努力提升學(xué)校核心競爭力 著力打造學(xué)校品牌
時(shí)間：2017/1/6
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育；核心競爭力；學(xué)校品牌
在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的大趨勢下，學(xué)校教育將發(fā)生深刻的變化。學(xué)校競爭日益激烈，主要體現(xiàn)在生源的競爭上，其實(shí)質(zhì)是教育質(zhì)量的競爭。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民群眾生活水平的提高，對教育的要求必然越來越高。學(xué)校由等生源、挑生源，轉(zhuǎn)向?qū)W生和家長選擇學(xué)校甚至教師，主動權(quán)發(fā)生了根本的變化。那么在這種選擇和競爭中，誰是勝利者呢？筆者認(rèn)為，管理好、師資好、設(shè)施好、質(zhì)量好、社會聲譽(yù)高的名校、強(qiáng)校，必然被家長和學(xué)生看中，而差校、薄弱學(xué)校則少有人問津。因此，學(xué)校想要在競爭日益激烈的教育市場取得一席之地，必須遵循教育發(fā)展規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，努力提升學(xué)校的核心競爭力，著力打造學(xué)校品牌 。
學(xué)校的核心競爭力是指學(xué)校長期形成的、獨(dú)具的文化優(yōu)勢并以此使學(xué)校能在競爭中獲得生存和可持續(xù)發(fā)展的能力。主要指學(xué)校文化、育人取向、辦學(xué)方向上的特點(diǎn)以及教育市場所認(rèn)可的程度。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一個(gè)現(xiàn)象，一批新學(xué)校以飛快的速度崛起，而另一批老學(xué)校則風(fēng)光不再，舉步維艱，究其原因，主要還在于后者缺乏核心競爭力。
我校2002年是江漢區(qū)一所薄弱學(xué)校，缺資金，缺設(shè)施，缺生源(生源89％來自流動人口子女)，師資結(jié)構(gòu)不合理，短短三年，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視、扶持和全校師生的共同努力下，學(xué)?，F(xiàn)由“脫薄”到爭創(chuàng)武漢市辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校并順利通過市政府督導(dǎo)評估前期考查，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展，關(guān)鍵在學(xué)校注重打造核心競爭力---走創(chuàng)造教育道路。
一、端正辦學(xué)思想，構(gòu)建創(chuàng)造教育模式。
學(xué)校要想在日益激烈的競爭中不斷強(qiáng)大起來，辦出特色，校長是關(guān)鍵。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，課程內(nèi)容、考試制度、教育質(zhì)量 評價(jià)等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，尤其在義務(wù)教育階段正逐步摒棄單純以升學(xué)率來評價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的做法。在這種背景下，是否能夠使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會需求是評價(jià)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為武漢市第二輪剛剛脫薄的學(xué)校，面對89%生源是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的現(xiàn)實(shí)，如何關(guān)注弱勢群體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展成為西小人苦心思考和研究的課題。我們在全校組織了學(xué)習(xí)、討論，在學(xué)習(xí)與反思的同時(shí)，通過對學(xué)校辦學(xué)歷史、教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生生源、社區(qū)環(huán)境等各方面的因素分析， 提出了“實(shí)施創(chuàng)造教育，為學(xué)生的成長奠基，為教師的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路，積極構(gòu)建創(chuàng)造性教育辦學(xué)模式 ，以發(fā)展整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造人格為核心，通過樹立創(chuàng)造性教育思想，構(gòu)建創(chuàng)造型的學(xué)校管理，開設(shè)創(chuàng)造性訓(xùn)練活動課程，運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，建立民主、開放、激勵性的多元評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)教師主體發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展。我們大膽實(shí)踐，努力探索，使學(xué)校煥發(fā)出新的生命活力。西馬路小學(xué)變成了“學(xué)生快樂、家長滿意、教師成長、社會認(rèn)可”的先進(jìn)學(xué)校。
二、創(chuàng)新學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。
