人們普遍認(rèn)為，一個(gè)好校長(zhǎng)一定能管理出一所好學(xué)校，只是時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這是是教育界的一句名言，究竟是誰(shuí)說(shuō)的，不得而知。但我敢斷定是校長(zhǎng)講的，可能也深信之。我還敢斷定，包括副校長(zhǎng)都不認(rèn)可這句話，更別談老師了。
　　應(yīng)當(dāng)承認(rèn)一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于辦好一所學(xué)校是至關(guān)重要的，但是說(shuō)，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這個(gè)說(shuō)法未免絕對(duì)化。雖然這句話肯定了校長(zhǎng)在辦學(xué)中的獨(dú)特地位，肯定了校長(zhǎng)作為一種人力資源的特殊價(jià)值，但是這句話只是強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)的重要性，而沒有看到教育主管部門的作用，更沒有看到全體教師的關(guān)鍵作用。如果說(shuō)一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，那政府重視、民眾支持、資金投入、師資水平、學(xué)生來(lái)源還起不起作用？而且可以再推而廣之，好區(qū)長(zhǎng)、好市長(zhǎng)、好省長(zhǎng)，可是，會(huì)嗎？
　　這句話的弦外之音是一所學(xué)校沒辦好，完全是校長(zhǎng)的責(zé)任?；蛘哒f(shuō)一所學(xué)校辦的不好，校長(zhǎng)要負(fù)完全責(zé)任。上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)在給校長(zhǎng)開會(huì)時(shí)，往往引用這句話來(lái)強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的責(zé)任，如同校長(zhǎng)給班主任開會(huì)說(shuō)“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”，其用意是一樣的，就在于給班主任施加壓力，強(qiáng)化班主任的責(zé)任感。
“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！比菀着蛎浫酥挝s法治。我們看到，有些校長(zhǎng)在他的任期內(nèi)很好，但他走了以后學(xué)校就要衰敗下去。假如一所好學(xué)校都是校長(zhǎng)說(shuō)了算、聽校長(zhǎng)的話，那學(xué)校就可能沒有明天了。一個(gè)學(xué)校的命運(yùn)寄托在一個(gè)人身上是非常危險(xiǎn)的。
　　“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！弊鳛橐痪涿?，流傳那么廣，有那么多人認(rèn)可，說(shuō)明它是有一定道理的。正在校長(zhǎng)崗位上的人，要用這句話勉勵(lì)自己，嚴(yán)格要求自己，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，把學(xué)校辦好。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校要求校長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過(guò)服務(wù)，讓教師感受幸福，從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展；通過(guò)服務(wù)來(lái)合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。教師不僅有物質(zhì)需要，更有情感需要、事業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而是精神層面更高層次的追求。這就要求校長(zhǎng)真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。常言說(shuō)得好，“沒有永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)，只有永遠(yuǎn)的教師”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系我們不能簡(jiǎn)單地看作是命令與服從的關(guān)系，而應(yīng)看作是在同一工作環(huán)境下的同事關(guān)系；也不能看作是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。校長(zhǎng)要意識(shí)到服務(wù)不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要，因?yàn)榉?wù)學(xué)生最終要靠教師去實(shí)現(xiàn)。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)：“我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易，只不過(guò)是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了?！睆闹形覀儾浑y體會(huì)到：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只有自己的心理位置擺正了，才不會(huì)自以為是，才不會(huì)凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語(yǔ)言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
　　我們今天教育的癥結(jié)千頭萬(wàn)緒，但其中一個(gè)基本的著眼點(diǎn)，確實(shí)就是校長(zhǎng)，通過(guò)校長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)教師、帶動(dòng)學(xué)校，通過(guò)校長(zhǎng)來(lái)成就一所學(xué)校的現(xiàn)在與未來(lái)。好校長(zhǎng)不僅為學(xué)校發(fā)展搭建良好的藍(lán)圖，更重要的是奠定學(xué)校發(fā)展的精神起點(diǎn)。好校長(zhǎng)為教師的成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)，引領(lǐng)相互探究、敏于學(xué)習(xí)思考的學(xué)校氛圍，為他們的發(fā)展盡可能提供有意味的和諧空間。好校長(zhǎng)不僅是教師成長(zhǎng)所依，也是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的源泉與動(dòng)力。在我們的教育體制沒有足夠完善的背景下，一位好校長(zhǎng)可能就是一所好學(xué)校。一個(gè)好的校長(zhǎng)能夠在體制允許的范圍內(nèi)，找到學(xué)校個(gè)性發(fā)展的路徑，并且把個(gè)人對(duì)教育、對(duì)學(xué)校生活的理解融入其中，使一所普通的學(xué)校得以超越體制化時(shí)代千人一面的學(xué)校模式，而顯現(xiàn)一所學(xué)校獨(dú)特的精神氣質(zhì)。好校長(zhǎng)成就好學(xué)校，好的學(xué)校讓學(xué)生感到在這里求學(xué)是一件幸福的事情，也讓教師在這里找到生命的安頓與精神的依戀，讓他們每每駐足回望，都會(huì)充滿感激與一分來(lái)自心靈深處的感動(dòng)。