自己無意中發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：在同一個年級中，學科考試成績偏低班級的老師或班主任基本上都有一個共同的特點：性格比較內(nèi)向，不善言談，平時較少與學生溝通，師生關(guān)系一般。在這些老師的心目中，主要任務(wù)就是完成自己的教學工作，每天上完自己的課就可以了。為此，除了在課堂上偶爾與學生有互動以外，課后基本上就沒有什么溝通與交流了。另外，也正因為老師個人的這些性格特點，所以一般也不大重視師生之間情感交流的作用或者是忽視情感管理的作用，結(jié)果師生之間的關(guān)系就停留在一般教與學的關(guān)系。因此，課堂教學管理不到位，課堂教學氛圍也比較差，教學效果也不理想。相反，成績比較好的科任老師，都是性格比較外向，課余時間喜歡與學生打交道，經(jīng)常保持溝通與交流的習慣，比較了解與理解學生的老師。因此，師生之間的關(guān)系是良好的，課堂管理是有效的，教學成績也是理想的。
 事實上，師生之間的關(guān)系對課堂教學的管理及其教學質(zhì)量的提升都是密切相關(guān)的。
 1.良好的師生關(guān)系源于師生之間的溝通與交流
   師生都是人，而人與人之間是有情感的。情感的溝通必須通過某種方式或某種平臺才能實現(xiàn)。師生之間的溝通話題除了學習以外，還應(yīng)該包括思想、心理、課余生活、個人愛好、家庭背景等方面。也就是說，老師不能只關(guān)注自己的課堂教學，還應(yīng)該關(guān)心他們成長的進展情況。如果師生之間有更多的共同話題，無形中就有了更多溝通與交流的機會。隨著時間的推移，相互之間的了解就越多，師生之間的情感自然也就變得更加深厚。
2.良好的師生關(guān)系有利于提高課堂教學管理：
  要想學生喜歡自己的課，老師自己首先要喜歡上學生，主動走進學生心中，多與學生進行平等的對話與交流。學生一旦喜歡自己的老師，自然就會喜歡老師的課。當學生喜歡你的課以后，課堂的教學管理自然就不是什么問題了。因為在學生的心目中老師是可親、可愛而又可信的，所以在學生中的威信必然與日俱增。老師在學生面前一旦有了威信，學生自然就會服從老師的管理，而且會產(chǎn)生一種自主管理的動力。
3.良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學生的學習動力：師生之間一旦有了良好的情感基礎(chǔ)，學生就會發(fā)自內(nèi)心地激發(fā)一種努力學習的動力，并且是懷著一種感恩與珍惜的心態(tài)去學習。因為老師心中有學生，所以學生心中自然也有老師，并將對老師的尊敬與欣賞變成一種自覺學習的動力。
4.良好的師生關(guān)系有利于營造良好的學習氛圍和提高學習效率：有了良好的師生關(guān)系，自然就會形成一種良好的學習氛圍。在良好的學習氛圍中，學生與老師的相處是和諧的，交流是自然的，同學之間的互動也是快樂的。因此，學生更愿意學習和樂于分享。這樣一來，無形中就提高了學習效率。
  綜上所述，可見良好的師生關(guān)系是多么的重要。一個真正的好老師首先應(yīng)該心中有學生，愛生如子，關(guān)注學生的思想狀態(tài)，滿足學生的情感需求，從而建立良好的師生關(guān)系。這既是課堂管理的需要，更是提高課堂學習效率的保障。只有在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能確保課堂教學管理更輕松，學習學生更快樂，教學效果更明顯，學習成績更突出。