不像校長(zhǎng)的校長(zhǎng)
中國(guó)教師報(bào)：李老師，聽(tīng)說(shuō)你現(xiàn)在身兼多職，除了做校長(zhǎng)，還是語(yǔ)文教師，班主任。因?yàn)楸娝苤脑颍鲆粋€(gè)普通教師已經(jīng)很繁忙和勞累的了，您又是如何做到同時(shí)扮演這么多角色的呢？
李鎮(zhèn)西：其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教師、班主任還是校長(zhǎng)，這些角色在我這里都是一個(gè)角色——教育者。
我覺(jué)得，很多時(shí)候很多人感到忙，是因?yàn)椴坏貌蝗プ鲆恍┎辉撟龌蛘卟幌胱龅氖虑?。比如說(shuō)，校長(zhǎng)會(huì)有一些應(yīng)酬，但是我既不喝酒也不打牌，一些不必要的會(huì)議我盡量不去開(kāi)。盡可能地把時(shí)間都用在自己該做的事情上。
當(dāng)然，即使如此，僅僅做我該做的事情時(shí)間也是很緊張的。但是，我沒(méi)有感到累，是因?yàn)槲易龅氖虑楹軉渭儯沂俏易约合矚g的事情，我愿意啊。我經(jīng)常以居里夫人為例，她一心撲在研究上，她的工作強(qiáng)度在別人看來(lái)不可思議，別人都覺(jué)得她很累，但是她自己感覺(jué)不到累。
中國(guó)教師報(bào)：在這些角色中你最看重哪一個(gè)？為什么？
李鎮(zhèn)西：這個(gè)不好一概而論，在不同階段，我會(huì)看重不同的角色?，F(xiàn)在我是一個(gè)校長(zhǎng)，我肯定最看重校長(zhǎng)這個(gè)角色，否則我是失職。
看重校長(zhǎng)這個(gè)角色，是因?yàn)樵谶@個(gè)位置上我能夠?yàn)榻處熥龈嗟氖虑?，最終通過(guò)老師和我一起為教育做更多的事情。
中國(guó)教師報(bào)：您認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)與普通教師應(yīng)該保持什么樣的關(guān)系？
李鎮(zhèn)西：我是站在教師的角度來(lái)做校長(zhǎng)，這不是我的自我感覺(jué)，而是我的學(xué)生和老師給我的評(píng)價(jià)。我經(jīng)常在教工大會(huì)上講，我以前沒(méi)有做過(guò)校長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是老師們可以教我做校長(zhǎng)。
我經(jīng)常在網(wǎng)上搞調(diào)查：你覺(jué)得我做得怎么樣，你覺(jué)得我有哪些地方做得不好。不一定老師想的都是對(duì)的，但是我相信，多數(shù)老師不是刁民。有些老師會(huì)匿名給我發(fā)信，給我提意見(jiàn)，還有發(fā)短信的，當(dāng)面提的也有。我覺(jué)得這樣很好，我就是喜歡把自己的心掏給老師看。我希望我自己能夠站在教師的角度來(lái)看待校長(zhǎng)的角色。最近老師們給我寫(xiě)信說(shuō)，他們還是比較接受我這種風(fēng)格的。
站在教師的角度做校長(zhǎng)并不意味著一味地迎合教師，而是說(shuō)校長(zhǎng)要有人情味，要理解教師。
中國(guó)教師報(bào)：李校長(zhǎng)，您作為一校之長(zhǎng)，是不是以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)定一個(gè)教師的好壞呢？
李鎮(zhèn)西：肯定要以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)定教師的好壞，但是肯定不是唯一的。也不是以一時(shí)的成績(jī)來(lái)評(píng)定，一定要給老師一個(gè)探索的空間和過(guò)程。
其他的因素，如師生關(guān)系、合作精神，還有他的科研能力、班級(jí)管理，等等，都是考核內(nèi)容。
中國(guó)教師報(bào)：您是不是認(rèn)為校長(zhǎng)就應(yīng)該像你這樣做？
