著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生自我意識(shí)都較強(qiáng)，重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為班主任應(yīng)怎樣利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生自我教育呢?我在實(shí)踐中做了以下幾點(diǎn)嘗試。
   一、營(yíng)造“文化”氛圍
   學(xué)校教室和寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、成長(zhǎng)的重要空間，當(dāng)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的重要領(lǐng)域。因此每當(dāng)我接一個(gè)新班后，則充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，讓他們自己去思考，親手美化教室和寢室。在活動(dòng)中有不少多才多藝的能人冒出來，他們精心布置的教室令人賞心悅目。如有學(xué)生設(shè)計(jì)的黑板報(bào)主題“為了明天不后悔”，“扎實(shí)播種輝煌”，內(nèi)涵豐富，文句暢達(dá)，對(duì)全體學(xué)生起到了警策激勵(lì)，熏染陶冶的作用。又如我班有個(gè)寢室的美化別出心裁，他們?cè)谝粔Ρ谏祥_辟了《德馨園地》，掛上每個(gè)室員的生活情趣照和日常行為檔案卡，從寢室紀(jì)律、公共衛(wèi)生、文明語言等各個(gè)方面開展優(yōu)勝競(jìng)賽，內(nèi)容健康，趣味濃厚，在校內(nèi)一時(shí)傳為佳話，該寢室被學(xué)校評(píng)為“五星級(jí)文明寢室”。
   除此之外我還常組織學(xué)生開展以學(xué)生關(guān)心的熱門話題為主要內(nèi)容的演講賽、辯論會(huì)，還指導(dǎo)班委會(huì)創(chuàng)辦了一份八開油印班報(bào)一一《天鵝》，一月一期，內(nèi)容貼近班務(wù)活動(dòng)，每期一印出全校爭(zhēng)相傳閱，被校長(zhǎng)譽(yù)為“校園文化的窗口”?？傊以谝龑?dǎo)學(xué)生追求教室、寢室“墻上文化”的高品位的同時(shí)，注重由表及里對(duì)學(xué)生心靈上的感化，班內(nèi)逐漸形成了濃厚的自我教育氛圍。
   二、重視榜樣引路
   心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)人只要他有改善現(xiàn)狀的愿望和不愿輸給別人的思想，在他的行動(dòng)中就會(huì)不斷進(jìn)取進(jìn)步。近年來我把這一原理應(yīng)用到班主任工作中，發(fā)揮榜樣的作用，收到了明顯效果。我注意給同學(xué)們樹立他們身邊的榜樣，這種榜樣看得見，很實(shí)在，學(xué)生比較容易接受，并能從榜樣的言行中吸取營(yíng)養(yǎng)充實(shí)自己。我班曾有個(gè)學(xué)生品行較好，成績(jī)名列全班第一，該生被我樹為全班學(xué)習(xí)的榜樣后，反而進(jìn)步不大。經(jīng)過幾次談心，我發(fā)覺他是因缺少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而停滯不前，于是我拿年級(jí)別班的一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)和品行更好的同學(xué)與他相比，告誡他不要驕傲自滿，對(duì)他提出更高的目標(biāo)要求。后來該生果然處處嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，一學(xué)期后不但學(xué)習(xí)成績(jī)超過了他的“榜樣”，還被學(xué)?！罢n余黨?！蔽諡樾聦W(xué)員。事實(shí)證明老師樹立的“榜樣”在集體生活中，其一言一行更為周圍的同學(xué)所注目。榜樣的言傳身教是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好手段之一。因此，在樹榜樣時(shí)要注意層次性和針對(duì)性，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，廣樹榜樣，善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。如有的學(xué)生個(gè)性修養(yǎng)好，團(tuán)結(jié)同學(xué)文明禮貌，可樹為“團(tuán)結(jié)文明的榜樣”有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不理想，但不氣餒，刻苦拚搏，可樹為“不甘落后的榜樣”等等。這樣就會(huì)形成你學(xué)我的長(zhǎng)處，我學(xué)他的長(zhǎng)處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好風(fēng)氣。
   三、巧用現(xiàn)身說法
   對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有些班主任的做法是拿來一頓訓(xùn)斥之后令其檢討并全班示眾，甚至叫家長(zhǎng)來“陪坐”。這樣做是極不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。其實(shí)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤是教育全體學(xué)生的最好教材。為了達(dá)到學(xué)生自我教育的目的，我對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一般采取三條“處罰”措施，一是寫份“說明書”，二是唱支歌或背誦一首詩(shī)，三是尋做一件好事。寫說明書能思其過，唱歌頌詩(shī)能陶其情，做好事能促其行，這樣既有心靈上的震撼，又有行為上的彌補(bǔ)。我班曾有個(gè)學(xué)生將未吃完的饅頭隨處扔掉被值日老師抓獲，該生主動(dòng)把曾寫的一篇關(guān)于紀(jì)念世界“糧食日”愛惜糧食的作文當(dāng)作“說明書”交給我認(rèn)錯(cuò)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)立即召開了一個(gè)“作文與做人”的主題班會(huì)，當(dāng)那個(gè)扔饅頭的學(xué)生接受我的第二條處罰背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》后，我對(duì)全班同學(xué)說:“既然知道‘粒粒皆辛苦’，既然早就知道愛惜糧食的重要性，那為什么還隨處扔饅頭呢?”同學(xué)們展開了熱烈的討論，還提出了許多杜絕浪費(fèi)糧食的想法和建議并付諸行動(dòng)。這次“現(xiàn)身說法”雖然失去了嚴(yán)厲訓(xùn)斥的火藥味，卻換來了同學(xué)們自我教育的感染力。