班主任作為既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，又作為班集體的組織者、管理者，歷來(lái)是學(xué)校教育的重要力量。面對(duì)日新月異的教育形勢(shì)和不斷更新的教育觀念，特別是目前所倡導(dǎo)的“以人為本”、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性等教育理念。：越來(lái)越多的優(yōu)秀班主任感到做班主任工作力不從心，越來(lái)越多的學(xué)生不滿意班主任的管理。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)同時(shí)聚焦班主任工作，也給我們的班主任工作增加了太多的壓力。

初中到高中是一個(gè)學(xué)生身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個(gè)高中起始年級(jí)班主任的首要任務(wù)，其工作的質(zhì)量也直接影響到學(xué)生在整個(gè)高中階段以及今后人生的發(fā)展。班主任以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，在這種情況下，我認(rèn)為班主任的工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型管理→制度型管理→即把以人為本當(dāng)作指導(dǎo)思想，也就是我們要倡導(dǎo)的新的理念。班主任要搞好人文關(guān)懷，，把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人來(lái)看待，才能真正作好工作。那么怎么去管理好一個(gè)班呢？下面我就從以下幾個(gè)方面談一談自己的看法：

 

一、       深入了解學(xué)生的生活和思想實(shí)際，建立完備的學(xué)生學(xué)習(xí)、思想檔案。

開(kāi)學(xué)初始我便通過(guò)學(xué)校組織的軍訓(xùn)，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、談話已初步了解了班上學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)情況，為以后工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。在日常的學(xué)生管理中我特別注重要求學(xué)生完成好每周的周記，對(duì)每篇周記都認(rèn)真閱讀并作出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，同學(xué)們都愿意把心里話對(duì)老師講，通過(guò)周記進(jìn)一步了解了學(xué)生的真實(shí)思想狀況，為工作提供可靠的客觀依據(jù)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，效果很好。每二周我們還會(huì)認(rèn)真填寫學(xué)生《學(xué)?！彝ヂ?lián)系手冊(cè)》，上面向家長(zhǎng)如實(shí)反映了孩子近期的思想、學(xué)習(xí)情況，還有“孩子的話”、“家長(zhǎng)的話”，它是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中較為完善的檔案材料，認(rèn)真做到這點(diǎn)很不容易，這同時(shí)也考驗(yàn)了班主任的工作態(tài)度、耐心和責(zé)任心。

 

二、與學(xué)生建立民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

現(xiàn)在的高中生，已經(jīng)基本形成獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀，所以一個(gè)老師首先要尊重學(xué)生。在這種尊重的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生，人非草木，熟能無(wú)情。所以說(shuō)，指情感教育能拉近教師與學(xué)生的距離；能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；能感化學(xué)生的心靈。就是因?yàn)檫@一個(gè)原因，一般年輕的班主任要比年老的班主任更易與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更易與學(xué)生打成一遍，這也是年輕班主任一個(gè)優(yōu)勢(shì)。但是如果只有情，班級(jí)管理缺乏力度，容易造成管理上的放縱與隨意。也會(huì)造成管理上的困難。所以制定切實(shí)可行的班規(guī)也是必不可少的，通過(guò)制定班規(guī)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

 

三、 讓學(xué)生參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

 我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。
    學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。” 因此我在剛接手新班級(jí)時(shí)，通過(guò)了解、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取“以規(guī)治班”的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的《一日常規(guī)》不一樣，它具有可操作性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)學(xué)生周記征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來(lái)效果還不錯(cuò)，本班在這一學(xué)期被評(píng)為軍訓(xùn)先進(jìn)集體，在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上容獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，班級(jí)中也沒(méi)有違反學(xué)校的規(guī)章制度。


四、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理
　　班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)，再加上學(xué)生在這個(gè)年齡段的一些性格和心理因素。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1．成立學(xué)生信的過(guò)的班委會(huì)和團(tuán)支部
　　讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開(kāi)展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理。
2．實(shí)行制值日班長(zhǎng)
　　值日班長(zhǎng)是經(jīng)推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，由六位同學(xué)組成，每天有一位同學(xué)負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)的日常事務(wù)。認(rèn)真填寫好值班記錄。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。


五、發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是教學(xué)上的標(biāo)兵，這需要我們掌握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，不只是學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更要從全方位予以指導(dǎo)。我先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書、考上理想大學(xué)，于國(guó)于家于自身，都有利。再要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則，學(xué)習(xí)只能事倍功半。如：自習(xí)課，我總提醒同學(xué)，鈴響就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)，習(xí)慣成自然，就不會(huì)讓時(shí)間悄悄溜走。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際和對(duì)所學(xué)科目上面臨的困難，像數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)介紹個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)各科任老師分別傳授學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。我也現(xiàn)身說(shuō)法，介紹“五先五后”的學(xué)習(xí)方法。即先計(jì)劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人，先打好基礎(chǔ)后靈活思維。這些做法都取到了一些效果。


六、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

我們的教育一直以失敗教育為特色，強(qiáng)調(diào)“失敗乃成功之母，不幸仍是最好的大學(xué)”(巴爾扎克語(yǔ))。長(zhǎng)期以來(lái)，考試也似乎以考倒學(xué)生為目的，忽略他們的身心發(fā)展與實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)生自卑、厭學(xué)、自暴自棄等行為的發(fā)生。剛接手正陽(yáng)高一（5）班，我就想換一種教育方式，試一試從肯定性評(píng)價(jià)入手，看一看效果和以前的有何不同。主要原則有這樣幾條：1.全面客觀；2.以鼓勵(lì)為主；3.有發(fā)展性?？隙ㄐ栽u(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系”、“再試一試”、“事后一百分”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，下一步該“怎么樣”，明確進(jìn)取方向。如：每次月考或期中考試后都會(huì)分別找每位同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)性的談心。每次講評(píng)試卷前，我先要求學(xué)生檢查自己失分的原因，并統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)，加在實(shí)際得分?jǐn)?shù)邊上。我向?qū)W生指出這個(gè)分?jǐn)?shù)是他們通過(guò)努力可得的分?jǐn)?shù)，三年下來(lái)就上了一個(gè)臺(tái)階。這樣做，避免簡(jiǎn)單一句或好或壞的評(píng)語(yǔ)，以心理暗示的方法鼓勵(lì)學(xué)生小步子邁進(jìn)。近一學(xué)期來(lái)，有很多同學(xué)的成績(jī)持續(xù)提高，一些同學(xué)的成績(jī)已進(jìn)入到平行班中的優(yōu)等生行列。

學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個(gè)性。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛(ài)好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。作為教育者應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，只要做到時(shí)時(shí)以學(xué)生為核心，處處以學(xué)生為本，就能使所有的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就能為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人。