一、從重視物向重視人轉(zhuǎn)移，樹立以人為本的管理理念
學(xué)校的管理應(yīng)該是重視規(guī)范化的制度管理，但更應(yīng)重視教師和學(xué)生的心理需要，重視社會(huì)環(huán)境給教師和學(xué)生的生活方式，思維方式、思想觀念所帶來的影響，重視被管理者的適應(yīng)情況。學(xué)校的管理不是為了“管住人”，而是在于教育人；學(xué)校的管理不是僅僅停留在制度的制訂和貫徹層面上，而是要深入“人心”，以人的素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展為本。調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校管理，應(yīng)是一種人性化的管理，人的因素必須成為有效管理活動(dòng)的核心因素。通過有效的學(xué)校管理活動(dòng)反過來促進(jìn)管理者的自我發(fā)展，形成良性循環(huán)。
二、從“控制”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)型，樹立服務(wù)于人的管理職能觀念
我們知道，管理是理論落實(shí)于實(shí)踐的平臺(tái)，有效的管理可以使先進(jìn)的理論在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮重大的作用；低效的、無效的管理非但發(fā)揮不出應(yīng)用的推動(dòng)作用，有時(shí)甚至起阻障作用。規(guī)范管理、制度管理、量化管理等都是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，但如果把這種傳統(tǒng)的管理視作學(xué)校管理的全部，容易造成管理者的隨意性和被管理者的被動(dòng)性，形成“我說你做”“我管你服”的管理模式，無形中制造了管理者和被管理者的對(duì)立情緒?，F(xiàn)代管理要求突出管理的服務(wù)性，調(diào)動(dòng)被管理者的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮管理的最大效益。這就要求現(xiàn)代的學(xué)校管理少一些“強(qiáng)制”，多一些“服務(wù)”。
德育是學(xué)校工作的靈魂，教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校管理必須服務(wù)于這兩項(xiàng)工作，“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”正是此義；學(xué)校的管理要為教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，更要為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。
三、從“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)變，樹立開放的管理理念
學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一個(gè)系統(tǒng)只有對(duì)外界保持適當(dāng)?shù)拈_放度，不斷與外界進(jìn)行信息的溝通和交流，這個(gè)系統(tǒng)才會(huì)充滿活力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)了教育的發(fā)展，促進(jìn)了教育交流的日益頻繁，增強(qiáng)了教育和整個(gè)社會(huì)的相互滲透。日益緊迫的形勢(shì)要求在學(xué)校管理中，放眼世界，放眼未來，主動(dòng)了解學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)，走民主與開放的道路。
現(xiàn)代的學(xué)校管理要求我們不能死抱著老一套的制度、觀念、管理模式，要從僵化的狀態(tài)中解脫出來，用動(dòng)態(tài)變化的眼光看待問題；不能死守著自己的一個(gè)校園，要從封閉的圍墻中跳躍出來，站在整個(gè)社會(huì)、整個(gè)世界的高度尋找學(xué)校的發(fā)展；不能死盯著“惟我獨(dú)尊”的思想意識(shí)，要從陳舊的思想中解放出來，樹立民主意識(shí)，承認(rèn)人的個(gè)體價(jià)值，相信和運(yùn)用集體的智慧和力量。
四、從“經(jīng)驗(yàn)”向“科研”轉(zhuǎn)變，樹立創(chuàng)新的管理理念
學(xué)校的管理是一門復(fù)雜的科學(xué)和藝術(shù)，需要一定的經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)校管理的對(duì)象千差萬別，教育的發(fā)展越來越快，教育環(huán)境的變化越來越大，需要學(xué)校的管理必須不斷發(fā)展，一層不變的管理模式已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的需要。過去的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已不可能滿足現(xiàn)在學(xué)校管理的需要，現(xiàn)在的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已不可能滿足未來學(xué)校管理的需要。學(xué)校管理者要從經(jīng)驗(yàn)管理中解放出來，加強(qiáng)教育理論和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)，研究社會(huì)大環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的思想觀念、生活方式、思維方式的影響，使學(xué)校管理不斷創(chuàng)新。
現(xiàn)代的學(xué)校管理要求我們能在不確定的未來中探索真理，在充滿矛盾的環(huán)境中尋找出路。
