流等自然和資質(zhì)災(zāi)害給學校帶來的危害，令人觸目驚心。實踐證明，多數(shù)安全事故的發(fā)生都不是偶然的，而是由一些不安全因素隱患發(fā)展而造成的。而其中最大的問題是，很多學校平時忽視安全教育，只是在災(zāi)害發(fā)生之后進行亡羊補牢式的安全教育，把本應(yīng)該注重于平時的安全教育當成一項臨時突擊工作來做。在校園安全管理上重突擊不重長遠，必然會釀成校園安全管理的苦果。
要改變這些弊端，應(yīng)該從以下幾方面入手：
1、切實轉(zhuǎn)變教育觀念，育人要以生為本
要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實施素質(zhì)教育，育人要以生為本。一是學校教育要真正使學生全面發(fā)展，為學生創(chuàng)造全面發(fā)展的條件。二是，要為學生終身發(fā)展負責。學校階段是人的個體社會化的關(guān)鍵時期。這一時期．學生通過社會和家庭教育，尤其是學校教育．已初步具備了適應(yīng)社會生活需要的世界觀、人生觀、價值觀等。從這個意義上蛻，學校教育必須為學生的終身發(fā)展負責。決不能犧牲學生未來的發(fā)展為代價換取眼前的成績，而應(yīng)著重培養(yǎng)學生的能，教給學生學習求知的方法，提高學生的綜合素質(zhì)。三是育人注重高素質(zhì)。使學生會學習、懂規(guī)律、懂方法、能解決實際問題，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
2、要真正樹立科研立校的宗旨
教育教學是學校永恒的主題，教育教學質(zhì)量是學校賴以生存和發(fā)展的根本保證。那么如何提高教育教學質(zhì)量，保證學校的可持續(xù)發(fā)展呢？筆者認為，只有科研立校，才能從根本上保證學校的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，教師在日常教育教學活動中從事科研，不僅可以提高學生的學習興趣和成績，提升學生、家長以及社會對學校的滿意度，同時還可以培養(yǎng)學生的自信心、團體精神，滿足教師和學生的參與感、主體感和成就感，可使學校師生的精神面貌煥然一新，凝聚力大大增強。
3、學校管理要充分以教師為本
一是堅持思想管理原則，堅持正面引導，力求工作透明。要全面提高教師的教育教學水平，就必須加強對教師的思想管理。二是堅持評價管理原則，堅持科學評價，力求平等競爭。學校管理靠團隊精神，建立公平的競爭機制，建立科學的評價制度。三是創(chuàng)造健康的學校集體文化。學校要重視個體文化和團體文化建設(shè)，在精神、物質(zhì)上路子大力支持，整合各種力量，協(xié)調(diào)好教師之間利益和責任的分配，并運用創(chuàng)新的教育價值觀、教育信念與教育思想，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，讓教師在和諧健康的氛圍中不斷發(fā)展進取，促進教師個體文化、團體文化向?qū)W校集體文化發(fā)展，實現(xiàn)學校管理的素和力。
4、切實抓好學校安全教育
一是要從細節(jié)著手，從校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)著手，首先排除校園安全管理的漏洞和在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的安全隱患。二是要把制定制度和安全教育結(jié)合起來，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、領(lǐng)導帶班值周、定期安全大檢查等一系列管理制度，實現(xiàn)安全管理的精細化。三是建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系。強化“安全第一”的思想，增強安全責任意識，細化安全工作目標，健全學校安全工作網(wǎng)絡(luò)。四是重長遠，切實抓好各種安全教育。未雨綢繆，預(yù)防為主，切實抓好安全教育工作，使安全教育常規(guī)化、系列化。要根據(jù)季節(jié)的不同以及區(qū)域常見自然災(zāi)害，開展針對性的安全教育。