子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！薄墩撜Z·衛(wèi)靈公》 
        “己所不欲，勿施于人”，是孔子對(duì)“仁”的經(jīng)典詮釋?！叭省睂?duì)我們個(gè)人來說，就是要有一顆仁愛之心，始終為別人著想。作為一校之長(zhǎng)，就是為學(xué)生和教師著想，做任何事都不要妨害他們，讓他們看到希望、體驗(yàn)幸福，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景而努力。
    己所不欲，勿施于人
    前些年，每到開學(xué)初我都要為教師訂教輔資料而煩惱。這可是一條碰不得的高壓線。現(xiàn)在的家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)都特別強(qiáng)，要是孩子在學(xué)校受了委屈，沒準(zhǔn)兒就會(huì)一個(gè)電話打到教育主管部門去投訴教師，學(xué)校聲譽(yù)受損是小，教師受傷害茲事體大。其實(shí)教師也有苦衷，不訂教輔資料吧，學(xué)生沒有家庭作業(yè)做，家長(zhǎng)又會(huì)認(rèn)為教師缺乏責(zé)任心，工作不作為。這樣的投訴電話我接得太多了。更有一年級(jí)教師來抱怨，說一年級(jí)的學(xué)生沒有考試卷，又怎能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢？是啊，考試不但能幫助孩子“溫故而知新”，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，更能培養(yǎng)他們專注事物的能力，鍛煉他們的意志品質(zhì)。
    我很糾結(jié)。從學(xué)校的利益出發(fā)，我反對(duì)教師為學(xué)生訂教輔資料；從學(xué)生的成長(zhǎng)考慮，我認(rèn)為適度的教輔資料還是必需的。但是，作為校長(zhǎng)，面對(duì)教育主管部門的三令五申和一份份紅頭文件，我沒有理由不和上級(jí)步調(diào)一致。怎么辦？將心比心，我不喜歡別人把一些我不喜歡的事情強(qiáng)加給我，教師自然也不喜歡我把他們不喜歡的事情強(qiáng)加給他們。時(shí)下，人們遇事常常會(huì)用到“將心比心”和“換位思考”這些詞語，這實(shí)際上就是推行“己所不欲，勿施于人”的恕道。因此，我主動(dòng)來到教師中間，問計(jì)于教師。教師都是明理的人，見校長(zhǎng)眼里有自己，誰都會(huì)把掏心窩子的話說出來。
    漸漸地，我的思路清晰起來。這幾年，我一直在進(jìn)行課題研究，發(fā)現(xiàn)涉及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的課題還比較少。于是，我來了個(gè)“移花接木”，借鑒課題研究經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)科為單位成立學(xué)科評(píng)價(jià)微型課題小組，以骨干教師為課題組組長(zhǎng)。各小組每周開展課題研究，課題組成員在一起深入研究教材，厘清教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫課時(shí)作業(yè)，提交到組內(nèi)討論，去蕪存精，完善帶有學(xué)校特色的課內(nèi)外作業(yè)。每月一次大活動(dòng)，以上述方式集中編寫單元測(cè)試卷和期中期末測(cè)試卷。學(xué)校成立專家組對(duì)各課題小組的工作全程跟蹤服務(wù)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)和階段性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教師的積極性空前高漲，他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)和試卷很接地氣，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。更重要的是，微型課題的開展，真正做到了教學(xué)與評(píng)價(jià)的無縫對(duì)接，在促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，補(bǔ)上了學(xué)校課題研究的短板。
    “己所不欲，勿施于人”是對(duì)“恕”的解釋和延伸?？鬃拥膶W(xué)生曾子曾經(jīng)說過：“夫子之道，忠恕而已矣?！毙ｉL(zhǎng)要做好自己，同時(shí)也想到教師，不要強(qiáng)教師所難，不要給教師造成傷害。
    己所欲，勿強(qiáng)施于人
    在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)做到不把自己不喜歡的事強(qiáng)加給師生員工還不夠，還應(yīng)該做到自己喜歡的事也不強(qiáng)加給他人。時(shí)下，學(xué)校管理中有著強(qiáng)烈的校長(zhǎng)主觀意識(shí)，有的校長(zhǎng)總以為比教師高明，管理學(xué)校喜歡“一言堂”，大刀闊斧、雷厲風(fēng)行，美其名曰“將校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制落到實(shí)處”，久而久之就會(huì)形成剛愎自用、好大喜功的工作作風(fēng)，校長(zhǎng)和教師之間就會(huì)貌合神離、離心離德。我當(dāng)校長(zhǎng)二十多年，有一件事始終讓我難以釋懷：吳老師是學(xué)校的忠厚長(zhǎng)者，臨近退休時(shí)卻不幸得了直腸癌，幾次手術(shù)下來，原本身材魁梧的他瘦得只剩下一把骨頭。我知道吳老師家庭并不富裕，心想無論如何也得幫他邁過這道坎。我的想法與老師們一拍即合，大家紛紛解囊，為吳老師捐款。當(dāng)我把老師們的一片心意送到吳老師手上時(shí)，他只是說了幾句感激的話。沒過多久，吳老師托人把這筆捐款全部買了購(gòu)物卡，又回贈(zèng)給老師們。吳老師康復(fù)以后，原本還經(jīng)?；匦５乃僖矝]跨進(jìn)過學(xué)校的大門。我很后悔。所以我要說：“己所欲，勿強(qiáng)施于人?！?br />     人都是有尊嚴(yán)的，教師如此，學(xué)生亦如此。對(duì)人的尊重就是“仁”的體現(xiàn)。縣電力公司是學(xué)校的共建單位，今年春天，他們提出要資助一批家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。我很高興?？墒撬麄冇痔岢鲆e行捐贈(zèng)儀式，公司領(lǐng)導(dǎo)要和被資助的學(xué)生合影留念，還想請(qǐng)電視臺(tái)做專題報(bào)道。我婉言謝絕了他們的要求，雙方弄得不歡而散。
