河南省洛陽市孟津縣平樂一中，位于巍巍邙嶺南麓，滔滔黃河之濱，地處中國第一佛教古剎白馬寺以北2公里的平樂村，曹植有詩云：歸來宴平樂，美酒斗十千。這里歷史悠久、文化底蘊豐厚，被稱為中國牡丹畫第一村。
學(xué)校1994年曾代表中國農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r接受聯(lián)合國教科文組織的考察。
2004年又代表河南課程改革實施狀況接受國家教育部基礎(chǔ)教育司的調(diào)研。
2009年11月初教育部主管中國人生科學(xué)學(xué)會新教育發(fā)展研究中心舉辦的“第七屆中國新教育發(fā)展論壇年會”，呂會第校長做了題為“讓科學(xué)管理聚焦課堂”的報告，專題介紹平樂一中“四三三”課堂教學(xué)模式，受到與會代表的一致好評。經(jīng)學(xué)會認真評選，確定平樂一中為“共和國60年特別貢 獻學(xué)?！?，呂會第校長被評為“共和國60年教育功勛人物”。
2009年11月24日在清華大學(xué)主辦的“第六屆全國重點中小學(xué)校長高峰論壇”上再次介紹平樂一中“四三三”課堂教學(xué)模式，受到專家教授的肯定和贊揚。
2006年9月以來，在孟津縣教育局教研室的指導(dǎo)下，我校大力推進課堂教學(xué)改革，確立了“大容量、快節(jié)奏、高效率”和“學(xué)案實效、課堂活躍、過程新意”的課堂評價標(biāo)準，形成了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、符合學(xué)校實際、獨具特色的 “四三三課堂教學(xué)模式”。
“四三三”的四即“立足校本、把握過程、植根學(xué)案、聚焦課堂”；
“三三”就是三個三：
課前三化—知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題梯度化；
課堂三段—自主預(yù)習(xí)、合作解疑、限時檢測；
課后三實—節(jié)節(jié)落實、周周落實、月月落實。
一、四三三課堂教學(xué)模式的終極目標(biāo)
以減負增效為終極目標(biāo)：教師分工備學(xué)案、學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、當(dāng)堂檢測、課后無作業(yè)、課余自由支配；學(xué)案設(shè)計體現(xiàn)集體智慧、學(xué)生課堂活動充分、各種能力得以提高、節(jié)節(jié)實戰(zhàn)演練、課堂效益最佳化。
二、四三三課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.深層次的集體備課；2.有份量的梯度學(xué)案；3.扎實的課堂三時段；4.有效的每周一測；5.緊密的家校聯(lián)系；6.必做的反饋指導(dǎo)。
三、四三三課堂教學(xué)模式的成功前提
集體超周成型高質(zhì)量梯度學(xué)案六步驟：
1.兩校區(qū)集中：問題反饋，確立下周備課內(nèi)容 →確立進度
2.教師鉆研本課教材，搜集典型題例提供全組 →鉆研教材
3.兩校區(qū)集中：通教材知識點，分配備課任務(wù) →研課分工
4.各主備人完成高質(zhì)量梯度學(xué)案（組長把關(guān)） →各自備課
5.兩校區(qū)集中：交換審查學(xué)案，布置下周內(nèi)容 →確定學(xué)案
6.教師結(jié)合學(xué)情添加內(nèi)容，不得刪減保底學(xué)案 →定型上課
四、四三三課堂教學(xué)模式的課堂運作
1）自主預(yù)習(xí)（獨立學(xué)習(xí)的空間）—10分鐘左右
預(yù)習(xí)梯度學(xué)案，獨立通讀教材，歸納所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)疑惑問題。
要求三會：學(xué)會自學(xué)，學(xué)會求知，學(xué)會質(zhì)疑 。
2）合作解疑（合作探究的天地）—25分鐘左右
展示所學(xué)知識，互動探索引導(dǎo)，獨立解決問題，矯正強化歸納。
注重三化：解疑方法化，方法科學(xué)化，科學(xué)哲學(xué)化。
達到三舉：舉一反三，舉一反萬，舉一反無限。
3）限時檢測（反饋落實的平臺）—10分鐘左右
完成層次試題，當(dāng)堂限時檢測，下課立即收卷，課后迅速批改。
訓(xùn)練三通：觸類旁通，一通百通，無師自通。
三時段可以是一節(jié)課，也可以是幾節(jié)課，還可以是一節(jié)課的某一段時間，應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容和實際學(xué)情而確定，靈活運用。
五、四三三課堂教學(xué)模式的有效監(jiān)控
曬課機制：每校區(qū)包級領(lǐng)導(dǎo)和一名班子成員共同負責(zé)本級段曬課活動，采取抽簽與點將相結(jié)合的方法確定曬課教師。
每天上午上班點名時，當(dāng)天有課教師抽簽，每級確定一名教師調(diào)整在上午第一節(jié)上課（連中兩次者第三次免抽一次）。包級領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)本年級無課教師參與聽課，課堂最后十分鐘左右利用學(xué)生限時檢測時間，所有教師在教室外現(xiàn)場說課，研討點評，共性問題第二天點名時在本年級教師甚至在全校教師大會上公開點評。
這種做法有利于強化集體備課，同時發(fā)揮了個人深層次備課的自覺主動性，使備課、研討、師資培訓(xùn)融為一體，有效監(jiān)控了課堂。
六、四三三課堂教學(xué)模式的效益對比
2005年中招省示范性高中錄取65人；
2006年中招省示范性高中錄取再闖百人大關(guān)（102人）；
2007年中招取得歷史性突破，完成“輝煌年”任務(wù)，全縣前200名頂尖級學(xué)生35人，居全縣第一，省級示范性高中錄取136人，又居全縣第一；
2008年中招實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展年”愿望，在連續(xù)三年被省級示范性高中錄取突破百人大關(guān)之后，又被省級示范性高中錄取148人，位居全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；
2009年中招完成“超越年”任務(wù)，全縣前200名頂尖級學(xué)生38人，居全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；省級示范性高中錄取174人，再奪全縣第一。
滄海桑田，歲月飛逝，機遇與挑戰(zhàn)鑄就了平樂一中今天的輝煌。展望未來，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實探索之精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以減負增效為核心，全面推進實施素質(zhì)教育，一如繼往地付出我們的熱情與才智，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，更加完善最優(yōu)模式。學(xué)校以“和諧相處—我們共同進步；互動引領(lǐng)—我們一起成功；雙基并重—我們集體共贏”為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為打造管理和諧、服務(wù)竭誠、成績優(yōu)異的“中州名?！保瑸閯?chuàng)辦開放的、獨具特色的、可持續(xù)發(fā)展的師生滿意課堂和人民滿意學(xué)校而不懈努力。
