讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”
學(xué)政治、教政治出身的顧志平非常重視德育。他認(rèn)為“德”是立身之本，一個(gè)人若德行好，學(xué)習(xí)和工作也不會(huì)差。在學(xué)校教育中，德育是學(xué)校工作的靈魂，是學(xué)校工作中最有效益的，德育做得好，其他工作才好做。
“德育的投入是我校最有效益的投入?！鳖欀酒綄?duì)記者說(shuō)，在學(xué)校工作中，他們堅(jiān)持德育為先的原則，以“育人”為學(xué)校工作的最高目標(biāo)。“讓學(xué)生學(xué)會(huì)‘做人’，懂得做人、做事的道理，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，遠(yuǎn)比掌握知識(shí)、技能要重要得多?！?br />
顧志平深知，教育質(zhì)量的高低絕不僅僅體現(xiàn)為分?jǐn)?shù)。在急功近利和片面追求升學(xué)率的社會(huì)背景下，只有真正意識(shí)到德育的重要，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和教師才能發(fā)自內(nèi)心地重視德育，德育才不會(huì)成為追求分?jǐn)?shù)的附庸，才能成為“育心”工程。
“成長(zhǎng)先成人，德育就是培養(yǎng)學(xué)生德行，指導(dǎo)學(xué)生做人的學(xué)問(wèn)?！鳖欀酒秸J(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育即所謂“育人”，是一件功德無(wú)量的事情?！白寣W(xué)生收獲分?jǐn)?shù)之外的更多東西，為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是我們所追求的。也唯有如此，才能使我們學(xué)校有更強(qiáng)的吸引力、更旺的生命力?！?br />
很多校長(zhǎng)都知道德育重要，但缺乏有效的方法，傳統(tǒng)的空洞無(wú)物的說(shuō)教只能讓學(xué)生避而遠(yuǎn)之。這樣的德育不僅沒(méi)有效果，甚至?xí)懈弊饔谩?br />
顧志平一反常態(tài)，從學(xué)生身邊的小事開始，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。“一屋不掃，何以掃天下？”顧志平說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范，就必須從小事抓起，從最簡(jiǎn)單的事抓起?！白龊米詈?jiǎn)單的事就是不簡(jiǎn)單，做好最平凡的事就是不平凡?！?br />
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，“基本道德行為規(guī)范就像房屋的地基，是把學(xué)生培養(yǎng)成人才的基礎(chǔ)?！鳖欀酒酱蛄藗€(gè)比喻。為此，湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了以遵守規(guī)則、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等為主要內(nèi)容的基本道德行為規(guī)范教育，制定了中學(xué)生日常行為規(guī)范和班級(jí)管理、宿舍管理等制度并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校還鼓勵(lì)支持學(xué)生制定本班的班規(guī)民約。
學(xué)生的心理健康是德育的基礎(chǔ)，為此，學(xué)校設(shè)立“心理咨詢信箱”、“心理咨詢室”、“心理自助廳”、班會(huì)活動(dòng)課，將心理健康教育納入學(xué)校德育工作體系，作為德育常規(guī)來(lái)抓，并取得喜人的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校還在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透關(guān)愛(ài)生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)。
教學(xué)是學(xué)校的生命線
教育教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平最重要的標(biāo)尺，是打造學(xué)校品質(zhì)的關(guān)鍵。對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)講，教育教學(xué)質(zhì)量就是生命。特別是作為占據(jù)學(xué)校教育大部分時(shí)間的教學(xué)工作，更是學(xué)校工作的主要任務(wù)。
“學(xué)校的主要工作是教學(xué)，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的根本，是學(xué)校的生命線?！鳖欀酒秸f(shuō)，“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，實(shí)施課堂教學(xué)改革是學(xué)校改革發(fā)展的主課題，是實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)最重要的途徑?！?br />
在他的引領(lǐng)下，開齊開足規(guī)定課程，當(dāng)前被很多學(xué)校輕視乃至忽略的音體美和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，在湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)都得到了落實(shí)。同時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，不利用節(jié)假日補(bǔ)課。杜絕違規(guī)行為，提高教學(xué)效率和課程實(shí)施水平。
顧志平認(rèn)為，教育不僅要讓學(xué)生取得好成績(jī)，更應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、全面素質(zhì)的提高，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要為學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活奠基?！爸蛔シ?jǐn)?shù)和成績(jī)，忽視學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展、提升，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這樣的學(xué)校是沒(méi)有前途的?！?br />
