所謂高尚的道德情操，在現(xiàn)代社會，主要是指一個人要有愛心，還要懂得感恩，同時能夠有寬闊的胸襟，能夠以誠待人，對人對事都應(yīng)該負(fù)責(zé)任。道德是一種社會現(xiàn)象，它既是人們行為的規(guī)范，反過來又是人們分析善惡的尺度，評價是非的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)教育階段是道德培養(yǎng)的最佳時期，是塑造健全人格的最佳時期。這時的他們心理已經(jīng)成熟，性格基本成型。雖然在上小學(xué)之前由于受到父母的耳濡目染，他們的意識里已經(jīng)具備了一些道德情操方面的東西，但是還不夠成熟。在上小學(xué)的其間經(jīng)常有一些令 家長和老師腦人的表現(xiàn)如：好動、調(diào)皮，不知道感恩，缺乏愛心，責(zé)任感不強(qiáng)，我行我素等。因此現(xiàn)在的他們更需要有高尚的道德情操來約束，擁有更加健全的人格，以此能夠更好地融入社會，更好地與人相處。
愛心，使學(xué)生成為一個善良的人
面對瞬息萬變的社會，愛心依然是人類社會賴以維系的紐帶，沒有愛心，這個世界將變得異常冰冷。讓孩子懂得去愛別人，培養(yǎng)孩子的愛心，不僅是讓孩子從奉獻(xiàn)愛的過程中感受到奉獻(xiàn)的快樂，也能夠通過自己的奉獻(xiàn)，贏得別人的愛和信賴。
“感人心者，莫先乎情?！睈坌慕逃皇歉砂桶偷挠?xùn)話，也不是冷冰冰的說教，而應(yīng)是充滿情感的宣傳。為孩子創(chuàng)造一個愛的環(huán)境，對孩子進(jìn)行愛心教育，才能培養(yǎng)一個有愛心的孩子。除此之外，我還經(jīng)常在班會中用講故事、情景短劇等形式加深對學(xué)生對愛心的理解，體驗(yàn)愛心的重要和丟失愛心的危害。對于小學(xué)生來說，他們在生活中得到愛心的機(jī)會遠(yuǎn)比付出愛心的機(jī)會多，他們會認(rèn)為別人為自己付出是理所當(dāng)然的事情。很多老師都有這樣的感受，曾經(jīng)教過的學(xué)生中，主動向自己問好的往往是所謂的“差生”多。其實(shí)那些優(yōu)秀生更加缺少愛他人的心。我曾經(jīng)遇到這樣一件事：一個公認(rèn)的優(yōu)秀生，課堂上需要用水彩筆的時候總是向別人伸手，而一旦有同學(xué)對他的行為表示不滿意，他就很憤怒，認(rèn)為別人太小氣，沒愛心等等。在一次晨會課上，我以童話的形式講了一個故事，并讓大家發(fā)表看法。下課后，我找了這個同學(xué)問他對故事的看法，他不好意思的告訴我說，其實(shí)他不是沒有水彩筆，只是怕麻煩帶來，也沒覺得總是借別人的有什么不對，不過現(xiàn)在知道了，以后也不會這樣做了。其實(shí)，不僅僅是這件事情，發(fā)生在孩子身上的很多事情，并不是他們真正的沒有愛心，而是他們根本不知道什么是愛心，一旦明白了，相信他們是會去做的。
感恩，使學(xué)生成為一個知恩圖報的人
“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！薄罢l言寸草心，報得三春暉?！惫湃擞米约旱姆胃员磉_(dá)著感激之情。對目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的中國孩子來說，給予自己關(guān)懷和幫助的人抱有感激之心，的確也是一種美德?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人，只希望所有的人都為自己服務(wù)，自己卻吝嗇到?jīng)]有一句感謝的話。這樣的孩子長大還能有愛心、責(zé)任心嗎？作為學(xué)校，應(yīng)該反思當(dāng)前的教育方式，明白親情的流失與親情教育的失位與學(xué)生的感恩思想有著不可分割的關(guān)系。作為教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行親情教育和感恩意識的培養(yǎng)。現(xiàn)在媒體宣傳報道都是以中學(xué)、大學(xué)的感恩教育居多，而在小學(xué)開展感恩教育的記錄卻是少之又少。在小學(xué)階段，我覺得應(yīng)當(dāng)三管齊下：一是中西結(jié)合，進(jìn)行知恩教育。以教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)以及西方感恩節(jié)為契機(jī)，開展一系列相關(guān)感恩的主題活動；二是開展行為教育，把感恩思想變成感恩行動；三是家園配合，構(gòu)建感恩教育的互動平臺，在家訪和家長會上特別加入“感恩教育”的內(nèi)容。
