數(shù)學(xué)雖然在中、高考中舉足輕重，但其長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不盡如人意，大多數(shù)學(xué)生不僅成績不好，不感興趣，有的甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，敬而遠之，究其根源在于未能在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗和 樂趣，這就 需要教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中給學(xué)生充分的 機會獲得成功，獲得自信，下面結(jié)合教學(xué)實踐淺談“不吝贊許”。 第一夯實基礎(chǔ)中不吝贊許
在新課改理念的新型師生關(guān)系中，教師已經(jīng)能充分的 與學(xué)生進行情感交流，再不 能以“師道尊嚴”的傳統(tǒng)面目示人，即已如此為何不能多一些贊許呢？實際上，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動是 面向全體學(xué)生，即使是基礎(chǔ)很差的 學(xué)生也能夠參與其中，往往教師都有一個誤區(qū)，認為誰都會的 問題不需要贊許，實際每一個學(xué)生都渴望被關(guān)注，只有極少數(shù)的學(xué)生因為成績優(yōu)異被家長、教師贊許，大多數(shù)學(xué)生都只有羨慕。我們都能發(fā)現(xiàn)，即使最不愛學(xué)習(xí)的“壞孩子”也很崇拜班級的“1號”，孩子都渴望成功，所以只要我們細心觀察、洞悉每一個普通孩子的點滴進步，毫不吝嗇我們的真誠的贊許，讓最平常的學(xué)生都有被關(guān)注、和成功的體驗，那么或許你這句話就是他的一個起點。
曾經(jīng)我教過的一個班級不愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生很多，這樣數(shù)學(xué)課常常陷入有些尷尬的 境地，反思之后，我重新開始新的教學(xué)，選擇一個比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了大量的習(xí)題，反復(fù)的練習(xí)有限的幾個知識點，結(jié)果，每個孩子都做的很棒，而我在批改作業(yè)時每個答對的問題旁都畫了一個大大的“勾”，而個別答錯的只輕輕地畫了一條橫線，當我把作業(yè)成績公布時我發(fā)現(xiàn)孩子們興奮不已，結(jié)果這個班級數(shù)學(xué)成績的提升就從多了幾個"勾"開始.強化的放大地關(guān)注其進步、弱化其失誤，收到的效果不僅僅是一道題，一次作業(yè)。
二．數(shù)學(xué)活動中不吝贊許
教師的語言，充滿情感的神態(tài)會感染學(xué)生，讓學(xué)生在真切的自然的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，想說敢說肯說，除了基礎(chǔ)知識的講解討論，也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動，既會融合師生共同學(xué)習(xí)又能放開學(xué)生思想，充分活躍學(xué)生思維，而這一過程中，激勵其思維發(fā)散，甚至是跳躍的不是你的講解，而更多的是你對他的認可，把學(xué)生在一節(jié)課中的情緒推到高潮。因為學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，數(shù)學(xué)也是如此，我們最終需要的是學(xué)生參與數(shù)學(xué)，進而參與實踐，所以活動中更有不吝贊許。
當然數(shù)學(xué)教學(xué)沒有文史教學(xué)的聲情并茂，活動也較難創(chuàng)設(shè)。我在講立體圖形的平面展開圖時，很多學(xué)生的空間想象力較差，我將學(xué)生分組活動，拼出盡可能多的平面圖形，并總結(jié)不能為立體圖形展開圖的情況，為了訓(xùn)練學(xué)生的動手思維的速度，我設(shè)計運用了二胡“賽馬”的音樂，結(jié)果一節(jié)課下來每個孩子都做得很好，然后我真誠的表揚了幾個平時成績平不突出的學(xué)生。下一節(jié)課我發(fā)想被表揚的孩子就像真的賽馬得勝的將軍一樣帶著那份榮耀與自信也順利的完成了后面的學(xué)習(xí)。
三、不吝贊許不等于亂與贊許
贊許是一種有效的的教育方式，但同時也是一種藝術(shù)，如果亂扔贊許，那么這種贊許將失去他的神圣，得到這將失去他的殊榮。不吝贊許并不不是一節(jié)課表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就要求教師充分了解學(xué)生的知識構(gòu)成，解題能力和思維習(xí)慣，對于學(xué)生創(chuàng)造性的回到一定要肯定和鼓勵，學(xué)生的錯誤回答既要指出不足，也要抓住可取之處，給與鼓勵，補課損傷學(xué)生自尊心和自信心，在客觀基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其在原有知識的水平上的進步，才能提高有魅力的有價值的表揚。
課堂效果很大程度上取決于學(xué)生的課堂參與度，在與學(xué)生參與活動的廣度，深度和態(tài)度，必須讓學(xué)生成為課堂的主人，與其說培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不如給學(xué)生一個學(xué)習(xí)興趣，用贊許驅(qū)使學(xué)生的最大的耐心和韌勁，克服學(xué)生遇到的各種困難，從而挖掘?qū)W生自身的潛能。