精彩導(dǎo)讀：
　　新學(xué)年來臨，伴隨著北京市教育領(lǐng)域綜合改革，學(xué)生的課表變了、上課形式也變了、上課內(nèi)容也變了。北京今年中高考改革所釋放出來的信號(hào)，也讓一線教師們感覺，目光不僅要放在書本里，還要看到書本之外。

學(xué)前“玩”、小學(xué)“慢”、初中寬”、高中“活”，最后的考試注重的，不是高中3年，而是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段12年的知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，是為了培養(yǎng)眼界寬、腦子活的學(xué)生。

伴隨著中高考改革，教師們?cè)趺唇虒W(xué)才更有效呢？


　　重視閱讀
　　母語教育貫穿“全科鏈”

與往年相比，今年北京高考試卷最突出的特點(diǎn)是文字量大增，考生閱讀能力成為試卷考查的新看點(diǎn)。語文卷首次設(shè)置長(zhǎng)閱讀考查，整張?jiān)嚲砦淖至窟_(dá)到8500字左右，比去年增加了1300多字。
此外，結(jié)合閱讀來考查學(xué)生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語文卷中，而且在理綜、文綜、文科數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。
　　“實(shí)際上閱讀文本增加了2300字，除去新增的1300字，我們通過精簡(jiǎn)題干等方式節(jié)省出1000字給予閱讀文本?！北本┦薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，“閱讀文本文字量的增加，讓我們常說的重視閱讀不再是空話?！?br /> 　　結(jié)合閱讀來考察學(xué)生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語文卷中，其他各科也有不同程度的體現(xiàn)。
　　理綜當(dāng)天考試結(jié)束后，一名考生用“閱讀量大、閱讀比較累，有考文綜的錯(cuò)覺”這句話來概括理綜試卷的特點(diǎn)。從理、化、生3科來看，“生物一如既往地考閱讀”，但物理、化學(xué)也同樣新增這一特質(zhì)。“從模擬到現(xiàn)在，閱讀量一次比一次大。”而在文綜試卷中非選擇題部分，有的題目則直接是讓學(xué)生“有寫一篇作文的感覺”。
　　北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語文教研員、特級(jí)教師劉德水表示，閱讀量的加大很好地貫徹學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見的精神，向整個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)段的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)出了一個(gè)明確的信號(hào)，今后高考側(cè)重于考查學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)積累和知識(shí)融通、應(yīng)用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績(jī)的，因?yàn)樯厦嫠f的任何一部名著，學(xué)生都不可能在高三一年讀完?！斑@就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，考出好成績(jī)?！?br />
重視實(shí)踐
　　讓課堂“落地生根”　

北京新頒布的課程計(jì)劃指出，要將10％的課時(shí)用于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

在實(shí)踐中體會(huì)，在實(shí)踐中感知，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)將成為未來中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的考試在今年中高考中也有充分的體現(xiàn)。

如高考文綜卷第39題，某校開展“漫游北京”文化實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“燦爛文化”“紅色記憶”“魅力創(chuàng)新”三大主題向同學(xué)們征集活動(dòng)意向，要求結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)和《文化生活》知識(shí)，闡述推薦地點(diǎn)的文化價(jià)值。
　　在中考化學(xué)卷中，則以連環(huán)畫形式記錄了雯雯參觀中國(guó)地質(zhì)博物館的一天。以雯雯一天的參觀為線索，把食品中的營(yíng)養(yǎng)素、服裝用具等生活用品的材料分類、安全常識(shí)、礦石資源的化學(xué)成分及工業(yè)用途、礦石冶煉和資源回收利用問題聯(lián)系起來。中考物理題中，也增加了學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，如科技館，天壇等場(chǎng)所的事例。
　　專家認(rèn)為，在今年北京中高考的考題設(shè)置中，有意引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)教學(xué)組織社會(huì)實(shí)踐，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)踐。試題設(shè)計(jì)既有實(shí)踐，也有創(chuàng)新。實(shí)踐性表現(xiàn)在要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，自己實(shí)踐的感受撰寫推薦詞。創(chuàng)新性表現(xiàn)在這種試題形式是以前沒有考過的，也給學(xué)生創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。
　　北京市陳經(jīng)綸中學(xué)特級(jí)教師趙青建議，各位老師與家長(zhǎng)們應(yīng)培養(yǎng)孩子多多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，學(xué)著運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)來分析、解決問題。
　　北京教科院基教研中心、特級(jí)教師陶昌宏認(rèn)為，這些措施旨在引導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)重視物理與技術(shù)、社會(huì)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺所學(xué)的知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)生的興趣和信心。
　　充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供支持。讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，研討解決方案，真正體現(xiàn)“做中學(xué)”。