記得有一次我利用班會課給大家講了一個老鼠的故事：一只腿部長有腫瘤的母老鼠懷孕了，并且將要生了，雖然它的腿部再也無法支撐它去覓食了，當(dāng)它生下了小老鼠后，為了能讓小老鼠度過49天的哺乳期，這位偉大的母親忍著疼痛去撕咬那患病的腿。每一次撕咬就會疼痛得面目猙獰，但是它堅持了下來。當(dāng)它的腿部只剩下骨頭時，它的孩子都度過了哺乳期，這位英雄的媽媽就倒下了再也沒有能爬起來。在我講到一半的時候，有幾位女同學(xué)手在不自覺地卷著自己的衣角，到后來教室里有人在低聲的嗚咽了。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報。使學(xué)生知道，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、社會感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？
寬容心，使學(xué)生成為一個胸襟寬廣的人
21世紀(jì)的孩子個性更張揚(yáng)，思想更活躍、行為更奔放，不易受他人的約束與管制。學(xué)生犯錯是一種很常見的現(xiàn)象。面對學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤，一幅幅“不寬容”的景象出現(xiàn)在我們面前：學(xué)生不同的意見被同伴排除，學(xué)生多樣豐富的想法被壓抑，學(xué)生的錯誤被教師不耐煩的更正，學(xué)生的弱點(diǎn)被其他同學(xué)取笑、甚至家長的棍棒伺候……在“不寬容”的班集體中，學(xué)生交往的形式和空間變得十分狹窄，知識與智慧的自由傳播也受到極大的限制，從而影響教師與學(xué)生，小群體之間，班干部與同學(xué)之間以及個人與集體之間的關(guān)系。作為一名教師，我覺得要讓學(xué)生學(xué)會寬容。
記得新學(xué)期剛開始，我班的琦琦借了一本《貓和老鼠》。她一下課就高興地翻閱起來。不巧，同桌起身時，不小心墨水瓶碰翻，墨水酒在了書上，把一本精美的《貓和老鼠》涂得臟兮兮地?zé)o法繼續(xù)看下去了。琦琦特別生氣，不但讓同桌賠她的《貓和老鼠》，還把這件事告訴了我，希望我能批評她同桌。當(dāng)我了解了事情的經(jīng)過后，我親切地對琦琦說：“誰都有不小心的時候，如果你犯了同樣的錯誤，你的同桌大喊大叫，讓你賠，還告訴老師批評你，你舒服嗎？”琦琦說：“我會很難受的?！庇谑?，我因勢告訴琦琦要和氣，友好地待人，不能斤斤計較，尤其是對待同學(xué)，更要大度、寬容，就像今天這樣，應(yīng)該說沒關(guān)系，這樣，才能成為受同學(xué)歡迎的人，成為快樂的人。這件事給全班同學(xué)留下了一個深刻的印象，在我的啟發(fā)下，孩子們漸漸理解了寬容的含義，學(xué)著去寬容他人了。
 “天空收容每一片云彩，不論其美丑。故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)，讓我們在孩子們的健康成長中，多吹一些這樣的春風(fēng)吧！
誠信，使學(xué)生成為一個誠實(shí)守信的人
誠信即誠實(shí)守信，是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德。然而，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會不良現(xiàn)象侵蝕著校園，影響到了青少年一代的健康成長。誠信是道德的基石，是立人的根本，因此，小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。
俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，與學(xué)生接觸最頻繁、最密切的就是老師、伙伴、家長，教師和家長的思想道德修養(yǎng)直接影響到學(xué)生的世界觀、價值觀的形成，教師家長是否誠信也關(guān)系到能否給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境并進(jìn)行誠信教育。因此，學(xué)校和家庭要聯(lián)手提高教師家長的思想品德素養(yǎng)為誠信教育營造一個良好的環(huán)境。我嘗試著在班上組織學(xué)生建立誠信檔案，把學(xué)生誠實(shí)、守信的故事一一記載。每月做一次小結(jié)對表現(xiàn)佳的學(xué)生及時給予精神和物質(zhì)的獎勵。讓學(xué)生有個個都想爭當(dāng)“誠信小少年”的念頭，由此激勵自己做一個講誠信、守信用的孩子。記得在一次班會課上，所有要交代學(xué)生的事都布置完了，輪到評選“誠信小少年”了，沒有想到的事發(fā)生了，全班一致推舉一名新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。在以往那是不可能的現(xiàn)象，班上的學(xué)生多少有點(diǎn)排外的心理，況且那孩子和班上的學(xué)生還不熟悉（那孩子很靦腆很少主動和班上其他孩子玩）。問其他孩子為什么選她，孩子們異口同聲說出同樣的理由：某某誠實(shí)，不講假話。經(jīng)我一再追問，孩子們才道出了原因，原來是在一次小組競賽時由于老師的疏忽沒注意錯判了。結(jié)果得冠軍的這組主動把名次讓出來，原因就是這組比賽時“舞弊”了，而主動站起來檢舉的就是該組的某某（這次的月“誠信小少年”）。就因?yàn)檫@樣某某獲得全班同學(xué)的喜歡，因此發(fā)生了開頭的一幕。后來和這個學(xué)生談話時問她有什么感想，沒有想到她盡然說出一番讓人感慨不已的話，她認(rèn)為“誠信，比一千、一萬個第一都更重要、更有榮譽(yù)。一個人沒有自己的誠信，就不會有別人的信用，那么，她一定生活在一個灰暗的世界里······”。誠信是這個孩子在班級立身的根本。