李鎮(zhèn)西：不是，校長(zhǎng)也應(yīng)該有多種風(fēng)格。我這樣做校長(zhǎng)與我的性格和經(jīng)歷有關(guān)，我是性情中人，而且我長(zhǎng)期做班主任?，F(xiàn)在很多時(shí)候我用做班主任的一些方法去管理老師。我經(jīng)常講我現(xiàn)在就是一個(gè)“大班主任”。
做班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做校長(zhǎng)也是一樣的。以前做班主任，我每天都要找學(xué)生談心，現(xiàn)在我每天都要找老師談心，或以寫(xiě)信方式和老師溝通。做校長(zhǎng)其實(shí)也一樣。以前我追求師生共同成長(zhǎng)，現(xiàn)在我也要和教師共同成長(zhǎng)。有老師評(píng)價(jià)我，說(shuō)我是不像校長(zhǎng)的校長(zhǎng)。
中國(guó)教師報(bào)：總是站在教師的角度會(huì)不會(huì)影響您的宏觀思考？
李鎮(zhèn)西：也不會(huì)，因?yàn)檫@只是我的一個(gè)方面。在某種意義上，我要把自己當(dāng)作普通教師，但是我又不完全只是一個(gè)普通教師。
中國(guó)教師報(bào)：根據(jù)老師們的反映，校長(zhǎng)和教師之間的沖突在很多學(xué)校都普遍存在，到目前為止您感受到?jīng)]有？
李鎮(zhèn)西：現(xiàn)在還沒(méi)有感覺(jué)到。作為校長(zhǎng)肯定要管人的，不過(guò)，這個(gè)“管”應(yīng)該是違規(guī)者與制度的沖突，而不是校長(zhǎng)和教師之間的沖突。
最近，我們學(xué)校有位老師因家里出了意外而十多天沒(méi)有上班,也沒(méi)有請(qǐng)假。這個(gè)老師本身還是比較優(yōu)秀的，學(xué)生也很喜歡他；他家里出了意外情況，他是值得同情的?？伤麤](méi)有請(qǐng)假也是不對(duì)的。這種事情怎么處理呢？后來(lái)行政會(huì)決定，該關(guān)心的關(guān)心，可津貼還是按照規(guī)定要扣的。如果一下子扣掉，那么這個(gè)月這個(gè)老師就一點(diǎn)津貼都沒(méi)有了，但是不扣又不行，因?yàn)閷W(xué)校的制度不能因?yàn)樗茐?，所以我就提出了一個(gè)折中的方案，分幾個(gè)月扣掉這些錢(qián)，這樣影響就小多了。
現(xiàn)在這位老師跟我的關(guān)系不錯(cuò)，因?yàn)槲也皇轻槍?duì)某個(gè)人，而是要執(zhí)行制度。但是，校長(zhǎng)即使是執(zhí)行制度也要盡可能站在教師的角度考慮問(wèn)題。
做校長(zhǎng)，最好在40歲之后
中國(guó)教師報(bào)：通過(guò)自己的努力，您最終成了名師，并當(dāng)了校長(zhǎng)。有老師想問(wèn)問(wèn)您，教而優(yōu)則仕是否就是名師的歸宿和目的？對(duì)于教育教學(xué)的研究、對(duì)于教師的成長(zhǎng)，做校長(zhǎng)與不做校長(zhǎng)，哪一種情況更有利？
李鎮(zhèn)西：這個(gè)不能一概而論。
我并不主張所有的優(yōu)秀教師都去做校長(zhǎng)，因?yàn)橛行┤瞬贿m合做校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也不是優(yōu)秀教師唯一的歸宿和目的。某些老師做普通教師更容易發(fā)揮他的特點(diǎn)，比如南師大附中的王棟生（筆名吳非，編者注）老師，他是出色的語(yǔ)文教師，同時(shí)又是杰出的雜文作家，如果他做了校長(zhǎng)，有些文章他是不方便寫(xiě)的。普通教師的身份成了他的優(yōu)勢(shì)。我自己做校長(zhǎng)是因?yàn)槲乙恢庇幸粋€(gè)理想，想搞平民教育。
即使想做校長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為最好也要在40歲以后。我現(xiàn)在做校長(zhǎng)一年多的時(shí)間就能夠得到老師們的認(rèn)可，是因?yàn)槲易鲆痪€教師的時(shí)間很長(zhǎng)。有了長(zhǎng)時(shí)間做一線教師的經(jīng)歷，你才會(huì)了解教師們?cè)谙胧裁础，F(xiàn)在有些人20多歲就做校長(zhǎng)了，大家往往覺(jué)得他“發(fā)展得很好”，但是在我看來(lái)，這是很可惜的。你想，那么年輕就做校長(zhǎng)了，哪里還有時(shí)間和經(jīng)歷潛心研究教學(xué)？太可惜了！當(dāng)然，我們現(xiàn)在都提倡干部年輕化，對(duì)年齡都有嚴(yán)格的要求，可我認(rèn)為這個(gè)規(guī)定太死了。