我們堅(jiān)持走創(chuàng)新道路，在管理中，凸現(xiàn)人文關(guān)懷 ，處處以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識，構(gòu)建“四服務(wù)一中心”模式，即堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)成員為教師服務(wù)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平；堅(jiān)持教師為全體學(xué)生服務(wù)，提高育人水平； 堅(jiān)持后勤工作為教學(xué)第一線服務(wù)，提高管理水平；堅(jiān)持學(xué)校各項(xiàng)工作都要為提高教育質(zhì)量服務(wù)，提高效益水平；使全校上下形成合力，共同提高，共同發(fā)展。
1．實(shí)行目標(biāo)管理。
學(xué)校由校長辦公會、支委會、教代會形成學(xué)校決策層，較好地發(fā)揮了校長負(fù)責(zé)制和黨組織核心作用、工會民主參與作用。實(shí)行目標(biāo)管理，層層負(fù)責(zé)，年終進(jìn)行考評。如我校推行“首問首管制”，要求每位干部面對問題、矛盾作為第一責(zé)任人，立即解決， 在職責(zé)范圍內(nèi)，要勇于說話、負(fù)責(zé)到底；出現(xiàn)錯(cuò)誤不諉過、不敷衍，把問題 解決在萌芽狀態(tài) ，解決在基層，使學(xué)校工作進(jìn)入高效運(yùn)行軌道。
2． 規(guī)范制度管理。
制度創(chuàng)新是提升學(xué)校核心競爭力的保證。學(xué)校依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和上級有關(guān)精神，借鑒兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，逐步完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，如：討論并通過了西馬路小學(xué)《教職工月工作考核方案》、《教職工津貼發(fā)放方案》、《教職工考勤制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等教師綜合評估制度和行管人員評估制度及相關(guān)條例、方案、措施， 規(guī)范了學(xué)校管理，激勵了工作干勁。
3．注重過程管理。
為了加大對教職工的管理力度，加強(qiáng)過程管理，學(xué)校制定了西馬路小學(xué)每月教職工津貼發(fā)放方案及具體評估標(biāo)準(zhǔn)，每月從德、能、勤、績四個(gè)方面全面考核教師，以定量評價(jià)為主，定性評價(jià)為輔，以鼓勵加分為主，扣分減分為輔，達(dá)到目標(biāo)量化、細(xì)化、優(yōu)化。每月考核與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，學(xué)期末與質(zhì)量獎掛鉤，與教師的評先晉級掛鉤，極大地調(diào)動了教師積極性。
4． 加強(qiáng)人文管理。
學(xué)校實(shí)行人文化管理，對教師真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，耐心幫扶，細(xì)心體察，全心依靠。學(xué)校不僅在教學(xué)上關(guān)心教師，為每個(gè)人創(chuàng)造展示才能的機(jī)會，還關(guān)心教師的學(xué)習(xí)與生活。讓他們感受到集體的溫暖和組織的關(guān)懷，并鼓舞他們積極地投入學(xué)校的教育教學(xué)工作中。 學(xué)校還推行教師的“快樂周四”制度。每星期間周四下午第二節(jié)課后組織教職工開展豐富多彩的文體娛樂活動，趣味體育、做健身操、參觀學(xué)習(xí)等，既鍛煉教師身心，又緩解教師壓力。
5．強(qiáng)化民主管理。
學(xué)校成立校務(wù)公開委員會，自覺肩負(fù)起民主參與和民主監(jiān)督的責(zé)任，及時(shí)了解教職工普遍關(guān)注的學(xué)校改革發(fā)展中的大事及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，就校務(wù)公開的內(nèi)容及重點(diǎn)提出建議并參與組織實(shí)施。我校以推行校務(wù)公開為契機(jī)，加強(qiáng)教代會制度建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)教代會的職權(quán)。依法保障廣大教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)力，使教職工享受充分的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，我校確定了十大項(xiàng)公開內(nèi)容。一是學(xué)校的重大事項(xiàng)決策；二是學(xué)校干部分工、責(zé)任目標(biāo)及中層干部選拔、任用和管理；三是學(xué)校財(cái)務(wù)收支；四是學(xué)?；I建項(xiàng)目招標(biāo)；五是收費(fèi)情況；六是大宗物品采購；七是教師人事調(diào)配，聘任及職稱評審；八是教職工福利；九是招生情況；十是評先評優(yōu)情況等。在公開形式上，以教代會為基本載體，一是會議形式，召開黨政工聯(lián)席會議，教師代表會議，領(lǐng)導(dǎo)和教職工的對話會，家長座談會等；二是公示欄形式，學(xué)校設(shè)立了校務(wù)公開專欄、校務(wù)公開投訴信箱、校務(wù)公開投訴電話等。民主管理增強(qiáng)了決策的可行性與群眾的可性度，深受廣大教職工和家長好評。
三、 狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師群體。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們把培養(yǎng)打造創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍，作為學(xué)校工作的重中之重。
1.抓職業(yè)道德養(yǎng)成，提高教師師德水平。