重視傳統(tǒng)
　　文化課堂教學(xué)急需重視“中國(guó)風(fēng)”

書法、匾額、對(duì)聯(lián)、兵法、連環(huán)畫、京劇、古代文言名篇、古代文學(xué)名著……這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的門類，在2016年中考語文試卷中都有所體現(xiàn)。
　　《北京市基礎(chǔ)教育語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》中指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會(huì)實(shí)踐整合不夠充分”。
　　北京教育科學(xué)研究院課程教材中心專家朱傳世認(rèn)為，這些問題是窄化課程的集中反映。這些問題在今年的中考語文試題中都有方向性的引導(dǎo)，不難看出，未來將成為語文學(xué)習(xí)的一大方向。
　　今年中考語文試題中加大了對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品，特別是紅色經(jīng)典的考查力度。從數(shù)量看，考查涉及到魯迅的相關(guān)作品、都德的小說《最后一課》等，共18種之多，題材和體裁各異。這也給未來閱讀課程的整體規(guī)劃、課程開發(fā)、課程設(shè)置、課時(shí)安排、閱讀書目的制定、閱讀素養(yǎng)的提升等提出了新的命題。
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也滲透在了中考物理考題中，如“完整播放一遍中華人民共和國(guó)國(guó)歌所需的時(shí)間約為50ｓ”，要求考生對(duì)祖國(guó)的國(guó)歌十分熟悉；科普閱讀題《探海神器——“蛟龍”號(hào)》的閱讀材料洋溢著民族自豪感和科技工作者追求中國(guó)夢(mèng)的豪情，這些題均是在物理學(xué)科教學(xué)中滲透德育。
　　在2015年中考化學(xué)試卷中，首次使用了連環(huán)畫的閱讀形式，形式新穎活潑，符合中學(xué)生審美情趣和心理特點(diǎn)，為學(xué)生所喜聞樂見。同時(shí)，連環(huán)畫的形式貼合現(xiàn)代信息傳播的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到信息獲取的新途徑。
　　綜觀此次北京高考語文試卷，北方交通大學(xué)附屬中學(xué)高三語文教師、北京市特級(jí)教師邢國(guó)英認(rèn)為：“有一種中國(guó)風(fēng)的味道?！彼硎荆嚲淼碾y度不大，但閱讀量較大，其中，文言文、文學(xué)類閱讀等都增加了閱讀量。
　　但與之相比，試卷更加明顯的變化則是鮮明的中國(guó)風(fēng)。這不僅體現(xiàn)在文言文閱讀中，同時(shí)，長(zhǎng)閱讀即實(shí)用類文本，講述印刷術(shù)；文學(xué)類文本即散文，講述梅花等都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。這符合此前考試說明中對(duì)命題趨勢(shì)的把握。
　　此外，今年語文卷的亮點(diǎn)多與傳統(tǒng)文化相關(guān)。比如，開篇三個(gè)非連續(xù)性文本分別圍繞“中國(guó)印刷術(shù)”展開。這樣的文本，既拓寬了學(xué)生的視野，又增加了學(xué)生的民族自信心。文言文選自《呂氏春秋·去私》和教材課文《論語·侍坐》。
　　文本的選擇體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“以人為本”、“依法治國(guó)”的理念，這對(duì)學(xué)生也是一次很好的“價(jià)值觀”教育。
　　高考文綜試卷中也充滿了“中國(guó)風(fēng)”，例如第24題從“谷雨資料卡”切入，引導(dǎo)考生思考節(jié)氣智慧與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，感悟人與自然的和諧，考查對(duì)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的理解。第26題以北京故宮博物院創(chuàng)作的熱銷文化產(chǎn)品為題材，考查學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的理解。
　　北京市朝陽外國(guó)語學(xué)校、高級(jí)教師張媛認(rèn)為，通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，讓孩子接受德育和思想層面教育，孩子的身心能得到全面健康的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育提高了孩子道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力，傳統(tǒng)文化教育能引導(dǎo)孩子向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，讓孩子形成向上和向善的力量。她建議，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外關(guān)注傳統(tǒng)文化，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化。

重視思維
　　考查培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維將成重點(diǎn)

