中學(xué)是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是個(gè)體創(chuàng)造性培養(yǎng)和孕育的重要階段。班主任是中學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、組織者，在基礎(chǔ)教育階段起著十分重要的作用。如何全面提高班級(jí)整體素質(zhì)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，我認(rèn)為除了要努力提高班主任自身素質(zhì)外，掌握和使用正確的方法至關(guān)重要。下面我就自己的工作實(shí)踐談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理技巧方面的初淺體會(huì)。
一、“望、聞、問(wèn)、切”，掌握動(dòng)態(tài)。
作為班主任，既要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解，又要對(duì)如何管理班級(jí)有一個(gè)清晰的思路，真正作到心中有數(shù)，這是做好班主任工作的前提。所謂“了解”并不是簡(jiǎn)單掌握班內(nèi)的基本情況和結(jié)構(gòu)，更主要的是應(yīng)全面掌握每個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)、工作能力、個(gè)性特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)以及家庭情況和學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些情況在不斷地發(fā)生著變化，要真正了解和掌握這些情況就應(yīng)做到動(dòng)態(tài)了解，這就要求班主任必須下大功夫，通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解。“望”即觀察，也就是從教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中來(lái)觀察學(xué)生的言行，從中分析學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)，然后采取相應(yīng)的對(duì)策?！奥劇奔戳粜拇蚵?tīng)，包括學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的議論，家長(zhǎng)意見(jiàn)的反饋等。班主任必須隨時(shí)注意收集意見(jiàn)，主動(dòng)捕捉信息，積累班級(jí)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化資料?！皢?wèn)”即詢問(wèn)，問(wèn)科任教師對(duì)本班的看法和意見(jiàn)，問(wèn)學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生回家的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題等?！扒小奔粗苯咏佑|學(xué)生，深入學(xué)生中了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
全面了解學(xué)生的目的是為了提高班集體的整體素質(zhì)，只有下到功夫才能做到心中有數(shù)。否則，即使忙忙碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解是班主任應(yīng)當(dāng)奏好的第一部曲。
二、因材施教，有的放夭。
所謂“因材施教”，就是針對(duì)不同學(xué)生的情況，采取不同的辦法和措施，進(jìn)行針對(duì)性教育。比如，我所帶的高113班學(xué)生蘇琛平時(shí)比較散漫，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且經(jīng)常遲到，經(jīng)過(guò)了解我得知她的父母常出差在外，陪她在家的奶奶身體又不好。所以，她每天早上總是匆匆忙忙往學(xué)校趕，下午又常常睡過(guò)了頭。了解了情況后，我就時(shí)常提醒她在學(xué)校要抓緊時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，每天睡覺(jué)前要把鬧鐘上好，提醒她起床。在學(xué)習(xí)方法上我配合各科老師經(jīng)常幫助、指導(dǎo)她，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，蘇琛同學(xué)在各方面都有了明顯的進(jìn)步，行為習(xí)慣比以前嚴(yán)謹(jǐn)了許多，學(xué)習(xí)興趣大大提高，對(duì)班級(jí)工作也特別熱心，受到學(xué)生們的好評(píng)。因此，我認(rèn)為中學(xué)班主任的工作對(duì)象是個(gè)既有生動(dòng)活潑、精力旺盛的共性，又有鮮明個(gè)性且學(xué)業(yè)、家庭情況各異的學(xué)生群體，如何把他們教好、管好，實(shí)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)與群體優(yōu)勢(shì)的同步發(fā)揮，個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)的雙項(xiàng)提高，的確是一種開(kāi)發(fā)式、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們的教育內(nèi)容可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，有思想方面的，有學(xué)業(yè)方面的，有情趣方面的，有生活紀(jì)律方面的。教育的形式也應(yīng)因人、因時(shí)、因地而異，靈活多樣。只有對(duì)學(xué)生了如指掌,才能做到有的放矢，否則就很難以理服人，收到教育的預(yù)期效果。
三、以嚴(yán)治班，師生共管。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。中學(xué)階段，學(xué)生思想活躍，言行活潑，但自主性不強(qiáng)，自控能力差，因此，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從嚴(yán)治班是中學(xué)班級(jí)管理之必要措施。當(dāng)然，嚴(yán)要有嚴(yán)的章法，嚴(yán)要嚴(yán)得恰到好處，既能使學(xué)生受到制約，又易被學(xué)生接受，以達(dá)到治班的目的。