良好的師德師風(fēng)是教師的“師魂”。我們帶領(lǐng)老師們一起學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人權(quán)益保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》等文件， 開展了“新世紀(jì)護(hù)花使者”征文比賽、“走近學(xué)生心靈世界”的大討論、“我的師德故事”，做人民滿意教師的師德報(bào)告會、評選師德先進(jìn)、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起到社區(qū)、到敬老院、到進(jìn)城務(wù)工子女家，進(jìn)行“愛心、孝心、暖人心”等活動，提升教師思想境界。全校教師制定個(gè)人師德發(fā)展計(jì)劃，簽訂師德承諾書，自覺規(guī)范自己的教育行為。2004年學(xué)校被評為“江漢區(qū)師德建設(shè)十佳集體”，武漢市“教育創(chuàng)新工作創(chuàng)優(yōu)”示范崗。
2.強(qiáng)化師能培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。
師能是教師發(fā)展的根基。學(xué)校努力“為教師的發(fā)展服務(wù)”，積極支持教師參與進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。學(xué)校有24人參加過大專以上學(xué)歷進(jìn)修，占教職工的78%，學(xué)校鼓勵教師參加崗位培訓(xùn)及信息技術(shù)培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求。
學(xué)校十分重視校本培訓(xùn)工作，建立了“自我反思→同體互助→專家引領(lǐng)→共同發(fā)展”的校本培訓(xùn)機(jī)制，利用各種途徑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育和課程改革的新理念。利用說課、評課、教學(xué)反思、案例分析、自學(xué)筆記交流等活動促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校認(rèn)真組織開展好科研活動，在工作實(shí)踐中提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，專門聘請課題專家葛聲海教授和全國優(yōu)秀體育教師、市學(xué)科帶頭人周孝傳蹲點(diǎn)學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，同時(shí)組織教師參加全國、省、市、區(qū)各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使教師更多地了解教育教學(xué)信息，提升專業(yè)水平。
通過不同形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開拓了教師的視野，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。青年教師錢宏麗挑著大隊(duì)輔導(dǎo)員 、團(tuán)支部書記和語文教學(xué)的重?fù)?dān)，兼顧三頭，三面俱佳，大隊(duì)部2004年被評為“區(qū)一類大隊(duì)部”，團(tuán)支部2004、2005年連續(xù)兩年被評為區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部，其語文教學(xué)也嶄露頭角，撰寫的多篇論文在省、市、區(qū)發(fā)表，被評為區(qū)優(yōu)秀青年教師。作為年輕的共產(chǎn)黨員劉丹，身兼畢業(yè)班主任和語文、外語兩門學(xué)科的教學(xué)，多次在區(qū)承擔(dān)英語公開課教學(xué)教法研究課，被吸收為區(qū)英語首席教師工作室成員，評為區(qū)教學(xué)能手。近年來，學(xué)校各學(xué)科涌現(xiàn)出如張桂紅、黃嘵緋、李念等優(yōu)秀青年教師、教壇新星。
四、 深化教學(xué)改革，探索創(chuàng)造性教學(xué)模式 。
我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以加強(qiáng)課程改革，促進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為重點(diǎn)，深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。
1.深入學(xué)習(xí)新課改，明確教改新思路。
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施評價(jià)和管理方面都較原來有了重大創(chuàng)新和突破。如何使新課程能順利實(shí)施？我們重點(diǎn)抓了以下幾方面的工作。一抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 二抓全員知識培訓(xùn)，進(jìn)一步明確課改的目標(biāo)與任務(wù)。三抓校本培訓(xùn)。我們堅(jiān)持全員性、自主性、實(shí)踐性原則，切實(shí)抓好以學(xué)校為本的教師培訓(xùn)，分類要求、分層發(fā)展、立足本職、扎根課堂，整體提高。兩年來，我們組織課改輔導(dǎo)報(bào)告30余場，業(yè)務(wù)培訓(xùn)60多次，教師每人每學(xué)期撰寫自學(xué)筆記20余篇，全體教師撰寫教學(xué)論文、案例評析、教學(xué)反思80余篇，教師們在不斷進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.創(chuàng)新常規(guī)管理，促使教改深化。
我校創(chuàng)新教學(xué)流程常規(guī)管理制度，要求教師樹立以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生服務(wù)的思想，將新的辦學(xué)理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
①優(yōu)化教學(xué)流程管理。