顧志平認(rèn)為，要改變當(dāng)前的應(yīng)試教育狀態(tài)，學(xué)校必須進(jìn)行課程改革。
2003年年底，學(xué)校開始進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科三分課時(shí)制的研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整和重建。一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)由6個(gè)單元組成，以3周15課時(shí)作為一個(gè)單元，每個(gè)單元分為“課文教學(xué)”、“時(shí)文教學(xué)”、“作文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)”3部分。課文教學(xué)要求教師將國(guó)標(biāo)語(yǔ)文教材進(jìn)行重新整合，提高課堂效率，縮短授課時(shí)間。時(shí)文教學(xué)是將學(xué)校自行編寫的《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)讀本》和《讀者》雜志等作為校本教材來(lái)使用，突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、思想性、人文性、情趣性。同時(shí)每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在閱覽室隨意閱讀。
利用“作文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)”開發(fā)寫作課程和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程，提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。寫作教學(xué)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和發(fā)展需求，將3個(gè)年級(jí)分為3個(gè)不同的寫作系列，初一為“興趣作文”，初二為“規(guī)范作文”，初三為“創(chuàng)新作文”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，主要根據(jù)單元專題，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探究、實(shí)踐，在觀察社會(huì)、思考人生、交流對(duì)話中體驗(yàn)生活，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。
三分課時(shí)制不是簡(jiǎn)單地將教學(xué)時(shí)間劃分為3部分，而是著眼于學(xué)生的發(fā)展，將語(yǔ)文學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行加工重組，深度開發(fā)。這一課程設(shè)置和課時(shí)模式壓縮了國(guó)本課程的教學(xué)時(shí)間，增加了校本課程的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的閱讀面。把閱讀教學(xué)與觀察生活、習(xí)作訓(xùn)練、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了多學(xué)少教的教學(xué)理念，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的自主選擇、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)科逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為基本特征的教學(xué)模式。2010年，此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)榮獲“江蘇省第一屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)”。
自主學(xué)習(xí)型高效課堂
“教會(huì)”不如“學(xué)會(huì)”，“學(xué)會(huì)”不如“會(huì)學(xué)”。
顧志平認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益。從2006年起，他就帶領(lǐng)教師在全校開展了以“教學(xué)案”為載體的“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”教學(xué)改革。
這一改革依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化組合各科學(xué)和教的環(huán)節(jié)。密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難、問(wèn)題等教學(xué)資源，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)中的低效、無(wú)效甚至有害的行為剔除出課堂。
改革突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。確立“以學(xué)定教、多學(xué)少教、學(xué)教互動(dòng)、精講精練”的基本方針，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”，引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、及時(shí)訓(xùn)練、總結(jié)反思的學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)，掌握方法，培育情感。教師每堂課都給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思、質(zhì)疑提問(wèn)的時(shí)間空間，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思，激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
改革體現(xiàn)了集體備課基礎(chǔ)上的分工負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！敖虒W(xué)案”課前自主學(xué)習(xí)的要求促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有積極的作用。