所以，我想告訴那些想做校長(zhǎng)的年輕人，有這種理想是無(wú)可厚非的，但是，應(yīng)該是在具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后。而且，即使做了校長(zhǎng)，也要關(guān)注一線教學(xué)甚至是堅(jiān)持自己上課。
優(yōu)秀教師做了校長(zhǎng)之后，站得高一些，眼界更寬闊一些。做研究的影響力要大一些。
教師成長(zhǎng)最重要的不是閱讀和寫(xiě)作
中國(guó)教師報(bào)：您應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的典范。在您的成長(zhǎng)過(guò)程中，您認(rèn)為最重要的因素是什么？閱讀和寫(xiě)作在教師專業(yè)成長(zhǎng)中占有怎樣的位置？
李鎮(zhèn)西：“典范”談不上。任何一個(gè)人的成功都要有三個(gè)因素：天賦、機(jī)遇和勤奮。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可能最重要的還是勤奮。勤奮又是因?yàn)榕d趣，勤奮只有和興趣相連才能持久。
而我所說(shuō)的興趣又是慢慢培養(yǎng)的，我一開(kāi)始對(duì)教育并不是非常有興趣。有人想當(dāng)然地認(rèn)為我喜歡做老師是受父母的影響，其實(shí)不是，我父親是老師但去世得早，我母親也是老師，但不算是一個(gè)優(yōu)秀的教師，可以說(shuō)，家庭對(duì)我這方面的影響不大。
我對(duì)教育的興趣是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，但是對(duì)孩子的喜愛(ài)確實(shí)是天生的。我經(jīng)常講，老師的童心很重要。
勤奮也就包括閱讀和寫(xiě)作。這二者在教師成長(zhǎng)中不占首要的位置，只是必不可少的次要因素。通過(guò)閱讀吸收思想，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)思考，還可以促使你思考。
但是，教師畢竟不是作家。對(duì)教師來(lái)講，最重要的應(yīng)該是實(shí)踐和思考。所以，前幾天我在收徒弟的時(shí)候?qū)λ麄冎v，你們首先要把班帶好，而不是寫(xiě)得好。寫(xiě)作是對(duì)教師來(lái)講應(yīng)該是水到渠成的一個(gè)結(jié)果。
實(shí)踐是我的書(shū)的生命力所在
中國(guó)教師報(bào)：早聽(tīng)說(shuō)有人對(duì)您有過(guò)質(zhì)疑，說(shuō)您成為名師，更多的是因?yàn)槟錾奈墓P，寫(xiě)東西寫(xiě)得多而好。你怎么看？
李鎮(zhèn)西：在我成名之前我的文筆一直很好。我曾經(jīng)想當(dāng)專業(yè)的作家，也寫(xiě)過(guò)一些文學(xué)創(chuàng)作的東西，就文筆來(lái)講，一點(diǎn)都不比我現(xiàn)在寫(xiě)的這些教育類的書(shū)差，但是它們沒(méi)有產(chǎn)生任何影響，為什么呢？是因?yàn)槲椰F(xiàn)在的書(shū)是和我的實(shí)踐聯(lián)系在一起的，書(shū)中的每個(gè)人物都是真人，書(shū)的血肉都是來(lái)自我的學(xué)生和我的實(shí)踐。這是我的書(shū)的生命力所在。
如果沒(méi)有我的這些學(xué)生，就沒(méi)有我的作品，因?yàn)槲也皇菍I(yè)作家。只有做得精彩，才能寫(xiě)得精彩。
去年“五一”，我多年前的學(xué)生告訴我，他們都買(mǎi)我的書(shū)，其實(shí)他們都不是搞教育工作的，但書(shū)里記錄了他們的一段生活。
