有對(duì)素質(zhì)教育的滿腔熱情
校長(zhǎng)是一校之魂，實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍是教師，而校長(zhǎng)應(yīng)該是這支主力軍的引領(lǐng)者，是所在學(xué)校推行素質(zhì)教育的掌門人。
校長(zhǎng)自身要有對(duì)素質(zhì)教育的滿腔熱情。校長(zhǎng)對(duì)待素質(zhì)教育的心態(tài)往往左右老師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)的心態(tài)。如果校長(zhǎng)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育缺乏熱情，態(tài)度冷冰冰，或畏首畏尾，舉棋不定，或因循守舊，裹足不前，那么老師、學(xué)生、家長(zhǎng)自然會(huì)陷入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，理解有偏差，態(tài)度不積極，行動(dòng)上遲緩。因而校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任意識(shí)，以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、進(jìn)取的精神投身到這場(chǎng)變革中去。同時(shí)，還要激發(fā)、感化師生員工的熱情，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確努力目標(biāo)，準(zhǔn)確把握航向，堅(jiān)定信念，知難而上，排除干擾，帶領(lǐng)全校師生員工以積極的心態(tài)、高昂的斗志、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、求是的精神投身到實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中去，盡力為學(xué)校的改革與發(fā)展激發(fā)動(dòng)力、注入活力，給學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)、特色創(chuàng)建帶來(lái)勃勃生機(jī)。
倡導(dǎo)素質(zhì)教育已近20年了，雖然對(duì)于“究竟什么是素質(zhì)教育”眾說(shuō)紛紜，但筆者認(rèn)為素質(zhì)教育歸根結(jié)底應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)任的教育。作為校長(zhǎng)，只要胸懷對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的滿腔熱情，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著社會(huì)，裝著責(zé)任，素質(zhì)教育之路就會(huì)越走越寬闊，素質(zhì)教育的明天就會(huì)更加美好。
有對(duì)素質(zhì)教育的理性思考
素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)就是一種教育思想和理念，正如前國(guó)家教委副主任柳斌在談及我國(guó)的教育改革時(shí)所指出：“實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變?！彼刭|(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富。從素質(zhì)教育的定位看，宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點(diǎn)是提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；從素質(zhì)教育的功能看，素質(zhì)教育充分考慮人和社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神和個(gè)性差異，注重形成健全的人格；從素質(zhì)教育的價(jià)值取向看，素質(zhì)教育關(guān)注“人的發(fā)展”，并以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為核心價(jià)值。說(shuō)到底，素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針。
鐘情于素質(zhì)教育，不僅要有對(duì)素質(zhì)教育的滿腔熱情，還要有對(duì)素質(zhì)教育的理性思考 ，有一顆對(duì)待素質(zhì)教育的平常心。推進(jìn)素質(zhì)教育既要積極穩(wěn)妥、實(shí)事求是，又要防止激進(jìn)、浮躁。家長(zhǎng)、政府、社會(huì)應(yīng)當(dāng)站在公正的立場(chǎng)上來(lái)看待學(xué)校的教育行為，看待教師的教學(xué)行為，看待學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不求全責(zé)備，不夸大其詞，也不要“一葉知秋”。
推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不應(yīng)當(dāng)“跟風(fēng)” 、“追風(fēng) ” 、“做秀”，謹(jǐn)防教育“理想化”；推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，不應(yīng)當(dāng)急功近利，謹(jǐn)防片面追求升學(xué)率；推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)任，不應(yīng)當(dāng)脫離學(xué)生實(shí)際，謹(jǐn)防過(guò)分“玩瀟灑”；推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是，順乎自然，不應(yīng)當(dāng)隨意“貼標(biāo)簽 ”，謹(jǐn)防“偽素質(zhì)教育”。既要防止追求表面上的蹦蹦跳跳、熱熱鬧鬧、松松垮垮，對(duì)學(xué)生放松管理、還要美其名是搞素質(zhì)教育的做法，又要擯棄以犧牲師生身心健康為代價(jià)的死揪蠻干、還要貼上素質(zhì)教育標(biāo)簽的行為。
推進(jìn)素質(zhì)教育，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，借助于教師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過(guò)模仿和自己動(dòng)腦動(dòng)手，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的目的。
2005年11月，中央教科所長(zhǎng)朱小蔓在南通教育會(huì)議上明確指出， 中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育并不是針對(duì)個(gè)別或部分的“精英教育”，而是為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是只顧學(xué)生的部分或片面發(fā)展的“片面教育”，而是關(guān)注學(xué)生德智體美等和諧發(fā)展的“全面教育”；不是脫離現(xiàn)實(shí)的“理想教育”，而是注重現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)生實(shí)際的教育。
真誠(chéng)地期望各位校長(zhǎng)同伴在推進(jìn)與實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中理性、理性、再理性！切記：“瞬間的誤導(dǎo)”可能會(huì)成為“歷史的永恒”，校長(zhǎng)不應(yīng)該因一時(shí)的沖動(dòng)或因循守舊給學(xué)校的發(fā)展留下不必要的遺憾。
