教師的素質(zhì)決定了高中課改的質(zhì)量；教師的水平直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平；教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程實(shí)施的保證。為了建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平較高的教師隊(duì)伍，突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸，我們按照內(nèi)部挖掘潛力為主、外部引進(jìn)為輔的原則，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，搭建青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，構(gòu)建我校教師專業(yè)化發(fā)展體系。我們的具體做法如下：
1.拓展校本培訓(xùn)。新課程實(shí)施以來(lái)，我們把對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究作為培訓(xùn)的基本內(nèi)容，以專題輔導(dǎo)與學(xué)科研討相結(jié)合，深入領(lǐng)會(huì)新課改的革新理念，探索實(shí)踐新課改的措施方法，不斷積累新課改的成功經(jīng)驗(yàn)。利用假期集中對(duì)青年教師進(jìn)行為期10天的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括新課程理念學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的研討、教材研究、教法探討等。培訓(xùn)結(jié)束后組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考試。
2.重視專家引領(lǐng)。為了促進(jìn)全體教師教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)校組織教師參加教育教學(xué)研討會(huì)和各級(jí)、各類的培訓(xùn)；先后多次邀請(qǐng)朱永新、周沛耕、王樹聲、梁捷、陳紀(jì)英等全國(guó)著名的教育教學(xué)專家來(lái)校對(duì)師生進(jìn)行輔導(dǎo)講座，邀請(qǐng)英國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)教育專家團(tuán)來(lái)校對(duì)全體英語(yǔ)教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的效果。學(xué)校與陜師大等高校建立合作關(guān)系，每學(xué)年，由高校選派課程專家對(duì)我校教科研工作進(jìn)行指導(dǎo)。2012年“博士進(jìn)校園”“每月一講”活動(dòng)正式啟動(dòng)。
3.采取多元滲透。學(xué)校實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)子”式的幫助。學(xué)校定期編寫《高中課改通訊》，選編了教育專家鐘啟泉、陶西平、朱永新等有關(guān)教改方面的訪談，名校成功經(jīng)驗(yàn)，新課程背景下的高考改革動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改的相關(guān)信息，使廣大教師對(duì)課改有準(zhǔn)確理解與把握。學(xué)校購(gòu)買了各種版本的新課程教材，以便教師進(jìn)行研究；給教師配發(fā)了《教育心理學(xué)》《最佳教育隨筆》《教師月刊（人文讀本）》《教育新理念》《做有思想的行動(dòng)者—研究性教師成長(zhǎng)的案例研究》《教師最需要什么》等專業(yè)書籍，將《定邊中學(xué)校報(bào)》《高中新課改通訊》《教師報(bào)·高中新課改?？?、校園網(wǎng)作為研究的平臺(tái)。
4.汲取成功經(jīng)驗(yàn)。為了借鑒其他課改地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校選派部分教師赴北京、上海、蘇州、銀川一中、西安中學(xué)、西工大附中、高新一中、黃岡中學(xué)、衡水中學(xué)等實(shí)施課改的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，借鑒汲取先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，全方位把握新課改新要求，全面、準(zhǔn)確地理解新課程改革的科學(xué)內(nèi)涵與精髓。選派教師參加國(guó)家、省、市高中課程改革骨干教師培訓(xùn)。
5.打造青藍(lán)工程。為了將新課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)，縮短青年教師的成長(zhǎng)周期，學(xué)校實(shí)施“一三五九工程”即:要求青年教師苦練內(nèi)功，一年適應(yīng)，三年成熟，五年達(dá)到骨干，九年縣市有名。實(shí)施“青藍(lán)工程”，推進(jìn)“三個(gè)計(jì)劃”即：“領(lǐng)軍計(jì)劃”，學(xué)校以硬件入圍、比例篩選的方法，遴選出校內(nèi)學(xué)科帶頭人，對(duì)學(xué)科帶頭人實(shí)行年度考核，動(dòng)態(tài)管理；“拔尖計(jì)劃”，評(píng)選出骨干教師；“自強(qiáng)計(jì)劃”，要求35周歲以下的青年教師必須同學(xué)科帶頭人、省市教學(xué)能手或其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師結(jié)對(duì)子，拜師學(xué)藝。雙方簽訂責(zé)任合同，指導(dǎo)期為三年，由教研室每學(xué)期考核責(zé)任落實(shí)情況，三年期滿結(jié)業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年學(xué)校舉辦“青年教師基本功大賽”，分教研組初評(píng)和學(xué)校決賽兩個(gè)階段。其中決賽階段，經(jīng)過(guò)“兩筆一話”、常規(guī)拓展、教學(xué)研究、高效課堂等四個(gè)環(huán)節(jié)的角逐，最后決出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6.注重校本教研。我們認(rèn)為校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是深化課程改革、構(gòu)建高效課堂的必由之路。為了讓全體教師都能積極投身到校本教研活動(dòng)中，提高教師教研層次，我校開展了“一人一題”教研活動(dòng)，力求從點(diǎn)上解決廣大教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助解除青年教師在發(fā)展中的困惑。學(xué)校還積極承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)課題，其中“十一五”省級(jí)課題《學(xué)科課件庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用研究》已結(jié)題并被評(píng)為良好，《信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)的研究》已結(jié)題并被評(píng)為優(yōu)秀課題。
教師專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了根本保證，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升提創(chuàng)造了條件。2007年以來(lái)我校學(xué)生分別被北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)等名校錄取，同時(shí)向北京體育大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院等專業(yè)院校輸送了大批體育、藝術(shù)人才。在2010年高校的自主招生中，我校16名同學(xué)憑借音樂(lè)和體育方面的特長(zhǎng)，被中央民族大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等高校錄取。在2012年高校自主招生中，我校獲得清華大學(xué)“自強(qiáng)計(jì)劃”、中國(guó)人民大學(xué)“圓夢(mèng)計(jì)劃”推薦資格。目前中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、北京化工大學(xué)，中央美院、中國(guó)美院等高校自主招生均通過(guò)復(fù)試