開放性試題是今年中考數(shù)學(xué)的一大特色。專家表示，考試中安排開放性試題，供學(xué)生選擇不同的解決策略，為學(xué)生提供彈性的發(fā)展空間，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮。
比如今年的試題中讓學(xué)生預(yù)測(cè)2015年北京市軌道交通日均客運(yùn)量；選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表直觀表示數(shù)據(jù)信息；寫出探究思路不用計(jì)算結(jié)果等，都是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己認(rèn)為正確的解題策略，題目的開放不僅帶來答案的不唯一，最重要的是照顧了學(xué)生的差異，為學(xué)生的多樣化思考方式提供了開放空間。只要學(xué)生解決問題的方法言之有據(jù)就符合答題的要求，這樣的考題減少了運(yùn)算量，也加強(qiáng)了對(duì)不同層次學(xué)生思維水平的區(qū)分。
　　今年高考語文試卷命制也有了更多的開放性主觀試題。開放性試題結(jié)論不求唯一、答案不求統(tǒng)一，可仁者見仁、智者見智，只要言之合理、自圓其說即可。
　　比如，文言文閱讀選取課本《論語·侍坐》的篇末內(nèi)容，提供兩種標(biāo)點(diǎn)，要求考生辨別兩種解讀的不同之處并作出個(gè)性化的賞析。試題不考查答案的對(duì)與錯(cuò)，而重在區(qū)分認(rèn)識(shí)的深與淺、思維的寬與窄，即重點(diǎn)考查考生的思維過程和探究路徑。
　　例如，高考文綜試卷第38（1）題，要求考生回答是否贊同在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“我們通過連接把自己變成了一種新的更強(qiáng)大的物種”這一觀點(diǎn)，并用所學(xué)哲學(xué)原理說明理由。第38（2）題，要求考生分析試題提供的一些建議的合理性，并補(bǔ)充一條建議。第38（3）題，要求結(jié)合材料，運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，以“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的公民與政府”為題，寫一篇短評(píng)。
　　第40（3）題，要求考生就某茶業(yè)集團(tuán)如何抓住“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的機(jī)遇，提出兩條方法論建議。
　　北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校任興來認(rèn)為，開放性試題給考生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神提出了一些新要求，為學(xué)生展示自己的創(chuàng)新能力搭建了平臺(tái)，提供了舞臺(tái)，給考生的發(fā)揮留下了創(chuàng)造空間。
朝陽區(qū)教育研究中心王玉起認(rèn)為，考題呈現(xiàn)了一定的開放性，最終答案需要學(xué)生自己表達(dá)觀點(diǎn)和想法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及陳述表達(dá)能力。
　　試題背后折射的教學(xué)導(dǎo)向和育人價(jià)值卻是值得每位教師深思的：機(jī)械記憶、單調(diào)計(jì)算、模仿應(yīng)用必須摒棄，而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法等，一定是今后教學(xué)改進(jìn)和加強(qiáng)的主旋律。

重視德育
　　核心價(jià)值觀已然成為教學(xué)重點(diǎn)

北京教育科學(xué)研究院課程教材中心專家朱傳世認(rèn)為，以前命題有一種成見，認(rèn)為“做人”“情感”“態(tài)度”“價(jià)值”等是考不出來的。因此，出題人更多是琢磨“智”的考查，而忽略了“德”的滲透。
　　今年北京市中考命題打破了這些論斷，各科都加入了“德”的元素，既旗幟鮮明，又與“智育”的考查相得益彰。例如選擇體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的命題素材，選取小說《紅巖》中體現(xiàn)革命烈士寧死不屈、甘愿為崇高理想獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)的片段等。
　　今年中考英語試題從整體上降低了難題的比例，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題在確保難度基本穩(wěn)定的前提下，適當(dāng)增加了閱讀量，在語篇材料的選擇上兼顧了語言的人文性和工具性。所選材料貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活；同時(shí)適合中學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，圖文并茂，兼顧教育性、人文性和趣味性。
　　高考文科綜合卷政治學(xué)科非選擇題突出了價(jià)值立意，堅(jiān)持立德樹人，通過試題弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量。例如第38題以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代借助“眾”的力量分享知識(shí)和智慧，傳遞友善與愛心，創(chuàng)新商業(yè)模式，參與社會(huì)治理等充滿溫暖和正氣的素材創(chuàng)設(shè)試題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，更好地融入社會(huì)，積極有序地參與經(jīng)濟(jì)和政治生活。
　　今年高考文綜試卷的主觀試題緊密依托并生動(dòng)反映社會(huì)生活，一些被黨和政府以及廣大人民高度關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題躍然紙上。如第40題以“一帶一路”戰(zhàn)略為背景，讓學(xué)生為企業(yè)如何抓住機(jī)遇促進(jìn)發(fā)展，從哲學(xué)方法論角度提出建議。
　　這充分體現(xiàn)了思想政治學(xué)科關(guān)注社會(huì)的本質(zhì)，對(duì)引導(dǎo)師生在教學(xué)中關(guān)注社會(huì)、思考現(xiàn)實(shí)發(fā)揮了積極作用。
　　朱傳世認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要任務(wù)，試卷中體現(xiàn)核心價(jià)值觀的目的就是告訴老師語文教學(xué)必須承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。
　　他建議，語文可以通過從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的語言文字和博大精深的文明，感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

