蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)素質(zhì)的高低決定學(xué)校的興衰。因此，面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)校工作和千頭萬(wàn)緒的管理內(nèi)容，校長(zhǎng)要想把學(xué)校管理得井然有序，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，就需常備“三塊石頭”：“磨刀石”“吸鐵石”和“試金石”，以此來(lái)打磨自己的惰性，凝聚師生的人心，檢驗(yàn)自身的素質(zhì)，從而不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。 

  ◆磨刀石◆ 

  打磨學(xué)習(xí)的惰性 

  校長(zhǎng)們工作都比較忙，以至于讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間有時(shí)很難擠出來(lái)，久而久之，也就懈怠學(xué)習(xí)，滋生惰性。于是，在工作中有的校長(zhǎng)甘當(dāng)“真理二傳手”，照抄照搬，照本宣科，人云亦云，不思考，不創(chuàng)新。因此，作為一名現(xiàn)代校長(zhǎng)，就必須常備一塊“磨刀石”，自覺(jué)打磨滋生的惰性，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平。 

  校長(zhǎng)要真正成為“師者之師”，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。校長(zhǎng)要養(yǎng)成“擠”時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，凡事多問(wèn)一個(gè)為什么，一問(wèn)多思；同時(shí)還要向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，要尋找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，校長(zhǎng)才能成為學(xué)校管理中真正的主人，才能永不停息地向新的高度躍升。 

  ◆吸鐵石◆ 

  凝聚師生的人心 

  在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長(zhǎng)。說(shuō)到底，學(xué)校管理關(guān)鍵是看校長(zhǎng)的凝聚力。因此，校長(zhǎng)應(yīng)常備一塊“吸鐵石”，以深深吸引住全體教職員工，使大家影之隨形，響之隨聲，在開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的工作中，同心同德、同甘共苦。 

  校長(zhǎng)的凝聚力從哪里來(lái)呢？一是來(lái)源于高尚的人格魅力。校長(zhǎng)要關(guān)心尊重教師，真誠(chéng)坦率的與教師交往，用寬容、忍耐的態(tài)度對(duì)待教師的錯(cuò)誤，要以身作則，嚴(yán)于律己，成為遵守制度的典范。這樣，教師就會(huì)對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生信賴感，支持校長(zhǎng)的工作。二是來(lái)源于豐富的理論和廣博的學(xué)識(shí)。校長(zhǎng)不僅是行政領(lǐng)導(dǎo)，也要懂業(yè)務(wù)，要始終不間斷地進(jìn)入課堂，要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。三是來(lái)源于勤奮務(wù)實(shí)的實(shí)踐行動(dòng)。說(shuō)得好，不如做得好，校長(zhǎng)只有以勤奮的工作，務(wù)實(shí)的勞動(dòng)，才能贏得教師的賞識(shí)，才有凝聚力。四是來(lái)源于一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長(zhǎng)不僅要知人善任，發(fā)揮好每個(gè)人的作用，做到人盡其才，才盡其用，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)授權(quán)和賞識(shí)激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性?！澳郛a(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺”，作為校長(zhǎng)，做到以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動(dòng)人，以事業(yè)成就人，使班子成員內(nèi)部關(guān)系、班子與教師關(guān)系和諧互動(dòng)，就一定能形成一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。 

  ◆試金石◆   

  檢驗(yàn)自身的素質(zhì) 

  教育專家指出，辦學(xué)思想是校長(zhǎng)素質(zhì)的試金石，它能試出校長(zhǎng)理論的厚度、知識(shí)的深度、人文的廣度、目光的銳度、思維的敏度、戰(zhàn)略的高度。因此，作為一名現(xiàn)代校長(zhǎng)，就必須確立科學(xué)、先進(jìn)的辦學(xué)思想。 

  有思想的校長(zhǎng)才能辦出有靈魂的學(xué)校。衡量一個(gè)校長(zhǎng)有沒(méi)有思想，關(guān)鍵是看兩個(gè)方面： 

  一是有沒(méi)有自己先進(jìn)的教育理念。凡優(yōu)秀的校長(zhǎng)，都能理性地思考未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求，深刻地理解國(guó)家的教育方針政策，善于學(xué)習(xí)與研究，精通教育原理，擁有科學(xué)、先進(jìn)的教育思想，形成了明確的個(gè)性化的辦學(xué)主張、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)舉措，并在實(shí)踐中不斷探索教育規(guī)律，不斷反思、總結(jié)、提升自己的思想理念，從而形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，并被人們普遍認(rèn)同且為之奮斗。 

  二是有沒(méi)有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是辦學(xué)的靈魂，是學(xué)校保持旺盛生命力的關(guān)鍵。凡優(yōu)秀的校長(zhǎng)，不是從“過(guò)去”來(lái)推演“現(xiàn)在”，而是能適應(yīng)教育改革的時(shí)代潮流，以“未來(lái)”的要求去設(shè)計(jì)、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在工作中敢于沖破傳統(tǒng)教育觀念和陳舊辦學(xué)思想的束縛，采取一系列改革、創(chuàng)新的行為，探索出了順應(yīng)時(shí)代潮流、適應(yīng)教育發(fā)展的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式，形成了自己成功的辦學(xué)之路和獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。