以嚴(yán)治班，首先要有嚴(yán)密的組織。管理好一個(gè)班，單靠班主任一個(gè)人是不行的，必須依靠學(xué)生民主管理，強(qiáng)化班委建設(shè)。班委是班內(nèi)一切活動(dòng)的直接組織者，是凝聚全班學(xué)生的核心和堡壘。113班從組建到現(xiàn)在，通過(guò)自薦和民主選舉的方法，已經(jīng)形成一支精干的班干部隊(duì)伍，他們以集體利益為重，一切從工作出發(fā)，不計(jì)個(gè)人得失，深得老師和同學(xué)的信賴。我也深深地感到，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，自己的工作特別順手，工作量也相對(duì)減輕，比自己親自干、事無(wú)巨細(xì)地管理效果要好得多。
以嚴(yán)治班，對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格的要求。我接任113班班主任以來(lái)，和班委會(huì)共同研究制定了班級(jí)量化考核細(xì)則，對(duì)學(xué)生日常行為提出了詳盡的要求，并提出了賞罰的具體辦法。使全體學(xué)生通過(guò)班級(jí)制度的約束，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到自覺(jué)守紀(jì)，關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
以嚴(yán)治班，教師要有嚴(yán)肅的態(tài)度。班主任的工作作風(fēng)必須嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度必須認(rèn)真。一方面，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守；另一方面對(duì)自己的工作對(duì)象，包括家長(zhǎng)和學(xué)生，應(yīng)抱著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，耐心細(xì)致地做思想工作，嚴(yán)肅指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要求家長(zhǎng)積極配合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，糾正不良習(xí)氣，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。
四、公正民主、平等待人。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。做錯(cuò)事是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中不可逾越的現(xiàn)象。許多學(xué)生不僅會(huì)犯錯(cuò)誤，而且還會(huì)屢次犯錯(cuò)誤。公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，也是能否做好班主任工作的關(guān)鍵。公正，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。比如，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生和平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生同時(shí)犯了同樣的錯(cuò)誤，你應(yīng)該如何對(duì)待？如果寬容“好”的學(xué)生，嚴(yán)厲地對(duì)待“差”的學(xué)生，會(huì)激起“差”生的不滿，從而形成師生對(duì)立，不利于解決問(wèn)題。我的態(tài)度是一視同仁，甚至對(duì)“好”學(xué)生要更加嚴(yán)格一些，公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才會(huì)使他們各得其所。同時(shí)，在日常的教育活動(dòng)中，班主任要注意處理好與學(xué)生的關(guān)系。與學(xué)生交朋友，既是班主任工作的需要，也是一種工作技巧。要堅(jiān)持民主平等的教育觀念寬容學(xué)生接納學(xué)生，了解、幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，增進(jìn)彼此的友誼。親密的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)和生活熱情，主動(dòng)幫助班主任維護(hù)班風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
五、勇于激勵(lì)，體驗(yàn)成功。
在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我有一種體會(huì)，從嚴(yán)要求與期望鼓勵(lì)都是比較適宜的教育方式，但后者往往會(huì)收到更積極的效果。人是有感情、有向善基因的高級(jí)動(dòng)物，別人的激勵(lì)就象化學(xué)中的催化劑，會(huì)使人的向善基因得到充分的發(fā)揮，因此，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體驗(yàn)成功，激發(fā)他們的成就欲望。比如，我班學(xué)生郭金盾，過(guò)去自由散漫，遲到、曠課更是家常便飯，從未當(dāng)過(guò)班干部。開(kāi)學(xué)伊始，我大膽地任命他為生活委員。這一工作比較辛苦，日常的衛(wèi)生以及班里的瑣碎小事都交給他，出人意料的是他每天總是提前到校，親自帶領(lǐng)同學(xué)清掃衛(wèi)生，以身作則，從不叫苦叫累，每逢大掃除，他總是提前做好安排，并和大家一起完成任務(wù)，直到學(xué)校檢查合格方才離校。我常常利用班會(huì)時(shí)間表?yè)P(yáng)他，樹(shù)立他的威信。在班委改選時(shí)，他再次順利當(dāng)選。這不僅使他增強(qiáng)了自信心，而且也約束了他的許多不良行為。
俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”，但我認(rèn)為“成功是成功之母”更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。作為教師，尤其是班主任不忘隨時(shí)隨地地激勵(lì)學(xué)生，也許會(huì)給他們創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。
總之，班主任工作就是這樣平凡、瑣碎，但又富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。作為一名班主任我深感責(zé)任之重大，也希望在今后的工作中不斷探索，不斷有新的進(jìn)步。
