日常生活中，人們常用“‘吹拉彈唱，琴棋書(shū)畫(huà)’樣樣精通”來(lái)形容一個(gè)人多才多藝，無(wú)所不能。我在長(zhǎng)期班主任工作中，深切地體會(huì)到，要想做好班主任工作，同樣也需要“吹拉談倡，勤期疏化”樣樣都行。

吹：其實(shí)就是宣傳，尤其新生剛?cè)雽W(xué)，就要對(duì)他（她）們進(jìn)行廣泛深入的宣傳，介紹學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，產(chǎn)生一種期待。同時(shí)挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感到一入學(xué)就得到老師的賞識(shí)，大大增加了學(xué)生對(duì)班主任的信任和喜愛(ài)，為班主任今后開(kāi)展工作奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

拉：人與人之間是需要交流的，只有交流才談得上溝通、理解，甚至親近。班主任是“孩子王”，不能總有一種“君臨天下”的冷面孔，以致讓學(xué)生畏而遠(yuǎn)之。而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，與學(xué)生拉近距離，貼近心靈，多跟學(xué)生拉拉家常，讓學(xué)生“親之倍之”，則學(xué)生教育的良好效果可指日可待也！

談：如果說(shuō)“講”可能容易讓人產(chǎn)生居高臨下的感覺(jué)的話，那么“談”就會(huì)使學(xué)生更容易接受的教育方式了。本來(lái)老師，尤其是班主任就應(yīng)是學(xué)生無(wú)話不談的伙伴、朋友、戰(zhàn)友，你對(duì)學(xué)生有什么提醒、建議可以跟學(xué)生談，動(dòng)之以情、曉之以理；學(xué)生有什么想法，甚至是跟老師的不同意見(jiàn)，可以讓他開(kāi)誠(chéng)布公地談。常言說(shuō)得好，燈不撥不亮，話不說(shuō)不明，通過(guò)“談”，班主任和學(xué)生之間就沒(méi)有解不開(kāi)的思想疙瘩，沒(méi)有了隔膜的心靈，班級(jí)怎么會(huì)不和諧呢？

倡：作為一位班主任應(yīng)是學(xué)生競(jìng)技場(chǎng)上的啦啦隊(duì)，更應(yīng)是學(xué)生思想艦船的航標(biāo)燈。人常說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”是有道理的。作為一個(gè)班主任，你對(duì)學(xué)生如何要求，倡導(dǎo)什么，往往決定著學(xué)生的思想意識(shí)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生經(jīng)常相處，你的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。因此，班主任應(yīng)唱響主旋律，倡導(dǎo)正確價(jià)值取向，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，然后才是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，唯其如此，學(xué)生才能健康發(fā)展。

勤：“一勤天下無(wú)難事”，這是每一個(gè)人都知道的道理，班主任更應(yīng)明白其中的奧妙。一班幾十名學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生性格、愛(ài)好、經(jīng)歷等各不相同，表現(xiàn)出的個(gè)性、做事方法、審美情趣諸方面都會(huì)千差萬(wàn)別，這就要求班主任勤到班、勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤想法、勤解決，尤其要做到勤提醒，發(fā)現(xiàn)班里的好人好事，好的學(xué)習(xí)方法等提醒大家學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不良思想、行為，提醒注意改正，以達(dá)到防患于未然的目的，起到“激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后”的良好效果。

期：心理學(xué)家認(rèn)為：人一旦有了明確的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。每個(gè)人都會(huì)對(duì)未來(lái)有一種預(yù)期，班主任和同學(xué)都不例外。作為一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)奮斗目標(biāo)，班主任應(yīng)讓學(xué)生知道你對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的期待，同時(shí)讓學(xué)生也定下自己期待的目標(biāo)，班主任和學(xué)生都有了預(yù)期，便可經(jīng)常相互提醒激勵(lì)，朝著預(yù)期目標(biāo)披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。這樣就會(huì)出現(xiàn)一種“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈光闌珊處”的驚喜！

疏：顧名思義，疏即為疏導(dǎo)，一個(gè)班級(jí)是一個(gè)大家庭，難免出現(xiàn)些矛盾和糾紛，這種情況下，作為班主任不能一味去“堵”，去批評(píng)，去指責(zé)，而應(yīng)該設(shè)身處地地去想矛盾雙方的感受，站在矛盾雙方立場(chǎng)想問(wèn)題，找辦法，化解矛盾，疏導(dǎo)思想，這樣雙方才可能心悅誠(chéng)服，心中不留隔閡，從而達(dá)成相互理解，使彼此關(guān)系融洽。

化：就是說(shuō)班主任應(yīng)苦練基本功，要有一種“點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇”的本領(lǐng)和能力。譬如說(shuō)班級(jí)出現(xiàn)學(xué)生吸煙的問(wèn)題，有的班主任可能是急風(fēng)暴雨式工作或是“政治思想三分鐘，接著就是龍卷風(fēng)?！辈粌H不能解決問(wèn)題，使學(xué)生內(nèi)心驚動(dòng)，反而可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，抵觸情緒，陽(yáng)奉陰違，這樣就非常不利工作開(kāi)展。如果班主任就這位同學(xué)抽煙，先別急發(fā)火，調(diào)侃幾句，讓學(xué)生心理放松下來(lái)，然后讓該生把吸煙的感受寫(xiě)下來(lái)，要求寫(xiě)出真情實(shí)感，結(jié)合學(xué)生所寫(xiě)，再適當(dāng)引導(dǎo)、教育，學(xué)生自然會(huì)欣然接受，然后讓學(xué)生就吸煙寫(xiě)幾條標(biāo)語(yǔ)，宣傳吸煙的危害，這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作，而且可以起到學(xué)生自我教育和教育別人的作用，這就是“化”。恰當(dāng)運(yùn)用可以使班主任工作化被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生“春風(fēng)化雨”的效果。

總之，班主任工作，有法也無(wú)定法，關(guān)健是要有一顆愛(ài)心、一顆詩(shī)心、一顆童心。只有這樣，“吹拉談倡，勤期疏化”的工作方法才會(huì)行之有效，大放光彩；只有這樣，你所帶的班級(jí)才會(huì)出現(xiàn)和諧發(fā)展的局面。