改革減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校實(shí)施“教學(xué)案”后，不再統(tǒng)一訂購(gòu)任何教輔用書，學(xué)生課堂作業(yè)與課后作業(yè)都統(tǒng)一印在“教學(xué)案”上，課后作業(yè)做到了精選、適量，提高了作業(yè)質(zhì)量，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
改革促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。通過(guò)教師精心準(zhǔn)備“教學(xué)案”，提高教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材、精選資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法的能力，提高了教師的課堂教學(xué)能力，避免了教師應(yīng)付備課檢查的現(xiàn)象，促進(jìn)了教師尤其是青年教師的快速成長(zhǎng)。
“‘自主學(xué)習(xí)型高效課堂’的教學(xué)改革，是切合學(xué)校實(shí)際的‘減負(fù)增效’之路?！鳖欀酒秸f(shuō)，這項(xiàng)改革培育學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力。
文化：化人于無(wú)形
“學(xué)校不僅要通過(guò)書本知識(shí)來(lái)育人，更要通過(guò)營(yíng)造特有的文化場(chǎng)，通過(guò)文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生精神發(fā)展，使學(xué)生成為有文化品位的人?！鳖欀酒秸J(rèn)為，課堂教學(xué)的背后是學(xué)校的文化理念。有什么樣的學(xué)校文化就有什么樣的課堂教學(xué)，課堂背后的學(xué)校文化才是學(xué)校的靈魂所在。
顧志平注重加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)了校園人文環(huán)境，充分利用走廊、墻壁等豐富校園文化的內(nèi)涵。近年來(lái)，學(xué)校推出了“曉聲行動(dòng)”系列文化活動(dòng)，以“曉聲社團(tuán)”、“曉聲講壇”、“曉聲共讀”、“窗外曉聲”等為載體，開展了豐富多彩的育人活動(dòng)。學(xué)校電視臺(tái)、文學(xué)社、合唱隊(duì)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，均以“曉聲”冠名（取名“曉聲”是為紀(jì)念武進(jìn)本土已故著名作家高曉聲）。
2009年12月，湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立了“窗外曉聲”俱樂(lè)部。“窗外曉聲”秉承顧炎武“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的傳統(tǒng)，關(guān)注天下熱點(diǎn)大事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，胸懷世界，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)是全日制寄宿學(xué)校，俱樂(lè)部利用每周周日晚上的時(shí)間開展活動(dòng)，每周確定1~2個(gè)主題，由政教處牽頭的4位老師給參加俱樂(lè)部的學(xué)生進(jìn)行時(shí)政拓展，與學(xué)生一起討論當(dāng)前發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的新聞事件?！按巴鈺月暋遍_闊了學(xué)生的視野，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外，促進(jìn)學(xué)生能力的整體發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，成為學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、觀察國(guó)際時(shí)事的平臺(tái)。
創(chuàng)建于2006年的“曉聲講壇”，以組織學(xué)生聽專家講座，與名師對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解窗外世界，感悟人類文明，思考人生價(jià)值?！皶月曋v壇”每學(xué)期確定一個(gè)主題，圍繞主題邀請(qǐng)本校教師或校外專家作專題講座，并與學(xué)生對(duì)話交流?！皶月曋v壇”豐富了湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化生活，提升了校園文化品位，提高了學(xué)生文化素質(zhì)。
“家校共讀”是針對(duì)初中階段學(xué)生逆反心理、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿與家長(zhǎng)多交流的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。學(xué)校精選有針對(duì)性和教育性的優(yōu)秀文章，動(dòng)員并組織家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、思考、感悟。這項(xiàng)活動(dòng)為家長(zhǎng)和學(xué)生的交流建立了新的平臺(tái)，在增進(jìn)父母與子女的情感的同時(shí)，增加了家庭溫暖和快樂(lè)。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)是改善家庭教育很好的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐和探索，“家校共讀”活動(dòng)已形成制度，已成為家校合作交流的重要平臺(tái)，成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通思想情感的重要渠道，對(duì)優(yōu)化家庭文化環(huán)境、凝聚家庭教育力量，對(duì)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)、提高德育工作實(shí)效，都起了很好的促進(jìn)作用，得到了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的大力支持，全校學(xué)生的家庭幾乎全部參與。至今學(xué)校已開展了30多期，參加的家長(zhǎng)達(dá)9萬(wàn)多人次。