進(jìn)行誠信教育不是一蹴而就的事，而應(yīng)該遵循教育的規(guī)律循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從不同的層次進(jìn)行誠信教育。如可以開展實(shí)踐調(diào)查活動，通過看報、上網(wǎng)、閱讀等多種途徑收集有關(guān)“守信用“的事例和人物，并在班中展開討論，進(jìn)一步明確守信用是一個人的美德。
責(zé)任心，使學(xué)生成為一個對人對事負(fù)責(zé)的人
對于個人而言，責(zé)任心是社會對其是最基本的要求，是每一個人都不可或缺的組成部分。有心理學(xué)家分析指出，如果一個人的專業(yè)知識有缺陷，還有彌補(bǔ)的可能，但是，如果一個人在人格上有缺陷，連最起碼的責(zé)任心都不具備，那么這種缺陷將會貽害這個人的一生。
對小學(xué)生而言，責(zé)任心強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)自覺努力，勤于思考，作業(yè)認(rèn)真，而且更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔(dān)任務(wù)，并自覺努力完成任務(wù)。反之，缺乏責(zé)任心的小學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會關(guān)心他人，不會關(guān)心集體等缺點(diǎn)。
在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心方面，我主要做了以下工作：
1、以身作則，充當(dāng)學(xué)生楷模
記得我剛接過一個班級，教室的環(huán)境衛(wèi)生很糟糕，著實(shí)讓我頭疼。起初，不論我怎樣強(qiáng)調(diào)都無濟(jì)于事。后來，我只要踏進(jìn)教室的門就環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾就彎腰撿一下；課桌椅歪了，動手移一下；講臺臟了，用抹布擦一下；作業(yè)本亂了，著手理一下……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)教室里的情況有所好轉(zhuǎn)了：課桌排整齊了，講臺干凈明亮了，本子也疊放整齊了……再后來，在班內(nèi)成立了 “小小服務(wù)崗位”，每個學(xué)生都有自己的崗位，定期考核，如果不合格就“下崗”。這樣，每個學(xué)生的肩膀上都擔(dān)了一份責(zé)任，他們互相督促，共同承擔(dān)起了班級中的勞動任務(wù)。從此，班中的衛(wèi)生問題我不再操心了，同學(xué)們都養(yǎng)成了“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的好習(xí)慣。我的以身作則，不僅使得同學(xué)們加強(qiáng)了“保潔”的意識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，讓他們真正理解了“班級是我家，責(zé)任在大家”的含義。
2、著眼課堂，從小事抓起
在課堂上我要求學(xué)生從平凡的小事做起，參加好每一次活動，上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一次作業(yè)，訂正好每一道錯題，說好每一句話，甚至寫好每一個字。大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事都要做到專心踏實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)。從小處著手培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，收到了很好的效果。　　
另外，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我還在班級內(nèi)樹立“我為人人，人人為我”的思想，讓每個學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團(tuán)結(jié)一致”的良好班級氛圍。充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識和主人翁意識，讓他們始終覺得自己是集體的主人，應(yīng)該主動關(guān)心集體的事情。