時下“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動正在全國各地開展得如火如荼，很多教師積極參與曬課，期望由此脫穎而出。然而，筆者通過網(wǎng)上觀課，發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題。
    其一，什么樣的課可算為“優(yōu)課”？
    “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動是由教育部相關(guān)部門與中央電化教育館共同倡導(dǎo)的，在其活動目標(biāo)中指出：“通過活動，充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課”。在實(shí)際上課過程中，一些教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源而鮮有創(chuàng)新。換句話說，許多教師過分注重技術(shù)與形式，而忽視了內(nèi)容。他們對網(wǎng)上他人的資源不加取舍，全套照搬使用，卻沒有根據(jù)學(xué)情及自己的教學(xué)情況進(jìn)行整合，進(jìn)而設(shè)計自己的教學(xué)方案，這些曬課教師可謂積極有余而創(chuàng)新不足。在我看來，一些課雖然較為成功地運(yùn)用了信息技術(shù)，但如果不適合自己的學(xué)情，也不一定是好課。
    其二，是否應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)差異適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜？
    目前我國農(nóng)村地區(qū)與城市教育設(shè)施差距很大，具體表現(xiàn)在多媒體教室與網(wǎng)絡(luò)普及率等方面。同時教師掌握信息技術(shù)的水平也不相同，攝影與后期制作技術(shù)差距較大。農(nóng)村也有非常優(yōu)秀的教師，但在此類活動中，一些農(nóng)村優(yōu)秀教師可能會因?yàn)閿z影或后期制作技術(shù)較差而被埋沒。
    另外，由于經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展差距，一些城鄉(xiāng)學(xué)校的教育理念也存在很大差異。本次活動的目標(biāo)是要讓全國的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”，全面提高教育質(zhì)量。所以，農(nóng)村的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動更需要全社會關(guān)注。具體需要兩方面的推進(jìn)，一方面要對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們拓寬視野，用全新的觀念來進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計；另一方面還需要加大資金扶持，增加設(shè)備與相關(guān)的技術(shù)支持，這樣方能借活動之機(jī)，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的真正提高。
    其三，要特別警惕一味追求“創(chuàng)新”而偏廢了教學(xué)基本功的現(xiàn)象。比如，有的教師一進(jìn)教室就上課，連基本的師生問候都省略了；有的教師課堂組織能力差，因想出彩而顧此失彼，不能面向全體學(xué)生組織教學(xué)，等等。綜合來看，在傳統(tǒng)課堂上強(qiáng)調(diào)的教師基本功，例如教師對教材的熟悉程度、板書設(shè)計、語言與儀態(tài)等，目前依然應(yīng)當(dāng)引起教師的注意。
    其四，評價標(biāo)準(zhǔn)是否與教育目標(biāo)一致？是否能成為有效的激勵機(jī)制？曬課評課的目的無疑是通過一些評價機(jī)制促進(jìn)教師反思，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。具體而言，教師應(yīng)反思：自己的專業(yè)水平能否滿足教育發(fā)展的需要，課堂設(shè)計是否符合學(xué)生的成長規(guī)律，教材的把握是否準(zhǔn)確，目標(biāo)設(shè)計是否合理，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否促進(jìn)學(xué)生的深入思考，等等。在這次活動中，能促進(jìn)教師反思的主要手段就是通過對所曬課的“評”。如何評，以何種標(biāo)準(zhǔn)來評，就成為了主要問題。
    一些網(wǎng)上曬課的評語，滿篇盡是贊美之詞，有熟人吹捧之嫌，客觀而且公允地參與評論者甚少。評課不能只點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)，更不能夸大其優(yōu)點(diǎn)。同時評課不能抓住一點(diǎn)不計其余，而是要兼顧兩個標(biāo)準(zhǔn)，就是課程本身的標(biāo)準(zhǔn)與立德、創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是評價教師是否完成國家課程計劃教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)；立德樹人則是“發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求”。重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，是必須反對的。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)、立德與創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，既是我們“曬課”必須遵循的理念，也是我們評課的主要理論依據(jù)。
    還有一些教師參與本次活動，僅僅是被動完成任務(wù)。這就讓此類活動存在一種危險：變成了少部分人作秀的舞臺，而不是每位教師主動參與的專業(yè)錘煉機(jī)會。建議各學(xué)校要對教師參與本次活動的全過程進(jìn)行評價，將活動的成果作為評優(yōu)考核的重要依據(jù)。進(jìn)而鼓勵更多的教師積極參與網(wǎng)上評課，探討得失，借此契機(jī)促進(jìn)自己的專業(yè)成長。