因?yàn)闊釔?ài)，所以沉靜；因?yàn)槌领o，所以超脫。“走上教師崗位前，請(qǐng)先問(wèn)自己，我熱愛(ài)嗎？我想做這份工作嗎？如果熱愛(ài)、想做，那么就好好做，調(diào)整出自己最好的狀態(tài)，因?yàn)楹⒆拥纳荒艿眠^(guò)且過(guò)。如果不熱愛(ài)、不想做，那么趕緊逃離?！边@是劉飛每次給學(xué)校新教師上第一課時(shí)，留給他們的思考題。
希望離開(kāi)教育一線時(shí)，得到的評(píng)價(jià)是:劉校長(zhǎng)是個(gè)“明白”人。劉飛認(rèn)為，這是對(duì)他教育生涯的最好褒獎(jiǎng)。
“像芳草地國(guó)際學(xué)校這樣的大校，干什么感覺(jué)都相對(duì)容易成功，學(xué)校各方面資源都很豐厚，只要決定做一件事，注定會(huì)得到褒獎(jiǎng)甚或仰視。但是我現(xiàn)在常常思考的一個(gè)問(wèn)題，我們做的這些活動(dòng)、這些事情，是不是芳草地這樣的學(xué)校圍繞自身育人目標(biāo)，一定要做的？這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有序列的嗎？到底能給孩子帶來(lái)多大的收獲？”
有人說(shuō)，一位校長(zhǎng)的精神氣質(zhì)，會(huì)很大程度影響到他所領(lǐng)導(dǎo)的這所學(xué)校的氣質(zhì)。盡管時(shí)值暑期，安靜的校園里看不到往日正常教學(xué)時(shí)的熱氣騰騰，但是走在學(xué)校開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、看到教學(xué)樓圍起的不大區(qū)域也安放上了籃球架、新置的反映校史的景觀以及一面教學(xué)樓墻壁上撲面而來(lái)的來(lái)自不同國(guó)家的“你好”文字，這些信息整合到一起，往日校園里孩子們樂(lè)呵呵、活潑潑的場(chǎng)景好像就在眼前。
陽(yáng)光、樂(lè)群、眼睛明亮亮、充滿好奇，這正是劉飛希望從芳草地國(guó)際學(xué)校走出的孩子的樣子。
胡適曾說(shuō)，改變世界必然涉及解釋世界。劉飛將這句話放在教育內(nèi)部的解讀是：一個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)出什么樣的孩子，必然從厘清育人目標(biāo)開(kāi)始，進(jìn)而學(xué)校的一切教育、教學(xué)、管理、質(zhì)量考評(píng)體系都圍繞育人目標(biāo)來(lái)做，使他們之間建立一種自覺(jué)的聯(lián)系。
作為管理者，我做的每一件事；作為教師，我上的每一節(jié)課、組織的每一個(gè)活動(dòng)，都能找到與學(xué)校育人目標(biāo)之間的關(guān)系，“如果這個(gè)關(guān)系沒(méi)有思考清楚，對(duì)不起，別做?！?br />
1
一所學(xué)校只有確立清晰的目標(biāo)之后，才有選擇權(quán)
“一所學(xué)校清晰的育人目標(biāo)，對(duì)內(nèi)是對(duì)學(xué)校各部門(mén)具體工作的方向指導(dǎo)和行為準(zhǔn)則，對(duì)外是為受教育者及其利益相關(guān)者提供教育選擇的依據(jù)?！?br />
全員讀校史、研討“芳草教育”的具體內(nèi)涵，進(jìn)而圍繞內(nèi)涵，總結(jié)歸納出具有“芳草教育”特色的育人目標(biāo)，以育人目標(biāo)制定質(zhì)量考核體系的具體內(nèi)容，使學(xué)校教育、教學(xué)管理的每一項(xiàng)工作、設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)，老師上的每一堂課、設(shè)計(jì)的每一份作業(yè)都能與育人目標(biāo)對(duì)標(biāo)、聯(lián)系起來(lái)，這是劉飛上任三年來(lái)，最主要的工作。
