[摘要]：高中政治課教學(xué)離不開幽默，教學(xué)幽默在政治教學(xué)課堂中大有用武之地。本文從運(yùn)用幽默拉近師生距離、運(yùn)用幽默化解突發(fā)事件和運(yùn)用幽默激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三方面入手，結(jié)合政治學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，探討了如何運(yùn)用“幽默”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓高中政治課堂充滿活力。

[關(guān)鍵詞]：政治課堂；幽默；激趣；方法

一、運(yùn)用幽默拉近師生距離

首因效應(yīng)，指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，即日常生活中所說的第一印象。教學(xué)實(shí)踐證明，教師第一堂課給學(xué)生的印象，將直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任感和親近感，進(jìn)而影響今后的聽課興趣和效率。師生初次見面，彼此陌生，如何打破僵局，除去隔膜，是每一個(gè)教師不得不考慮的問題。其實(shí)，幾句幽默詼諧的開場(chǎng)白、問候語或者自我介紹便可先聲奪人，它既有縮短師生距離、盡快熟識(shí)之效，又能寓鼓勵(lì)于嚴(yán)教之中，較完整地體現(xiàn)教師的性格、才華，自然給學(xué)生一個(gè)“鮮明的印象”，使初次見面的師生由生變熟，從而激蕩默契的漣漪，在心底達(dá)成“默契協(xié)議”。

一次中途接手一個(gè)班的政治課，深知學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，我早早到了班級(jí)卻沒有說話只是站在前面靜靜地看著他們說笑，議論……上課后，氣氛很嚴(yán)肅，我問了一句：“知道我是誰嗎？”學(xué)生一起說：“政治老師。”我說：“錯(cuò)了！”在學(xué)生的詫異中，我說，咱們班同學(xué)中有沒有姓“英語”“數(shù)學(xué)”“地理”“歷史”的？學(xué)生一愣之后，隨即恍然大悟，笑聲一片。我說：“百家姓中也沒有‘政治’這個(gè)姓啊。我姓宋，以后咱們要一起研究‘國家大事’了。之前我來班上，同學(xué)們看了我很久啊，可能也發(fā)現(xiàn)了，我不是讓人一見鐘情型的，但我絕對(duì)是耐看型的，所以，以后在政治課上，你們從眼里到心里，只能有我，有政治！”笑聲中，縮短了師生間的距離，師生關(guān)系由陌生變得熟悉，由熟識(shí)升為親近，像久別重逢的故交，讓學(xué)生很愉快地接受了我和我教的政治課。

二、運(yùn)用幽默化解突發(fā)事件

課堂不像我們預(yù)設(shè)的那樣“一帆風(fēng)順”、“無波無瀾”，有時(shí)它也可能“無風(fēng)掀起千層浪”，出現(xiàn)一些意想不到的尷尬局面，令老師措手不及，但若能機(jī)智幽默，問題便可迎刃而解。

例如，在講解“堅(jiān)定地維護(hù)我國國家利益”時(shí)說到歷史上日本軍國主義的種種劣行，師生正討論得慷慨激昂時(shí)，一陣大風(fēng)將窗簾吹起，把學(xué)生的一個(gè)杯子刮到地上，破碎的聲音讓全班都靜了下來，課堂中斷，我不慌不忙地把窗簾壓好，自言自語地說，“連風(fēng)都憤怒了，杯子寧可粉身碎骨也要以死明志來贊同我們的觀點(diǎn)啊！”全班哄堂大笑，我也會(huì)心一笑，如此一句，課堂便好繼續(xù)下去了。

古人云：“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。訓(xùn)斥、懲罰往往有害無利，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多點(diǎn)人情味兒的批評(píng)，少點(diǎn)火藥味兒。這樣才能教育了學(xué)生，又解決好問題。誠然，幽默風(fēng)趣的語言是首選。簡(jiǎn)單的幾句話就可以使課堂氣氛由緊張變?yōu)闅g喜，教師的寬容大度、機(jī)智幽默，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生一個(gè)“臺(tái)階”，同時(shí)，也架起了師生心靈之橋，讓學(xué)生在心底更加尊敬、愛戴老師。