反過(guò)來(lái)講，我可以想象，如果我現(xiàn)在就放棄教育去搞創(chuàng)作，寫(xiě)些雜文什么的可以，但是要想寫(xiě)出這么有血有肉的讓老師們感動(dòng)的作品，是絕對(duì)不可能的。
所以，老師們首先一定要把實(shí)踐放在第一位，首先要做得精彩，把閱讀和寫(xiě)作放在第二位。
任何教育都貫徹著愛(ài)心沒(méi)有懲罰的愛(ài)心是不圓滿的
中國(guó)教師報(bào)：有位老師說(shuō)，他從《愛(ài)心與教育》中看得出來(lái)您主張以愛(ài)入手去教育學(xué)生。他想請(qǐng)問(wèn)您，作為主張愛(ài)心教育派的國(guó)內(nèi)領(lǐng)頭人，您如何看待懲戒教育？您在做教師時(shí)，是否也在愛(ài)心教育之余對(duì)學(xué)生實(shí)行過(guò)懲戒教育呢？
李鎮(zhèn)西：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是個(gè)偽問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有任何人、任何文件和任何的教育著作說(shuō)過(guò)，不要懲戒教育。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章講，不要說(shuō)懲戒，就是懲罰都是需要的。教育不能沒(méi)有懲罰，而懲罰不是體罰。在一些人的潛意識(shí)里，把懲罰當(dāng)成體罰，所以才會(huì)這樣問(wèn)。
教育有兩個(gè)功能，一個(gè)是人格的引領(lǐng)，這是內(nèi)在的；還有一個(gè)功能就是行為的規(guī)范，這是外在的，比如說(shuō)不能隨地吐痰，上課要遵守紀(jì)律，等等，它的目的在于把人由純自然狀態(tài)變成一個(gè)懂得社會(huì)規(guī)范的人。生活在現(xiàn)代社會(huì)，最起碼的就是要遵守社會(huì)公共秩序和規(guī)則。既然是規(guī)則就帶有強(qiáng)制性，既然是強(qiáng)制性就必須要有懲罰。
我曾經(jīng)查過(guò)教育百科大詞典，上面對(duì)教育懲罰的解釋是，最輕微的懲罰是批評(píng)，最嚴(yán)重的懲罰是開(kāi)除。我認(rèn)為，教育懲罰是教育者不可放棄的權(quán)利，沒(méi)有運(yùn)用過(guò)懲罰去教育學(xué)生，你的教育也是有缺陷的，不負(fù)責(zé)任的。
但是絕對(duì)不能體罰。那么，沒(méi)有體罰的懲罰怎么體現(xiàn)呢？包括精神警戒和強(qiáng)制性的重復(fù)行為。精神警戒，比如說(shuō)批評(píng)，在班上作檢討。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)非常理想化地反對(duì)懲罰，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)不行。有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约悍稿e(cuò)給班級(jí)抹了黑，后來(lái)他們班要到野外舉行篝火晚會(huì)，他就把這個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)人留在教室里，蘇霍姆林斯基說(shuō)要讓他感覺(jué)到離開(kāi)集體的孤獨(dú)，這是他對(duì)集體造成損失必須要付出的代價(jià)，這就是一種精神警戒。這不是很好嗎？
強(qiáng)制性的重復(fù)行為，比如說(shuō)，你今天做操不認(rèn)真，下課后必須重做。今天你沒(méi)有做值日，跑了，那么明天必須重新做。
還有，沒(méi)有什么“愛(ài)心教育派”的說(shuō)法，愛(ài)心教育不是什么流派，更不是什么模式，任何教育都貫徹著愛(ài)心。從這個(gè)問(wèn)題就可以看出，有老師對(duì)愛(ài)心誤解太大了，有人認(rèn)為愛(ài)心是一種方法，是一種流派，錯(cuò)了！愛(ài)心是所有教育的靈魂！