“一所學(xué)校只有形成了穩(wěn)固的辦學(xué)特色，各種名目的教改方案進(jìn)來(lái)，才不至于搖擺和盲目，才可能有自己的選擇權(quán)。芳草地學(xué)校的育人目標(biāo)是：具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的學(xué)子。這樣的孩子一定要熱愛(ài)中國(guó)、關(guān)愛(ài)世界；自信樂(lè)群、充滿活力；會(huì)學(xué)善用、充滿好奇。那么學(xué)校的一切工作、都要服務(wù)于這一目標(biāo)，圍繞以學(xué)生為主體來(lái)構(gòu)建，而不是上級(jí)要求怎樣，所以我們要怎樣?！?br />
厘清品牌內(nèi)涵，找到實(shí)現(xiàn)的路徑，這也是劉飛認(rèn)為，身為校長(zhǎng)，最應(yīng)該做的事?！敖逃ぷ髌鋵?shí)沒(méi)什么神秘的，它更多體現(xiàn)在知易行難。認(rèn)可一種理念，如何行是關(guān)鍵。”
劉飛很不贊成學(xué)校為“辦特色”而“特色”的做法。“其實(shí)在當(dāng)下教育資源還不很均衡的情況下，不一定每一所學(xué)校都要急著拿出自己的所謂辦學(xué)特色來(lái)，一所學(xué)校的辦學(xué)特色一定是在其長(zhǎng)期的規(guī)范辦學(xué)中積淀、慢慢形成的一種品質(zhì)。這種‘特色’是一種‘魂’，它引領(lǐng)著一所學(xué)校古往今來(lái)向著一個(gè)方向走?！?br />
在劉飛的觀念里，一所學(xué)?？辞遄约核幍奈恢煤苤匾?。如果是一所一般性學(xué)校，當(dāng)下最重要的任務(wù)就是規(guī)范辦學(xué)、保證教學(xué)的基本質(zhì)量。如果已經(jīng)是一所優(yōu)質(zhì)校，那就要不滿足于國(guó)家對(duì)學(xué)校的基本考核和要求，在教出什么特質(zhì)的孩子方面做文章，并最終可以教出這樣特質(zhì)的孩子。
2
小學(xué)階段的教育使命應(yīng)是把孩子培養(yǎng)成孩子
劉飛曾在不同場(chǎng)合談到他去加拿大交流訪問(wèn)時(shí)，一位小留學(xué)生對(duì)他說(shuō)的讓他十分感動(dòng)的話。他問(wèn)一位來(lái)自上海的初中生，在加拿大留學(xué)適應(yīng)嗎，以后想做什么？這位小留學(xué)生回答道：我就想身體好。只要我身體好，以后去修汽車、做保潔員什么的都沒(méi)關(guān)系。在加拿大，只要是通過(guò)自己的勞動(dòng)可以養(yǎng)好自己，這些工作都是被尊重的。
一年過(guò)去，這位小留學(xué)生的話還時(shí)不時(shí)會(huì)讓劉飛感懷?！拔覀円欢ú荒苡贸扇搜壑械拿魈烊ピO(shè)計(jì)孩子的今天。童年不能重復(fù)，失去了就永遠(yuǎn)失去了。現(xiàn)在小學(xué)當(dāng)中還有這樣的培育，只有分?jǐn)?shù)、一味激勵(lì)吃苦耐勞、淑女教育、紳士教育等等，這些方式合適與否暫且不論，但至少不是小學(xué)教育的全部，我的觀點(diǎn)是，小學(xué)階段，一定要把孩子培養(yǎng)成孩子，不能只注重孩子的未來(lái)，而忽視孩子的現(xiàn)在?！?br />
劉飛說(shuō)，芳草地學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在的階段，他不會(huì)再刻意去比拼、要求學(xué)校的課業(yè)成績(jī)要怎樣，只要保持在區(qū)里的第一梯隊(duì)就可以了?！袄蠋焸兌己苄量?，晚上七八點(diǎn)鐘，得我們叫，他們才回家。期末考試，走廊里站了多位老師，都在為自己班里孩子的成績(jī)揪心著。每每看到這些場(chǎng)景，挺心疼的。我希望在我的學(xué)校里，老師們的壓力能減輕一點(diǎn)，工作狀態(tài)相對(duì)放松一點(diǎn)。老師和學(xué)生的時(shí)間、精力都是一定的，為多爭(zhēng)一分而付出過(guò)多的努力，對(duì)于他們的生命成長(zhǎng)有意義嗎？”
