一個(gè)人的能力和素質(zhì)，雖然有些先天的成分，但更多的是后天的培養(yǎng)與鍛煉。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)人的影響非常大。總體來(lái)看，人成長(zhǎng)的環(huán)境主要有三個(gè)，一是家庭環(huán)境，二是社會(huì)環(huán)境，三是學(xué)校環(huán)境。作為中學(xué)生，班級(jí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)影響很大。這里主要談的是如何抓好班級(jí)隱性文化的建設(shè)，創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的問(wèn)題。

　　在多年的教學(xué)工作和班主任工作中，逐漸的認(rèn)識(shí)到一味的嚴(yán)格管理，以限制學(xué)生的行為來(lái)維護(hù)班級(jí)秩序，以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的做法，管理難度不但很大，而且很難形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班級(jí)的諸多消極因素會(huì)不斷的破壞和諧的班級(jí)氣氛。班級(jí)的管理看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜。影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的不僅是學(xué)校明文規(guī)定的規(guī)章制度、中學(xué)生守則，更主要的是班級(jí)的隱性文化。所謂隱性文化是指非明文規(guī)定的卻能影響學(xué)生學(xué)習(xí)、言行和品格的潛在文化。正是這個(gè)隱性文化的存在才使不同的班級(jí)形成不同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的原因。班級(jí)如果形成了良好的隱性文化，整個(gè)班級(jí)就會(huì)煥發(fā)出活躍而不失和諧、競(jìng)爭(zhēng)而不失團(tuán)結(jié)的積極向上的氛圍，而一個(gè)不良的隱性文化環(huán)境，會(huì)使班級(jí)顯得散漫、壓抑、缺乏戰(zhàn)斗力。因此作為班主任應(yīng)當(dāng)聯(lián)合所有任課教師，和學(xué)生一起共同創(chuàng)建良性的隱性文化，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　如何建立良好的班級(jí)隱性文化呢？

　　一．在思想上確立兩個(gè)教育管理理念

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　　在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)理念中，人們提出“以人為本”的人本思想，是教育對(duì)“人性”認(rèn)識(shí)的回歸。在教學(xué)和班級(jí)管理工作中深知做到這一點(diǎn)并不容易，它需要教師對(duì)這個(gè)思想有深刻的認(rèn)識(shí)和理解才行?！耙匀藶楸尽钡囊x是尊重學(xué)生的“人性”，即尊重他的人格，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的選擇權(quán)和決定權(quán)，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，把學(xué)生作為一個(gè)平等的人對(duì)待。盡管學(xué)生可能不成熟，處事激進(jìn)，但教師的責(zé)任在于正確的引導(dǎo)，提供有價(jià)值的建議，當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)候提供必要的幫助。這樣學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)從學(xué)校班級(jí)里體驗(yàn)到關(guān)心、友情甚至是親情，使他們的學(xué)習(xí)、性格和心理品質(zhì)得到健康成長(zhǎng)。

（二）尊重差異

　　班級(jí)的所有學(xué)生，不可能“五個(gè)手指一般齊”，學(xué)生之間的差異是必然存在的。尊重學(xué)生的差異，不是只分析學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，而更重要的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步。學(xué)生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)是不相同的，有的學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的體育素質(zhì)高，有的有藝術(shù)天賦，有的繪畫能力強(qiáng)，有的作文水平高，有的組織管理能力強(qiáng)等等，你不能說(shuō)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就什么都好，你也不能說(shuō)這個(gè)學(xué)生不遵守紀(jì)律就什么都不好。作為現(xiàn)在的教師不能用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的關(guān)注、期待和鼓勵(lì)，這樣班級(jí)恐怕就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，不會(huì)有掉隊(duì)的。

　　二．方法措施上有如下幾點(diǎn)建議

（一）評(píng)價(jià)手段多樣化——鼓勵(lì)多數(shù)

　　切實(shí)改變以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的單一做法。學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的重視，但是作為班主任，不能只關(guān)注這一個(gè)方面，還要認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)班級(jí)的工作和建設(shè)作出貢獻(xiàn)、付出努力，有助于班級(jí)健康發(fā)展的各個(gè)方面都要給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多做正面教育和引導(dǎo)，少做反面批評(píng)教育。具體做法可以利用周班會(huì)和主題班會(huì)做階段總結(jié)，及時(shí)的對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不良的現(xiàn)象和做法提出來(lái)給同學(xué)討論，拿出改正方案和消除辦法。利用教室的空間發(fā)揮它的教育功能,比如設(shè)立學(xué)習(xí)優(yōu)良生、進(jìn)步生、值日生光榮榜，班級(jí)貢獻(xiàn)專欄，科技小論文展示欄、優(yōu)秀作文園地等，凡是能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)起到鼓勵(lì)和鞭策作用的做法都可以采用，這種正面的引導(dǎo)作用使每個(gè)學(xué)生都能夠班級(jí)的肯定，學(xué)生得到勉勵(lì)和成就感，就會(huì)對(duì)良好的班風(fēng)的形成起到推波助瀾的作用。同時(shí)這種自我滿足感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)出奮發(fā)向上的心理情感，這種情感場(chǎng)感染著班級(jí)的每一個(gè)成員，激勵(lì)著每一個(gè)同學(xué)，這就是隱性文化所起的作用。

（二）對(duì)問(wèn)題學(xué)生，既要嚴(yán)格管理又要傾注情感

　　問(wèn)題學(xué)生的種類各色各樣，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是自制能力較差，經(jīng)常違反紀(jì)律。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，但管理不好，將會(huì)給班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來(lái)不小的負(fù)面影響。對(duì)待他們管理不要生硬，既要按照規(guī)章制度嚴(yán)格管理，又要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心幫助他們。通常情況這些學(xué)生從老師那里得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)很少，所以他們的期待被關(guān)注心理特強(qiáng)烈。班主任應(yīng)當(dāng)找機(jī)會(huì)和他們談心交流，試著接近他們的生活世界和情感世界，了解他們學(xué)習(xí)的困惑和看法，做他們的良師益友，這是矯正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的一劑良藥。對(duì)學(xué)習(xí)自制力較差但領(lǐng)悟性較強(qiáng)的問(wèn)題生，在發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和溫和的談話比直接批評(píng)他的過(guò)錯(cuò)效果要好。不時(shí)的關(guān)心和幫助會(huì)使這些人不斷的走向進(jìn)步。本人的這種做法影響了很多的問(wèn)題生，他們大都取得優(yōu)良的成績(jī)，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

（三）建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子

　　一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過(guò)聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，對(duì)班級(jí)良性隱性文化的形成起到一個(gè)保障作用。

　　一個(gè)良好班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，既要有正向的引導(dǎo)，更要有班級(jí)隱性文化的潛移默化的影響，兩手都要抓，不能顧此失彼。