我們認(rèn)為教學(xué)流程管理得到優(yōu)化，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)必須富有時(shí)代內(nèi)涵和創(chuàng)新的意義。
如備課，我們提倡“五重視”，重視能力目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)的確定；重視教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生興奮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)；重視需要學(xué)生感情環(huán)節(jié)的安排；重視作業(yè)中的分層布置；重視課后小記的針對性、深刻性。在備課中，我們的教師做到了“兩結(jié)合——創(chuàng)新”：即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，個(gè)人說課與集體研討相結(jié)合，在教學(xué)目標(biāo)的擬定和教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。再如聽課、評課，我們認(rèn)為評課的根本目的是為教師的發(fā)展服務(wù)，為提高教師的教學(xué)水平，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，聽課、評課的過程，是管理者與教師相互切磋教藝，就共同關(guān)心的教學(xué)問題進(jìn)行有針對性的講評過程，是教師在他人幫助下自我反思、自我提高的過程，我校聽、評課定位較好：行政同行去聽課，上課的老師能以良好的心態(tài)接受評議。對于自認(rèn)為“不滿意”的教學(xué)，還主動進(jìn)行修改，申請重上。
②開展教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式普遍存在單一、程式化的缺點(diǎn)，為改變這一現(xiàn)象，我校從課堂教學(xué)方式入手，引導(dǎo)和鼓勵教師將新的教育觀念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，通過學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師廣泛走出學(xué)校聽課，對如何將多樣化的教學(xué)方式運(yùn)用于各年級，各學(xué)科展開討論，對教學(xué)方式改革達(dá)成共識。同時(shí)，學(xué)校還組織了教育方式和學(xué)習(xí)方法等相關(guān)理論學(xué)習(xí)，使教師了解“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在教師嘗試的基礎(chǔ)上開展了“課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革”為主題的35歲以下中青年教師教壇新星比武活動，成功地開展了“走進(jìn)新課程”主題家長開放日活動。 課堂上老師們都在努力創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，都在盡量地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，改變自身角色，成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。 從而改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在課堂上樂在其中，真正做到了寓教于樂。
③開展發(fā)展性評價(jià)的研究。
學(xué)校提出“以評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)觀念，成立“課程改革和發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)”課題研究小組，改革了學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，在教學(xué)中加強(qiáng)對教學(xué)教法和學(xué)法的指導(dǎo)和評價(jià)、對學(xué)生主動參與和活動的評價(jià)、對教學(xué)的特色和建議的評價(jià)。激勵性評價(jià)、延遲性評價(jià)、自主性評價(jià)被廣泛運(yùn)用于學(xué)校常規(guī)教學(xué)，聽課、評課等教學(xué)教研活動中。教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)，激勵了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生在課堂中的互評和自評，鍛煉了學(xué)生的求異思維，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，學(xué)校對教師的評價(jià)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。
3.充分挖掘課程資源，積極開發(fā)校本教材。
在深化教學(xué)改革中，學(xué)校也注意了校本教材的開發(fā)。我們建立了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性為核心的“兒童快樂閱讀、趣味數(shù)學(xué)、英語口語交際、綜合美術(shù)、體育游戲”等校本課程。以校本課程“呼拉圈”為例，我們結(jié)合本校進(jìn)城務(wù)工人員子女多，本校學(xué)生能吃苦耐勞而制定的“礪志教育”、“挫折教育”，使學(xué)生能通過五顏六色的呼啦圈去感覺生活，融入生活，讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)出美好的生活，旋轉(zhuǎn)出美麗的人生；讓學(xué)生健全的人格，創(chuàng)造性思維，伴隨著對未來的憧憬，在五彩斑瀾 的呼啦圈中產(chǎn)生。
4. 以科研為先導(dǎo)，從創(chuàng)新中求發(fā)展。