在劉飛的觀念里，抓課業(yè)成績(jī)可以是一般類學(xué)校保質(zhì)爭(zhēng)優(yōu)的一種手段，因?yàn)檫@些學(xué)校首先要保證教學(xué)質(zhì)量的底線，但是如果一所學(xué)校已經(jīng)在優(yōu)質(zhì)的行列，更應(yīng)關(guān)注的是是否通過(guò)教育教學(xué)，讓孩子培養(yǎng)起對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段教育的使命，也正是為孩子建立起學(xué)習(xí)的興趣、掌握各學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法、激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心。
劉飛曾談到，從本心講，他從沒(méi)給女兒報(bào)過(guò)課外輔導(dǎo)班，也沒(méi)追過(guò)名校，去年女兒考上大學(xué)，對(duì)他說(shuō)，感謝父母這么多年沒(méi)給自己學(xué)習(xí)上的壓力，是最讓他欣慰的事?！耙粋€(gè)孩子，按照她的資質(zhì)，在課業(yè)上盡心盡力就好?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)總是拿看到的別的孩子身上的樣板，套到自己孩子身上。這是讓自己累也讓孩子累的最大原因?！?br />
3
做個(gè)“明白”的校長(zhǎng)
因?yàn)閮?nèi)心篤定、工作目標(biāo)清晰、對(duì)基礎(chǔ)教育使命的理解也不搖擺，相對(duì)一些小學(xué)校長(zhǎng)被外部大環(huán)境裹挾的痛苦抑或?qū)Ω鞣N理念紛爭(zhēng)的難以取舍，劉飛顯得從容和淡定許多。
當(dāng)年報(bào)考中師，是他的第一志愿選擇。問(wèn)他為何想當(dāng)老師，他說(shuō)也許就起因于初中時(shí)和小伙伴們的一次聊天，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的那些老師，也都給他記憶留下了美好的回憶。
至今他仍記得小學(xué)時(shí)常常到家里家訪的班主任老師。“教育真得沉進(jìn)去去做，樂(lè)趣很多。不敢說(shuō)所做的每項(xiàng)工作都拿到什么樣的成果，但是每天的工作向著一個(gè)目標(biāo)去探索，通過(guò)教育設(shè)計(jì)去作用到孩子身上，看到他們陽(yáng)光、充滿生命活力的狀態(tài)，真的很有成就感。教育管理的軌跡，就是經(jīng)歷興奮到困頓，解開(kāi)困頓再到興奮的過(guò)程?！?br />
因?yàn)闊釔?ài)，所以沉靜；因?yàn)槌领o，所以超脫?！白呱辖處煃徫磺?，請(qǐng)先問(wèn)自己，我熱愛(ài)嗎？我想做這份工作嗎？如果熱愛(ài)、想做，那么就好好做，調(diào)整出自己最好的狀態(tài)，因?yàn)楹⒆拥纳荒艿眠^(guò)且過(guò)。如果不熱愛(ài)、不想做，那么趕緊逃離?！边@是劉飛每次給學(xué)校新教師上第一課時(shí)，留給他們的思考題。
每每問(wèn)到劉飛教育領(lǐng)域的任何問(wèn)題，得到的答案一定是積極樂(lè)觀、帶有思考又帶有正向解決能量的?！巴耆醋约旱南敕▉?lái)辦教育不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槟闵钤谝粋€(gè)各方利益相關(guān)的群體中。一些問(wèn)題改變不了就順應(yīng)、接納，處理好了，反而能為教育理想的實(shí)現(xiàn)提供更大的空間?！?br />
希望離開(kāi)教育一線時(shí)，得到的評(píng)價(jià)是:劉校長(zhǎng)是個(gè)“明白”人。劉飛認(rèn)為，這是對(duì)他教育生涯的最好褒獎(jiǎng)。
“我們一定不能用成人眼中的明天去設(shè)計(jì)孩子的今天。小學(xué)階段，一定要把孩子培養(yǎng)成孩子，不能只注重孩子的未來(lái)，而忽視孩子的現(xiàn)在。