愛(ài)心包括對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)他們的現(xiàn)在和將來(lái)負(fù)責(zé)。既然是負(fù)責(zé)就要有懲罰，所以，愛(ài)心里面就包括了懲罰，沒(méi)有懲罰的愛(ài)心是不純的，不圓滿的。
中國(guó)教師報(bào)：您剛才提到，最重的懲罰是開(kāi)除，但是我國(guó)法律規(guī)定義務(wù)教育階段不能開(kāi)除學(xué)生。這讓很多教師感到無(wú)奈。
李鎮(zhèn)西：初中不能開(kāi)除，但是高中可以呀！不過(guò)，我覺(jué)得如果平時(shí)就把一些懲罰措施用好，學(xué)生就不會(huì)到那種需要開(kāi)除的地步。開(kāi)除，其實(shí)也意味著學(xué)校教育是失敗的。
中國(guó)教師報(bào)：現(xiàn)在有些老師反映，學(xué)生越來(lái)越不好管理，不管用什么教育方式都沒(méi)有效果，面對(duì)這樣的學(xué)生，怎么辦？
李鎮(zhèn)西：學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，因?yàn)榧彝ソ逃彩呛苤匾?，遇到這種學(xué)生往往需要家庭的配合。有些學(xué)生則是因?yàn)樾睦砩砩系囊恍┘膊?，比如多?dòng)，比如非常嚴(yán)重的逆反，等等。這需要看醫(yī)生，不是老師所能解決的問(wèn)題。
我還想說(shuō)的是，作為老師，我們是否做到了教育的全部，如果所有的努力都試過(guò)了，那無(wú)論學(xué)生的結(jié)果如何我們都問(wèn)心無(wú)愧了。而且，我相信，如果我們做到了全部，這種學(xué)生不可能是大面積的。
無(wú)論是做校長(zhǎng)還是老師我都只做單純的教育
中國(guó)教師報(bào)：在教育在線論壇上，有一篇題為“越走越小的李鎮(zhèn)西”的帖子引人注目，作者也是論壇知名度頗高的網(wǎng)友。他說(shuō)：“不管是“愛(ài)心”還是“民主”，似乎都只能成為永遠(yuǎn)的過(guò)去式，我相信李鎮(zhèn)西就是李鎮(zhèn)西，不可能成為他萬(wàn)分景仰的蘇霍姆林斯基，因?yàn)槔铈?zhèn)西再也不可能帶著青春的激情在峨眉山上和學(xué)生擺上‘一班’……”而且，他認(rèn)為您走近了名利。他的觀點(diǎn)也許能夠代表一部分人的看法，您對(duì)此怎么看？
李鎮(zhèn)西：我相信這些老師是善意的，是真心關(guān)心我或者說(shuō)擔(dān)心我，但我對(duì)這種說(shuō)法只有淡淡一笑。我覺(jué)得這些老師太不了解我了，他們沒(méi)有和我一起生活過(guò)，不了解我每天的生活狀態(tài)。所以對(duì)網(wǎng)上類似的帖子，我都不會(huì)理會(huì)的，因?yàn)檎f(shuō)不清。
他們之所以作出這樣的判斷，是按照一個(gè)公式化的想法來(lái)推理我的生活，他們看到有些人當(dāng)上校長(zhǎng)或者說(shuō)名氣大了之后就過(guò)上了一種那樣的生活，就以為我也如此。我可以告訴他們不是的。
現(xiàn)在我和學(xué)生的關(guān)系，和我做班主任時(shí)沒(méi)有區(qū)別。上周我還帶領(lǐng)學(xué)生在河邊打水仗。一個(gè)月以前，我和學(xué)生一起登山。幾天前的元旦歌詠會(huì)上，我還應(yīng)全校學(xué)生的請(qǐng)求即興來(lái)了一段激情演唱，有學(xué)生說(shuō)：“李校長(zhǎng)樂(lè)起來(lái)像小孩兒一樣！”前一段時(shí)間有媒體的記者在我辦公室采訪，碰到幾個(gè)學(xué)生到辦公室找我聊天，和我很親熱的樣子。那個(gè)記者很驚訝，說(shuō)他們以前上學(xué)的時(shí)候都害怕校長(zhǎng)，哪敢找校長(zhǎng)聊天。所以，我和某些人想像中的是不一樣的。
有些老師對(duì)我的不理解已經(jīng)到了讓我哭笑不得的程度。比如說(shuō)，我說(shuō)自己為了操心教師的待遇和學(xué)校的發(fā)展，有時(shí)候會(huì)感到力不從心。他就說(shuō)，你看李鎮(zhèn)西已經(jīng)失去了往日的平靜，等等。其實(shí)，他們哪里知道，以前我做班主任的時(shí)候也有很多不如意的地方，克服這些不如意正是我的樂(lè)趣所在。我現(xiàn)在做校長(zhǎng)，很多難題等我去攻克，本身這就是幸福的源泉。