三、運(yùn)用幽默激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默的教學(xué)往往是趣味橫生的，它能自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而擁有幽默的個(gè)性品質(zhì)的教師往往思想樂觀，心胸開闊，機(jī)智聰明，其誠摯、樂觀、積極向上的人生態(tài)度就通過幽默的言行表現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，如果教師能夠巧用幽默的語言、動(dòng)作、表情等技巧，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使枯燥的政治理論學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

政治這個(gè)學(xué)科避免不了背誦記憶，在這個(gè)過程中不少學(xué)生會(huì)犯困，打瞌睡。如果遇到這種情況，教師就可以借助幽默的力量，婉言曲語，一則可以使學(xué)生在幽默風(fēng)趣的氛圍中精神為之一振，二則也可使學(xué)生從內(nèi)心自愿地接受老師的委婉批評(píng)和教育。比如，看到學(xué)生打瞌睡的時(shí)候，我會(huì)站到他身邊，拿本書給他扇扇，然后對(duì)其他表情詫異的學(xué)生說：“看，人家睡覺都抱著書看呢，我就達(dá)不到這個(gè)境界啊?！痹诖蠹业臍g笑聲中，打瞌睡的學(xué)生不再犯困，而其他同學(xué)也會(huì)精神振奮、心情愉悅地投入到復(fù)習(xí)中去。

同其他學(xué)科一樣，政治學(xué)科也要面對(duì)考試。高中政治學(xué)科涉及多個(gè)模塊，內(nèi)容繁多，理論龐雜，這樣一來，在復(fù)習(xí)過程中很多學(xué)生往往不分主次，不明重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓。這時(shí)，我會(huì)幫助他們找一些記憶和答題的技巧。比如，易混知識(shí)點(diǎn)----市場(chǎng)調(diào)節(jié)的三個(gè)弊端，學(xué)生總是記不住，分不清。于是我?guī)退麄冞@么記憶：“自發(fā)性害別人，盲目性害自己，滯后性趕不上趟?！边@樣不用大篇幅地背概念，學(xué)生也會(huì)記憶深刻，在做題的時(shí)候，應(yīng)付自如。對(duì)于做主觀題，我給學(xué)生幾句順口溜：“經(jīng)濟(jì)大題：看圖說話別忘注解，點(diǎn)多面廣大面撒網(wǎng)；政治大題，仔細(xì)審題辯主體，查漏補(bǔ)缺抓要點(diǎn)；哲學(xué)大題，審讀設(shè)問看范圍，找準(zhǔn)原理聯(lián)材料?！边@樣首先緩解了學(xué)生對(duì)主觀題的畏懼心理，做題時(shí)腦中閃現(xiàn)輕松幽默的順口溜，帶著輕松的心情去做題復(fù)習(xí)，自然事半功倍了。

“人最大的悲哀是沒有幽默感和想象力”。幽默是一種智慧、善意、微笑、潤滑劑，它具有與生俱來強(qiáng)大的感染力和影響力，總是能營造一種輕松自由的氛圍。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，幽默是生活中不可或缺的“調(diào)味劑”，它讓人們緊繃的神經(jīng)暫時(shí)得到舒緩，讓心底的重壓得到釋放，把煩惱化為輕松一笑，使生活充滿歡聲笑語。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的特殊職業(yè)和“太陽底下最光輝的事業(yè)”的踐行者，有其特殊的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。如何將這個(gè)使命和責(zé)任擔(dān)負(fù)得好？美國教學(xué)研究專家赫修特在《教學(xué)藝術(shù)》一書中把幽默規(guī)定為一位優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。教師應(yīng)該是幽默的人，教師的教學(xué)語言應(yīng)該是幽默的。當(dāng)然，幽默細(xì)胞不是生來就具有的，而是教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸積累起來的。教師只有不斷地積累教材中、生活中、藝術(shù)作品中的各種幽默元素，才得以在課堂中厚積薄發(fā)，妙語連珠，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效度。