所謂威信是人們對那些有強烈精神感召力的人所持的信賴而尊重的態(tài)度，它是一種客觀的心理現(xiàn)象?？梢援a(chǎn)生一種使人自愿、主動接受對方影響的心理力量。而教師的威信是指教師在學生中享有一定的威望和信譽。班主任是師長，他必須有威信，也就是說班主任必須要有一種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，這樣學生才能聽從你教誨。

　　古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！庇型诺陌嘀魅危瑢W生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。

　　班主任的威信既然有如此巨大作用，那么班主任如何樹立自己的威信呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾方面來入手：

　　一、以愛立威――真誠的熱愛學生

　　教育是人與人之間相互作用、相互影響的過程，關(guān)心和愛護學生是班主任建立威信的基礎(chǔ)。

　　班主任是嚴父與慈母、良師與益友的有機結(jié)合。我深信“嚴師出高徒”的古訓，也欣賞“沒有融入愛的教育是不成功的教育”的名言。陶行知先生曾告誡教育者說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，班主任必須樹立正確的學生觀，應(yīng)尊重學生的個性差異，樹立只有差異沒有差生的觀念，從心底去愛每個學生。從而加強師生間的心靈溝通，進而建立良好的師生關(guān)系。

　　圣人云：親其師，信其道。班主任只有在生活上，無微不至地關(guān)懷學生，給予學生熱情地幫助和支持；在學習上、思想品質(zhì)方面，嚴格要求學生，摒棄簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓斥、體罰的

　　“教育”

　　方式，才能使學生從心底熱愛自己，從而在學生的心中建立威信。

　　二、以信立威――對學生說話算數(shù)

　　威信中的“威”是懾人的力量，但離開了"信"所包含的信任、信服、信譽等等含義，再強大的懾人力量也起不了教育作用。

　　古人云：言必信，行必果。言必信就是說一定要講信用，不食言，不說空話、大話。具體有四：一是說話要承擔責任，說了就要算數(shù)，信守諾言；二是對做不到的事情決不要許諾，如果許諾了就要兌現(xiàn)；三是對比較有把握的事，也不要說絕，應(yīng)留有余地，以防萬一；四是對學生要誠實、坦率，不當面一套，背后一套。行必果，就是行動一定要堅決果斷，善始善終，不能說了不算，定了不辦，虎頭蛇尾，半途而費。一個班主任只有堅持“言必信，行必果”，才能獲得信任。最容易損害教師威信的，莫過于被人發(fā)現(xiàn)他欺騙、吹牛、不守諾言。

　　三、以平立威――生生平等，師生平等

　　教師要平等地對待每一個學生，做到真正理解學生，尊重學生，并公正地評價和對待學生。

　　對不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同關(guān)系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。

　　教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。在師生交流溝通中，要注意克服因老師和學生“地位”不同而產(chǎn)生“位差效應(yīng)”所帶來的負面效應(yīng)，老師與學生之間的上位心理和下位心理給師生之間所造成的不利影響往往會造成“上情難達”、“下情難知”的尷尬局面。只有和學生多交朋友，克服這種“位差效應(yīng)”，教師才能得到學生的認同，建立起自己的威信。

　　四、以身立威――身正為人范

　　一位名人曾說過：一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗。一個成功的班主任必須能成功的做人。班主任教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，作學生的榜樣和表率。當今的中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，可以說是一個物欲橫流的社會，作為擔負重要使命的班主任來說究竟是應(yīng)該把真善美的一面教給學生，還是把自認為深刻而實際膚淺無比的負面的東西教給學生呢？我認為作為教師就應(yīng)該是一個理想主義者，我們應(yīng)該是真善美的傳播者，我們更應(yīng)弘揚正氣，把自己塑造成學生學習的榜樣，這也是教師最起碼的職業(yè)道德。我們應(yīng)該始終牢記――教育工作是爭取下一代的工作。

　　我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生是有理想、有感情、有個性的人。他們把教師看作是知識、智慧、理想人格的化身，所以，作為塑造人的靈魂的工程師——班主任，更應(yīng)該嚴于律己，以身作則，為人師表，具備良好的道德品質(zhì)，和高尚的人格。
人民教育家陶行知先生曾說：“重師首先師自重”，教育者必先受教育。每個教育工作者，都應(yīng)時時、事事、處處重視自身的品德修養(yǎng)，力爭做到言行一致，實事求是。具有了高尚人格的班主任，家長信服，學生愛戴，威信自然而然就建立起來了。

　　五、以才立威――學高為人師

　　班主任較高的政治思想水平，對工作的強烈責任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學知識，扎實豐富的專業(yè)知識，高超的教育教學藝術(shù)及能力，也是班主任在學生中樹立崇高威信的重要要素。

　　因為學生常常把班主任看作他們的“頭”，所以幾乎所有的學生毫不例外地自己的班主任比別的班主任強，希望他有能力，有本事。對于一位肩負培養(yǎng)幾十個學生的班主任，要特別注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，要博覽群書，愛好廣泛。有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實，提高分析問題和解決問題的能力。一個稱職的班主任不但要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)該有廣泛的興趣愛好?？梢韵胂?，一位班主任在球場上叱咤風云時，他場外的學生是多么自豪。

　　六、家長協(xié)作立威――家校形成教育合力

　　家長是孩子的第一任老師，和孩子相處的時間最多，對孩子的影響最大。班主任要樹立自己的威信必須要有家長的支持。

　　當前，由于教育體制的種種弊端導致了家長對教師工作的不理解，如果再加上學校地處偏僻，家長文化素質(zhì)不高的話，一些家長將對教師和教育的消極情緒在孩子面前宣泄。這種不恰當?shù)募彝ソ逃?，使得教師在學生心目中的形象受損，威信掃地。面對這種現(xiàn)狀我采取了積極的應(yīng)對措施，首先，用自己的實際行動來感動家長，當學生生病或者沒到學校上課是積極及時與家長聯(lián)系；其次，多開家長會將學生的情況及時和家長溝通，將各種教育政策及時向家長作出解釋；最后，家長會上向家長提出明確要求，希望他們不要在孩子做負面的教育（如，罵老師，罵學校等）。

　　七、同事合作立威――團隊精神是克服一切困難的法寶

　　共同的事業(yè)與追求使我們走到了一起形成了一個團隊，所以就有了團隊精神的存在。團隊精神是干好一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是教師必備的修養(yǎng)與素質(zhì)，一個好的班主任應(yīng)該學會與配班同事形成默契。如果教同一個班的教師相互理解，團結(jié)協(xié)作，就會為班主任工作營造出一個良好的生成空間。
在對學生的教育中，教師之間要同步驟，同基調(diào)，同口風，不拆臺。只有這樣才有利于教師威信的生成，才能提高教育的效率。在面對家長時教師之間就是一個統(tǒng)一的整體，站在同一角度對家長進行解釋，宣傳，教育。在社會上決不搬弄學校內(nèi)的是非，不詆毀誹謗同事，要多做維護同事聲譽和威信的事。

　　在我的班主任工作中我受到了領(lǐng)導同事的巨大幫助，特別是和我配班的陳老師簡直就是我班主任工作的好助手。這也是我們班連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀班集體的原因之一。

　　總之，班主任的威信是班主任自己樹立的，我們沒有理由怨天尤人，作為新時代的教師應(yīng)該高舉理想主義的大旗，理直氣壯的做真善美的傳播者，做一位現(xiàn)實主義的浪漫教師，去贏得家長的理解和學生的尊敬。