【摘要】：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。高中生在歷史學(xué)習(xí)中，興趣的高低與學(xué)習(xí)效果的好壞緊密相連，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中就能夠更加投入，為歷史教學(xué)提供重要的動(dòng)力保障，一旦學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒有興趣，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展產(chǎn)生制約。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)的方式，找準(zhǔn)突破口，抓住重點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：高中；歷史教學(xué)；興趣；激發(fā)

許多教師在教學(xué)中都有著這樣的體會(huì)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是師生開展互動(dòng)的有效潤(rùn)滑劑，也是學(xué)生不斷探究深入的源動(dòng)力。將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為抓手，能夠在教學(xué)中搶占先機(jī)，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

一、通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)激趣目標(biāo)

歷史是一本浩瀚的長(zhǎng)卷，高中歷史教學(xué)除了應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉歷史知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生內(nèi)心受到歷史情感的教育。以往的教學(xué)中，許多教師將全部的著力點(diǎn)都放在了應(yīng)付考試上，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了重“應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)，輕教育感悟”這樣的片面現(xiàn)象，尤其是對(duì)于創(chuàng)設(shè)濃厚情境沒有兼顧到位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了影響。在教學(xué)中，教師要能夠立足教材廣泛收集資料，整合資源，將歷史教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感激發(fā)出來，在這一過程中，多媒體教學(xué)手段能夠發(fā)揮積極的配合作用。比如，筆者在開展“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就下載了《甲午風(fēng)云》等相關(guān)題材的影音資料，課堂教學(xué)中穿插播放，在這樣的教學(xué)活動(dòng)改變了單純的口頭講解，取而代之的是影音資料播放這樣的新奇形式，一方面學(xué)生在沉悶的教學(xué)中，感受到了活力，同時(shí)思想受到的震撼程度更深。在視頻教學(xué)中，北洋艦隊(duì)的戰(zhàn)士們不怕犧牲、勇往直前的愛國(guó)精神，感動(dòng)了每一位學(xué)生，筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟這一視頻資料的寓意，一方面對(duì)北洋艦隊(duì)的勇士們表達(dá)敬佩之情，對(duì)其愛國(guó)主義情感致以崇高的敬意，另一方面也更加直觀深刻地領(lǐng)悟了清政府的無能腐朽，通過這樣的演示，學(xué)生對(duì)于“落后就要挨打”這樣的道理理解得更為深刻，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情以及增強(qiáng)學(xué)生肩上的責(zé)任感都具有積極的促進(jìn)作用。

二、通過引導(dǎo)思維深入來實(shí)現(xiàn)激趣目標(biāo)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，直接的灌輸式教學(xué)模式之所以教學(xué)成效較低，是因?yàn)榻虒W(xué)中沒有能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維調(diào)動(dòng)起來。所以，筆者在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)造思維的碰撞點(diǎn)，用疑問的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其注重運(yùn)用對(duì)比方式，增強(qiáng)學(xué)生的研究欲望，積極投入到學(xué)習(xí)之中。比如，在《雅典城邦的民主政治》一課的教學(xué)中，筆者就運(yùn)用對(duì)比的方法設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，取得了比較好的效果。筆者首先從時(shí)間入手，要求學(xué)生對(duì)比雅典實(shí)行民主和中國(guó)初步接觸民主概念在時(shí)間上的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻就被調(diào)到起來，學(xué)生在相互討論分析之中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人真正對(duì)民主開展系統(tǒng)研究和理念推廣的時(shí)候可以追溯到上世紀(jì)新文化運(yùn)動(dòng)期間，但雅典在兩千五百多年前，就已經(jīng)在一定程度上推行了民主制度。再回首當(dāng)前世界各國(guó)實(shí)行的代議制度，雅典人在兩千五百多年前就已經(jīng)構(gòu)建了以全民參與為顯著特征的民主體制，民主化進(jìn)程之高，達(dá)到了史無前例的水平。在這樣的對(duì)比分析中，筆者引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步深入，學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)出來，對(duì)于《雅典城邦的民主政治》這一課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、通過增加歷史故事來實(shí)現(xiàn)激趣目標(biāo)

歷史是由歷史人物以及歷史事件糅合的一部巨著，歷史教材中的一句話，在歷史長(zhǎng)河中甚至就是上百年的精華濃縮。歷史教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)枯燥，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)游刃有余的自主發(fā)揮，所以，教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)新理念，增加教學(xué)容量，尤其是立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些趣味性的故事，優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。比如，在《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一課歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，筆者特意從歷史題材的影片中下載了五分鐘的視頻資料，選取的是宋太祖趙匡胤為了強(qiáng)化中央集權(quán)，采取杯酒釋兵權(quán)的巧妙手法達(dá)到自己目的的這一片段，短短幾分鐘的現(xiàn)場(chǎng)播放，無需教師作過多的評(píng)述，學(xué)生對(duì)于中央集權(quán)和地方分權(quán)斗爭(zhēng)的背景、原因、激烈性等方面加深了認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中聽一聽歷史故事，也是對(duì)學(xué)生身心的一種放松，有張有弛的教學(xué)節(jié)奏能夠緩解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的枯燥感，不但可以實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生理解效果的目標(biāo)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、通過開展專門活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)激趣目標(biāo)

立體教學(xué)模式，就是將教學(xué)活動(dòng)從單純的課堂向課外延伸，通過對(duì)校內(nèi)外有效資源的整合，借助于各種專門的載體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在開展某一章節(jié)的歷史教學(xué)之后，可以針對(duì)教材內(nèi)容開展相關(guān)方面的拓展，筆者在《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成》這一課的教學(xué)后，筆者要求學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)或者查資料等途徑，對(duì)促成抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的時(shí)機(jī)、結(jié)果進(jìn)行深入的分析，針對(duì)兩者之間存在的聯(lián)系及必然性作了分析，進(jìn)一步理解了教材的內(nèi)容。另外，筆者在教學(xué)中還注意觀察分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生中存在的不同觀點(diǎn)，不直接糾正，而是在細(xì)心篩選的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行分組辯論，讓學(xué)生通過思維的交鋒來加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在判斷秦始皇功過之間的問題上，學(xué)生觀念不一樣，對(duì)此，筆者專門開展了一場(chǎng)辯論比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦始皇功過是非客觀公正地理解。另外，筆者還充分發(fā)揮歷史教育場(chǎng)所作用，例如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、新四軍紀(jì)念館等等，通過組織學(xué)生在這些場(chǎng)所開展活動(dòng)，接受教育，讓學(xué)生增強(qiáng)歷史責(zé)任感和緊迫感，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

由此可見，高中歷史教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面入手，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。