教育要發(fā)展，科研需先行。科研是學(xué)校創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我校把“科研興校”作為發(fā)展學(xué)校的戰(zhàn)略，積極鼓勵教職工參加教科研活動。做到“人人都參與，個(gè)個(gè)當(dāng)內(nèi)行”，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體參與的局面。全校教研水平有了較大提高，學(xué)校承擔(dān)“市九五”課題子課題經(jīng)專家鑒定已結(jié)題，該課題被評為區(qū)教科研優(yōu)秀成果二等獎 。學(xué)校申報(bào)的“十五”課題《小學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究》被市教育學(xué)會定為十四個(gè)重點(diǎn)研究課題之一。經(jīng)市專家中期檢查，該課題被定為學(xué)會重中之重課題。
學(xué)校以區(qū)《體驗(yàn)式教育模式的研究》，市“十五”重點(diǎn)課題《小學(xué)創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式的研究》課題作為教材適應(yīng)性研究的主題，探索形成本校適用的創(chuàng)造性教學(xué)模式，研究、探討體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，態(tài)度與情感等發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)方式，讓課堂科研化，讓常規(guī)科研化。
兩年來，各學(xué)科創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式已取得階段性成果并結(jié)題。
一是構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式主模式和各學(xué)科子模式。主模式：“多向嘗試” 創(chuàng)造性教學(xué)模式，其操作流程：問題情境--多向嘗試—分享啟發(fā)—評價(jià)小結(jié)。子模式：英語學(xué)科提出“交流——互動”課堂教學(xué)模式。語文學(xué)科提出“主體——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)科提出“主體探究，合作發(fā)展”課堂教學(xué)模式。美術(shù)學(xué)科提出“情景體驗(yàn)、探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式。思品學(xué)科提出發(fā)現(xiàn)思辯式課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。
二是提煉出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)策略。如趣味教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、發(fā)散集中法、逆向教學(xué)法、定勢打破法、實(shí)驗(yàn)研究法、思路教學(xué)法、類比教學(xué)法等。
三是建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)評價(jià)。
四是提高了教師的教科研水平。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩年多來，我校共上課改研究課六十余節(jié)，活動以教學(xué)展示、教師反思，教師互評，專家點(diǎn)評相結(jié)合形式進(jìn)行。教師們潛心鉆研，勤于反思，撰寫了數(shù)篇教學(xué)反思論文，對新課程認(rèn)識逐漸深刻。我們共收到案例64篇、專題總結(jié)論文110篇，學(xué)校教師論文有80篇在全國省市區(qū)獲獎，學(xué)校評為區(qū)“十五”課題研究先進(jìn)學(xué)校。今年有五名教師被評為區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師。
五、開展特色活動，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
我們既重視全體學(xué)生的全面發(fā)展，又重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
1．根據(jù)校情、學(xué)情、師情，走體育發(fā)展道路。
我校操場小，學(xué)生中務(wù)工子女多。為此，我們根據(jù)學(xué)校體育教師的素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校情況，形成了“走體育特色發(fā)展之路”。
①、堅(jiān)持體育課內(nèi)、課外相結(jié)合，創(chuàng)造條件，逐步推廣與落實(shí)每天至少不少于一小時(shí)的體育活動時(shí)間。
②．堅(jiān)持進(jìn)行系統(tǒng)的體育文化教育，強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，逐步形成學(xué)生體育健身的方案并形成風(fēng)氣、特色、傳統(tǒng)。
③．堅(jiān)持開發(fā)體育校本課程，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，我校體育的校本課程 “呼啦圈”、“羽毛球”，目前正在逐步落實(shí)。
④．堅(jiān)持群體工作和小型競賽工作相結(jié)合。學(xué)校在抓好群體工作的同時(shí)，每學(xué)期至少安排四次小型比賽。開展了“隊(duì)列比賽”、“廣播操進(jìn)出場比賽”、“兩操常規(guī)比賽”和“三跳比賽”。讓百分之九十五以上的學(xué)生參與比賽中，去承受挫折、去享受喜悅。
近年來，體育工作成績斐然，2004年獲區(qū)小學(xué)生秋季運(yùn)動會乙級隊(duì)第一名；獲區(qū)小學(xué)生團(tuán)體跳橡皮筋比賽一等獎；2005年獲區(qū)小學(xué)生秋季運(yùn)動會甲級隊(duì)第四名；張桂紅老師作為江漢區(qū)唯一體育教師代表參加武漢市體育課程改革教學(xué)比賽勇奪一等獎。
