由外而內(nèi)打開(kāi)的是雞蛋，由內(nèi)而外打開(kāi)的才是生命！可見(jiàn)，老師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者、幫助者、支持者，打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，讓他們破土而出，向陽(yáng)而生。
讓學(xué)生相信自己能行
教練式的老師可以幫助學(xué)生完成自我實(shí)現(xiàn)，通過(guò)洞察學(xué)生的心態(tài)發(fā)掘?qū)W生的潛能，以提高學(xué)生的能力，促進(jìn)其持續(xù)的改變和發(fā)展。這類(lèi)老師關(guān)注的是學(xué)生本人，教學(xué)的目的是使學(xué)生達(dá)成自己的目標(biāo)；而這種教學(xué)過(guò)程是合作的，共同創(chuàng)造的。
隨著新課程改革的推進(jìn)，我們的教育者越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生積極、創(chuàng)新、遇到困難不放棄的良好心態(tài)。作為學(xué)生成長(zhǎng)的教練，老師們要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的目標(biāo)以及擁有的資源優(yōu)勢(shì)，適時(shí)表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的欣賞和關(guān)注，讓學(xué)生相信自己才是解決自身問(wèn)題的專家。
好老師要引而不發(fā)
作為成長(zhǎng)教練，老師的職責(zé)是幫助學(xué)生厘清目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身的外在資源和內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，自發(fā)而有效地做出判斷和選擇。比如，遇到問(wèn)題時(shí)，老師可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得怎么做是最好的解決方式”，“你身邊的老師和小伙伴能夠幫你做點(diǎn)什么”，“你能前進(jìn)的一小步是什么”……學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身潛能解決問(wèn)題，老師則站到學(xué)生身后，耐心地陪伴，適時(shí)地引導(dǎo)。
讓學(xué)生自發(fā)地愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)是好老師的最終目標(biāo)，即“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
這一目標(biāo)的達(dá)成，有賴于老師基于學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地做好相關(guān)鋪墊，引而不發(fā)。通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用探究性研究方法，在挑戰(zhàn)基本假設(shè)和陳舊概念的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新知，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，學(xué)會(huì)探索知識(shí)形成的規(guī)律，促使學(xué)生從多種視角做出正確的判斷，從而邁出行動(dòng)計(jì)劃的一小步。
陪伴在于聆聽(tīng)和提問(wèn)
教學(xué)時(shí)的教練狀態(tài)往往是最難把握的，但也是最重要的。而聆聽(tīng)和提問(wèn)則是教練過(guò)程的主要方式，把握這兩點(diǎn)至關(guān)重要。聆聽(tīng)是把焦點(diǎn)放在對(duì)方身上，以專注、求知、開(kāi)放、notknowing的態(tài)度全身心地去聽(tīng)，并就重要信息及時(shí)求證。提問(wèn)則是思考的前提。
喬布斯曾說(shuō)過(guò)，最好的導(dǎo)師不是告知答案，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。老師掌握問(wèn)話的方式和技巧，可以更好地掌控教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，確保教學(xué)活動(dòng)始終以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。當(dāng)一系列符合時(shí)機(jī)的好問(wèn)題提出之后，答案自然會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。
多方觀點(diǎn)
受應(yīng)試教育和高考制度的影響，很多人把成績(jī)作為衡量孩子進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這給孩子的成長(zhǎng)埋下了巨大隱患。而教練式老師從改變師生關(guān)系和溝通方式入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生從“教我學(xué)”到“我要學(xué)”，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知識(shí)增長(zhǎng)和能力提升成為辯證統(tǒng)一的關(guān)系?！鮽帲?65好老師網(wǎng)站創(chuàng)始人）
學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難是很正常的。老師在幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困難時(shí)，一是不要去糾纏問(wèn)題是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該著眼于問(wèn)題的解決；二是不要代替學(xué)生找到問(wèn)題的解決方案，而是引導(dǎo)他自己去尋找自己的解決之道；三是解決問(wèn)題不能一蹴而就，教練之道在于尋求微小的改變，用小的正向的改變引起大的改善?！獜埥B林（高中化學(xué)老師）
教練式教師培訓(xùn)課程讓我看到了贊美和肯定的力量。無(wú)論是家人還是學(xué)生，我學(xué)會(huì)了看他們的優(yōu)點(diǎn)，把他們的優(yōu)點(diǎn)放大，用贊美和鼓勵(lì)激發(fā)對(duì)方的潛能。
