米盧神話雖然破滅了，但他給中國足球帶來的理念不應該隨之而去。
在中國足球隊員的帽子上寫著這樣一句話：“Attitude is everything”（態(tài)度決定一切）。在預選賽上，中國隊靠它打出了精神，打出了氣勢，終于沖出了亞洲。在世界杯賽中，中國隊似乎把這個理念無償?shù)厮徒o了韓國，在韓國隊一往無前的時候，自己卻大敗而歸。
其實，“態(tài)度決定一切”，不僅是體育的定律，更是生活的定律、教育的定律。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度的過程。
積極的人生態(tài)度有以下這樣幾個維度：
一是對待未來的態(tài)度。一個人能否樂觀地面向未來，能否用激情和詩意去追尋人生理想，能否具有明確的人生目標，把所有的行為納入自己的目標軌道，鍥而不舍地向理想邁進，是是否具有積極的未來態(tài)度的體現(xiàn)。
二是對待工作的態(tài)度。一個人能否認真地對待工作，用“沒有最好，只有更好”的精神，處理工作中的每一個細節(jié)，愛崗敬業(yè)，提高效率，不斷地追求卓越，是是否具有積極的工作態(tài)度的體現(xiàn)。
三是對待社會的態(tài)度。一個人能否具有強烈的社會責任感，主動地參與各種社會公益活動，有沒有公正、正義感，是不是愛憎分明，見義勇為，樂于助人，是是否具有積極的社會態(tài)度的體現(xiàn)。
四是對待學習的態(tài)度。一個人能否具有良好的學習興趣和學習習慣，能否不斷地充實自己、完善自我，能否在信息化與國際化的浪潮中成為時代的弄潮兒，抓住各種機遇，利用點滴時間進行學習，是是否具有積極的學習態(tài)度的體現(xiàn)。
五是對待他人的態(tài)度。一個人能否與他人和諧地相處，能否具有優(yōu)良的人際溝通能力，能否受到同事與朋友的尊重和愛戴，能否主動幫助別人，理解別人，是是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)。
六是對待自己的態(tài)度。一個人能否正確地評價自己，能否擁有自信，能否充分挖掘自己的潛能，能否把握各種機會鍛煉自我，是是否具有積極的自我態(tài)度的體現(xiàn)。
如果我們的教育能加強這些方面的訓練，使學生形成積極的人生態(tài)度，可能會收到事半功倍的效果。