“生態(tài)”，它原本指生物在一定自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。運(yùn)用到課堂教學(xué)中，它應(yīng)指學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中自然生成知識及思想狀態(tài)，能夠?yàn)槠浣】党砷L和可持續(xù)發(fā)展積累知識和能量以及確立人生的方向。因此我認(rèn)為歷史生態(tài)課堂應(yīng)該是“情境”的課堂、“體驗(yàn)”的課堂。教師通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，做到課伊始，趣意生；課正行，趣意濃；課已盡，趣猶存，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，在活動中獲得智力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)建全知識體系和掌握解決問題的方法，讓學(xué)生從中真正受益。以下我以必修二第9課《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》為例，談?wù)劯咧袣v史生態(tài)課堂教學(xué)備課和上課的點(diǎn)滴體會。
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
認(rèn)知是以情境為基礎(chǔ)的。教育心理學(xué)認(rèn)為：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和無意識的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動、形象的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動與過程，能夠縮短教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、接受能力之間的距離，降低教學(xué)難度，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地感知、理解、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著非常積極的意義。
在教授《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》時(shí)，我先投影幻燈黃梅戲《天仙配》歌詞選段和“男
耕女織”的圖片，配樂《黃梅戲》選段，并讓同學(xué)們一起跟著哼唱。在聽完、唱完《黃梅戲》選段后，教師讓同學(xué)們“圖說歷史”：①剛剛的歌詞和這些圖片描繪了一種什么樣的經(jīng)濟(jì)模式？②這種經(jīng)濟(jì)模式的基本特點(diǎn)有哪些？在這樣的情境下，學(xué)生饒有興趣地跟唱戲曲，重溫了原有的重點(diǎn)知識，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。接著，我這樣導(dǎo)入新課：“產(chǎn)生于中國戰(zhàn)國時(shí)期的自然經(jīng)濟(jì)，到了近代是不是還是堅(jiān)不可摧，近代中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)到底發(fā)生了怎樣的變化？”
鮮活的圖片、輕松的背景音樂、親切的導(dǎo)入??引領(lǐng)學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)第9課《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》。
分析完第一個(gè)子目——自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體后，我如此過渡：“伴隨著西方列強(qiáng)的侵略，在中國人民的日常生活中，出現(xiàn)了許多以“洋”字開頭的詞匯，請同學(xué)們說說有哪些？學(xué)生們興趣盎然地回答出了“洋油”、“洋釘”、“洋火”、“洋服”、“洋務(wù)”、“洋務(wù)運(yùn)動”等等。老師順著學(xué)生的回答提問“那什么是“洋務(wù)”，“洋務(wù)運(yùn)動”到底是怎么一回事？” 教師以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，溝通了書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
二．創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟歷史
新課程觀指出，課程不應(yīng)僅僅理解為教材，而應(yīng)當(dāng)看做是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，增加體驗(yàn)，獲得發(fā)展。
在教授“民族資本主義產(chǎn)生的原因”這一知識點(diǎn)時(shí)，我想改變以往僅僅讓學(xué)生閱讀教材文字得出結(jié)論的方法，我嘗試著讓學(xué)生通過表演《朱其昂力排眾議辦機(jī)器磨坊》的歷史短劇。有了這個(gè)想法后，我讓課代表去找四位放得開的學(xué)生分別扮演朱其昂及其父親、妻子、朋友。四位同學(xué)是大家公推的表演才子，他們果然不負(fù)眾望，正確傳神地表達(dá)出了意思，并輔以適
當(dāng)?shù)闹w語言，其中一位同學(xué)還對劇本進(jìn)行了二次創(chuàng)作。在同學(xué)們的會心的笑聲中，我提了這樣一個(gè)問題：在劇中雖然朱其昂遭到老父親和妻子的極力反對，朋友的勸導(dǎo)，但是，他為什么還要堅(jiān)持創(chuàng)辦民族資本主義企業(yè)？讓我們重溫朱其昂的兩句話：1.父親，我這可不是心血來潮，去年洋人在咱天津城里開的工廠可是日進(jìn)斗金，比起耕田種地是強(qiáng)上千百倍。2.官府自己也辦了不少機(jī)器工廠，我只要按時(shí)交納各項(xiàng)賦稅，官府應(yīng)該也不會太為難我呀！至于人手問題就更好解決了，你沒看到現(xiàn)在農(nóng)村中無以為生的閑散人員越來越多嗎？咱開辦機(jī)器工廠也就給他們提供了一條生路，何樂而不為呢？我把這兩句話投影幻燈，并請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，得出了以下幾點(diǎn)原因：①鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義入侵，逐步瓦解著中國的自然經(jīng)濟(jì)；②外商企業(yè)豐厚利潤的刺激；③洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的誘導(dǎo)；④一些官僚、地主、商人投資近代企業(yè)。
通過表演或觀看歷史劇，同學(xué)們在體驗(yàn)中深刻認(rèn)識了民族資本主義產(chǎn)生的原因，并且從民族資本家朱其昂身上學(xué)到了沖破艱難險(xiǎn)阻，開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建歷史生態(tài)課堂的點(diǎn)滴體會，我會上下求索于“生態(tài)課”！