早在兩千多年前，孔夫子就說過“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，人們要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準備，有了準備，就可以獲得成功，沒有準備，就會遭到失敗。因此，無論是有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，還是剛剛走上講臺的教學(xué)新兵，無論是講新課，還是講熟課，都十分重視備課，把備課看成是上好課的先決條件和基本保證。
新課程強調(diào)“面向?qū)W生”，包含四層含義，一是強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求，獲得成功；三是強調(diào)促進每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺、困惑和疑難等。以上的新課程理念對于我們的備課具有很強的指導(dǎo)意義。那么，新課程理念指導(dǎo)下我們應(yīng)該如何備好課呢？
     1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一
在備課時，教師要把握預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)在聯(lián)系。所謂預(yù)設(shè)，就是根據(jù)教育目標和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。所謂“生成”是指師生依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。在生成中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)學(xué)生的主動探索和交往的欲望，滿足他們自主活動、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。
2、備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念
在備課中只有正視學(xué)生的個性差異，把它當作一種資源去開發(fā)和利用，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都積極主動參與學(xué)習(xí)探索活動，各盡其長，各有所得，不同程度地提高他們的綜合能力。備課時尊重學(xué)生的差異主要體現(xiàn)在：首先，教師頭腦中要始終有學(xué)生的個體差異意識；其次，教師要設(shè)計分層教學(xué)教案；另外，教學(xué)時教師必須真正讓學(xué)生找到自己的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，在分層教學(xué)中讓學(xué)生各得其所；再次，開展有針對性的實踐活動，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗，享受到成功的喜悅，同時也體現(xiàn)學(xué)生的自身價值，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。
3、備課要體現(xiàn)生活化的理念
課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，一些具有生命價值的生活資源應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)。應(yīng)該說，生活中蘊涵著豐富的資源，只要我們善于去挖掘，就能夠擁有大量“為我所用”的資料。備課的資料如何采集呢？一般可以從以下幾點人手：首先要分析教材，有針對性地搜集相關(guān)資料信息并進行篩選；第二，平時做個有心人，經(jīng)常搜集一些教學(xué)資料；第三，學(xué)會儲備，平時搜集的資料要善于分類保管；第四，資源共享。
4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念
課程資源的整合與拓展，既要實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，又要完成對學(xué)生的因材施教，這就要求教師在備課時，有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進學(xué)生更好的發(fā)展。
5、備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念
埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！薄敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當今世界流行的口號。我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！眹鴥?nèi)外專家學(xué)者也已精辟地闡述了學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體的思想，強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。反對以教案為本位，其實質(zhì)是要以開放代替封閉，讓每一節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。教案要從以顯性教案為主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，要從以教為設(shè)計中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計中心。
另外，在備課時一定要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“初步的創(chuàng)新精神、實踐能力”這一新課程的要求。備課必須備如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這體現(xiàn)在不僅對問題的解決可以有不同的方案，而且所學(xué)的形式也可以豐富多彩。教師備課時常?？梢钥紤]以下四個問題：是什么？為什么？有什么用？還能得出什么？教師只有努力解決好了這些問題，才會上出高質(zhì)量的課來。