    老師們責(zé)怪我不應(yīng)該拒絕這筆捐款。是啊，這筆錢數(shù)目雖然不大，但對(duì)于一個(gè)困難家庭就可能是雪中送炭。市保險(xiǎn)公司的領(lǐng)導(dǎo)不知從哪兒聽到這件事，覺得不能讓“善心”受了委屈，主動(dòng)找到我，提出由他們來完成這次捐贈(zèng)活動(dòng)。對(duì)于這次活動(dòng)，我們做了精心設(shè)計(jì)，對(duì)外就說這些孩子都是幸運(yùn)兒，他們?cè)诒ｋU(xiǎn)公司為學(xué)校舉辦的公益活動(dòng)中，通過隨機(jī)抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)了。保險(xiǎn)公司將安排他們參加一日游的活動(dòng)。為把活動(dòng)開展得有聲有色，主辦方為他們提供了全套的服裝和旅行用品，那些“幸運(yùn)兒”幾乎樂瘋了?；顒?dòng)結(jié)束后，每個(gè)孩子都抱回了一大摞書和文具——那是當(dāng)天他們?cè)诨顒?dòng)中獲得的獎(jiǎng)品。
    孔子說：“仁者無憂?！焙眯ｉL(zhǎng)有一顆仁愛之心，就有了一種仁義的大胸懷，他的內(nèi)心將無比仁厚、寬和，能經(jīng)常反省自己的行為，可以不糾纏小的得失。只有這樣的校長(zhǎng)，才能真正做到內(nèi)心的安靜、坦然。
    “仁”的最高境界
    結(jié)合孔子的思想，我們可以把他所提倡的“仁”理解成兩層意思：不管做什么事情，不要妨害別人、不要強(qiáng)加給別人，這是一種仁。但這只是一種最基本的仁，而更高層次的仁應(yīng)該是自己的行為能夠獲得別人的認(rèn)同、理解和合作。
    教師所想的，就是校長(zhǎng)應(yīng)該做的。在我們學(xué)校，每學(xué)期開學(xué)初都要開展征集“金點(diǎn)子”活動(dòng)，要求全體教師將本學(xué)期最希望學(xué)校開展的活動(dòng)，以書面形式上報(bào)到學(xué)校。每人提出的“金點(diǎn)子”不少于三條。學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行篩選、整合，遴選出最有代表性的十條建議，納入學(xué)校工作計(jì)劃和各部門的工作計(jì)劃之中。被選中“金點(diǎn)子”的教師會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展就贏得了廣大教師的積極響應(yīng)，增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，讓教師做學(xué)校管理的主人。
    上學(xué)期得票最多的“金點(diǎn)子”是開展春游活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)由少先隊(duì)大隊(duì)部組織實(shí)施。大隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)著各中隊(duì)輔導(dǎo)員精心設(shè)計(jì)方案，制定應(yīng)急預(yù)案，實(shí)地勘察春游路線，忙得不亦樂乎。我基本上是個(gè)旁觀者，只不過提了兩條建議，希望能在春游活動(dòng)中開展風(fēng)箏制作大賽和環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。這也是其他老師提出的沒入圍的“金點(diǎn)子”，我的目的是在學(xué)校管理中融入更多教師的智慧。
    想不到歪打正著，有了這兩項(xiàng)活動(dòng)的加入，居然調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，他們和孩子一道制作風(fēng)箏，搜集環(huán)保資料，也忙得不亦樂乎。由于大家的齊心協(xié)力，這次春游活動(dòng)真是高潮迭起、精彩紛呈。老師們都認(rèn)為這次活動(dòng)極有范本意義，理應(yīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的一張名片。
    校長(zhǎng)的管理理念中滲透“仁”的思想，就是要將學(xué)校發(fā)展愿景與廣大師生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來，最大化地調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代學(xué)校管理帶有先天的“工業(yè)化”基因，規(guī)范、高效、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)却髾C(jī)器生產(chǎn)的屬性成為學(xué)校管理的主導(dǎo)取向，禁錮著教育管理理念的推陳出新，這一點(diǎn)體現(xiàn)在校長(zhǎng)的工作中就是“重‘管’輕‘理’”，“剛”有余，而“柔”不足。老子說：“上善若水。”水的特點(diǎn)是什么？當(dāng)然是“柔”。水“善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡。”不過，“柔”不是不講原則，而是基于仁愛，基于一種大愛，而且能以柔克剛。
    學(xué)校管理中，制度是“剛”，文化是“柔”；制度是山，文化是水?！八芟路匠珊＃讲获娓咦约疤臁?。上善若水，從善如流，如水人生，隨緣而安，方能達(dá)到學(xué)校管理的理想境界。