有些老師總是很偏執(zhí)地希望我過(guò)他們所希望的生活，他們希望我永遠(yuǎn)做一個(gè)普通的班主任。他們總是把校長(zhǎng)看作是一個(gè)名利的代表，所以，看到我做了校長(zhǎng)就覺(jué)得我是走近了名利，變得喧囂起來(lái)。當(dāng)然，他們希望我擺脫名利的想法是很善良的。只是他們不知道，這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)給我的確帶來(lái)了“名”，卻沒(méi)有給我?guī)?lái)“利”——我校每個(gè)老師都知道，我現(xiàn)在的收入比我不做校長(zhǎng)的時(shí)候少多了！
我之所以要選擇新的工作，就是要超越自己，我覺(jué)得我的工作是有價(jià)值的，我覺(jué)得我現(xiàn)在正在和老師們一起在創(chuàng)造歷史。
問(wèn)題的關(guān)鍵是，無(wú)論是做校長(zhǎng)還是老師，都要守住一個(gè)赤子之心，不為社會(huì)所污染，做單純的教育，越單純?cè)胶?。如果心里有了雜念，即使只是一個(gè)普通教師，也是不寧?kù)o的，也是走不遠(yuǎn)的。
我覺(jué)得我不是越走越小，過(guò)去我只教一個(gè)班，現(xiàn)在我管理一所學(xué)校，我的影響要大一些。但是也不能說(shuō)越走越大，因?yàn)椴荒苷f(shuō)現(xiàn)在工作的價(jià)值就比以前更大。班主任和校長(zhǎng)，就其意義和尊嚴(yán)來(lái)說(shuō)，是等值的！我只能說(shuō)，不同的角色賦予我不同的教育體驗(yàn)，我要把每一個(gè)角色做好，并不斷地超越自己。
在此我要特別告訴擔(dān)心或者說(shuō)質(zhì)疑我的老師們，謝謝你們的關(guān)心！并請(qǐng)你們放心，我不會(huì)越走越小，也不會(huì)越走越大，我只努力做到越走越好，越走越純，越走越真！
是不是新聞人物不是我能把握得了的
中國(guó)教師報(bào)：您怎樣評(píng)價(jià)語(yǔ)文教師李鎮(zhèn)西？怎樣評(píng)價(jià)李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)？又怎樣評(píng)價(jià)新聞人物李鎮(zhèn)西？
李鎮(zhèn)西：這個(gè)評(píng)價(jià)恐怕不應(yīng)由我來(lái)評(píng)價(jià)
這樣說(shuō)吧，我是一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文老師，目前我做了一年多的校長(zhǎng)，我是一個(gè)受老師們尊敬的校長(zhǎng)。
能不能做一個(gè)好的語(yǔ)文教師和一個(gè)好的校長(zhǎng)，這是我能把握的，是不是新聞人物不是我能把握得了的。不是我想當(dāng)新聞人物，而是有些媒體非要讓我當(dāng)新聞人物。當(dāng)然，讓我在報(bào)紙上談我的教育思想，我是很樂(lè)意的。我也非常感謝媒體對(duì)我學(xué)校的真實(shí)報(bào)道和宣傳。但以我本人做一個(gè)“看點(diǎn)”，我覺(jué)得完全沒(méi)有必要。因?yàn)檫@些“新聞”給我?guī)?lái)的干擾太多了，影響了我的工作。
前段時(shí)間我在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子，題目是《請(qǐng)勿打擾》。很多人不理解我，說(shuō)很多學(xué)校想花錢(qián)做宣傳都還沒(méi)有機(jī)會(huì)呢！還有人說(shuō)你真牛啊。有些媒體因被我拒絕而對(duì)我很反感，說(shuō)我“不識(shí)抬舉”。那我也沒(méi)辦法。今天之所以接受《中國(guó)教師報(bào)》的采訪，就是考慮到這些問(wèn)題都是一線教師給我提的，我應(yīng)該善待廣大普通教師對(duì)我的關(guān)心。