2.開展豐富多彩的第二課堂活動，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，我校因地制宜，精心設(shè)計(jì)和組織了豐富多彩的課外活動，使其與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)一致，學(xué)校利用星期四第三節(jié)課，開設(shè)繪畫、書法、勞技、舞蹈、合唱、微機(jī)、田徑、科技等興趣活動小組，全校學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和特長自己報(bào)名參加，活動組的內(nèi)容，活動情況學(xué)校行政每周檢查記載。各個(gè)興趣小組利用體育藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、詩歌朗誦、歌舞比賽、手工制作比賽、繪畫比賽等形式展示活動成果，學(xué)校對表現(xiàn)突出學(xué)生進(jìn)行表彰，極大調(diào)動了學(xué)生的參與興趣，豐富了學(xué)生生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和自我表現(xiàn)能力。兩年多來， 202名學(xué)生在國家、省、市、區(qū)各級各類競賽中取得了可喜的成績。
六、關(guān)注弱勢群體，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校提出了“教育要服務(wù)社會、服務(wù)人民群眾、服務(wù)學(xué)生”的思想，恪守“教育是崇高的公益事業(yè)”、“教育為民”的原則，積極響應(yīng)政府號召，率先取消“借讀費(fèi)”，公開召收農(nóng)民工子女入學(xué)，在政策上讓他們享受與城里孩子同等待遇，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造同一片藍(lán)天。為了保證所有適齡兒童都有受教育的機(jī)會，控制貧困生流失，我校采取以下措施：
①實(shí)行減免緩。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我校在實(shí)行“一費(fèi)制”前，每學(xué)期對約300人減免借讀費(fèi)、雜費(fèi)、書抄費(fèi)達(dá)12萬余元。
②建立特困求助金。一是由黨支部、團(tuán)支部在全校組織開展“我為他人獻(xiàn)愛心，捐助一點(diǎn)零花錢”的募捐活動資助貧困生；二是借助社會力量資助貧困生，近兩年各類企業(yè)資助二萬余元，百余名貧困生受益；三是學(xué)校教職工結(jié)對關(guān)愛，幫助貧困生，一批貧困生被愛心留在校園。
為了讓這些孩子進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，我們進(jìn)行了不懈的努力。一是在思想上樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生情感，平等對待、幫助他們，克服心理障礙，樹立信心。二是在教學(xué)管理上要求教師定期走訪他們的家庭，了解他們的內(nèi)心世界，以利教學(xué)有的放矢。學(xué)校教研組定期召開教學(xué)專題研討會，研究適合他們的教學(xué)方法，結(jié)合他們生活實(shí)際，進(jìn)行多種教學(xué)嘗試。三是在學(xué)生評價(jià)上樹立科學(xué)質(zhì)量觀，不唯分?jǐn)?shù)不怕成敗，重在進(jìn)步，看發(fā)展，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
教育的創(chuàng)新，最終是辦人民滿意的教育。湖北日報(bào)、長江日報(bào)、湖北教育臺等多家新聞媒體對學(xué)校辦學(xué)情況進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。學(xué)校為人民辦好學(xué)、教師為人民教好書、育好人的良性循環(huán)局面已形成。兩年多來，我校學(xué)生輟學(xué)率、犯罪率均為零。操行評定優(yōu)良率95%以上，體育成績合格率達(dá)100%。體育達(dá)標(biāo)率85%以上。學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生有202 余人次在全國、省、市、區(qū)獲獎。教師論文有80篇在全國、省、市、區(qū)獲獎。
近年來，學(xué)校先后被 市、區(qū)分別授予：市環(huán)境建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、市文體活動、“體育快樂園地”示范學(xué)校；市教書育人、工作創(chuàng)新示范崗；區(qū)文明單位； 區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位；區(qū)師德十佳先進(jìn)集體；
區(qū)依法治校、學(xué)籍管理先進(jìn)學(xué)校；區(qū)“育人為本、六有創(chuàng)新”先進(jìn)學(xué)校；區(qū)十五課題研究先進(jìn)學(xué)校； 區(qū)先進(jìn)教工團(tuán)支部；區(qū)一類大隊(duì)部 ；
區(qū)先進(jìn)工會；區(qū)計(jì)劃生育優(yōu)勝單位；區(qū)綜合治理優(yōu)勝單位。
時(shí)代是不斷發(fā)展的，我們的教育事業(yè)也是不斷發(fā)展的，同樣，學(xué)校管理模式也需要相應(yīng)改變，使之為學(xué)校的發(fā)展提供源源不斷的動力，我們將以科學(xué)的發(fā)展觀為前提，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為核心，以深化學(xué)校內(nèi)部機(jī)制改革、促進(jìn)教育創(chuàng)新為動力，逐步實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)校的教育能量和教育經(jīng)營力，全面提升學(xué)校的核心競爭力。