評(píng)價(jià)日趨細(xì)致科學(xué)
　　學(xué)校評(píng)價(jià)體系需完善

從今年的中高考試題來看，以往的“偏、難、怪”題不見了，越來越注重基礎(chǔ)、綜合和靈活，無論是文科試題還是理科試題，都進(jìn)一步突出價(jià)值觀引領(lǐng)，考試內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，側(cè)重于考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力?！　?br /> 　　分?jǐn)?shù)只是評(píng)價(jià)一個(gè)人掌握知識(shí)程度的要素之一，但并不是唯一指標(biāo)。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，中高考試題的“寬”和““活”，必將引發(fā)學(xué)校課堂教學(xué)、課程建設(shè)等方面的改革，這也要求學(xué)校和教育行政部門在評(píng)價(jià)機(jī)制上作出調(diào)整?！?br /> 　　在北京二十中學(xué)校長(zhǎng)陳恒華看來，以前的學(xué)校評(píng)價(jià)更看重學(xué)生的成績(jī)，評(píng)價(jià)方式較為單一。當(dāng)中高考變得“活”和“寬”以后，學(xué)生的潛能得到更進(jìn)一步的挖掘，個(gè)性特長(zhǎng)也能夠得以更全面的展示。
　　“我們的評(píng)價(jià)不再讓學(xué)生比拼優(yōu)劣，而是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而幫助他們找到學(xué)習(xí)的信心、動(dòng)力和方向，讓他們?cè)诩w學(xué)習(xí)中找到認(rèn)同感?！?br /> 在校長(zhǎng)和專家們看來，中高考考試內(nèi)容的調(diào)整變化，就是要進(jìn)一步改變目前相對(duì)單一的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)再實(shí)一點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程化，能力評(píng)價(jià)多元化，品德評(píng)價(jià)更重要更客觀，實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)別走形式?！?br />
廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)崔楚民對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制改革充滿期待。他認(rèn)為，隨著課程內(nèi)容、教師授課方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將來無論是政府評(píng)價(jià)學(xué)校，還是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，都將不再糾結(jié)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，而是用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的指標(biāo)來衡量。
“將來的評(píng)價(jià)方式將趨向于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行清晰的記錄，并且記錄過程將上傳，計(jì)入考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式不同于傳統(tǒng)的紙筆測(cè)?！薄?br />

　　專家視點(diǎn)　
　　校長(zhǎng)應(yīng)盡早變革管理適應(yīng)新變化　

有教育專家指出，中高考新變化要求校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理、課程建設(shè)、師生評(píng)價(jià)等多方面布局，要以學(xué)生的實(shí)際獲得為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要以開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力為目標(biāo)。
“學(xué)校應(yīng)盡快建立現(xiàn)代化學(xué)校治理體系，不斷增強(qiáng)自身課程建設(shè)能力，把課程的開發(fā)權(quán)和選擇權(quán)交給師生，使學(xué)校課程安排、教師調(diào)度、學(xué)生管理等制度盡快與新高考相適應(yīng)。”豐臺(tái)二中校長(zhǎng)何石明還建議，學(xué)校應(yīng)實(shí)施簡(jiǎn)約管理，建立較清晰簡(jiǎn)單的行政體系，如把傳統(tǒng)的校務(wù)辦公室與總務(wù)處等后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)改成一個(gè)協(xié)調(diào)中心，給全校師生提供日常服務(wù)；
　　同時(shí)，建立“教師與課程發(fā)展中心”“學(xué)生發(fā)展中心”取代傳統(tǒng)的教學(xué)處和德育處，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校對(duì)課程資源的“開發(fā)、整合和分配”功能，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)好?！　?br /> 　　專家認(rèn)為，除了課程體系建設(shè)之外，學(xué)校還將改變過于單一的教育形式，包括“活化”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式等，要在時(shí)間分配、內(nèi)容分配、活動(dòng)方式上進(jìn)行改革，通過結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　同時(shí)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由民主的氛圍，進(jìn)一步提高教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。