一所學(xué)校的好壞與班集體有著直接的關(guān)系。班集體素質(zhì)的高低則直接影響著本班學(xué)生的成長。要有一個(gè)高素質(zhì)的班集體，我認(rèn)為教師必須具備高尚的道德品質(zhì)，精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。 
　　1、師愛效應(yīng)。 
　　學(xué)生性格差異相當(dāng)大，有的愛說愛笑，性格開朗；有的少言寡語，喜歡獨(dú)處。教師就要換位思考，要發(fā)揮集體力量來關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正感到你對(duì)他們的關(guān)愛是發(fā)自肺腑的，而并非是為了作“秀”，這樣學(xué)生才愿意接近你，愿意向你吐露心聲。例如某學(xué)生作業(yè)偶爾未完成，有兩種處理方法：一是讓其補(bǔ)作業(yè)；另一種是允許學(xué)生談理由。講原因，即使他在撒謊，也不要馬上揭穿。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生說謊不是不處理，而是找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在沒有第三者在場的情況下再揭穿，既教育了學(xué)生，又給了學(xué)生自尊。這就需要教師用自己的氣質(zhì)，人格魅力去感化學(xué)生，任何時(shí)候都要給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在集體中，教師的愛是集體成員積極上進(jìn)的重要?jiǎng)恿?，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。愛一個(gè)人就等于塑造一個(gè)人，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生可以產(chǎn)生正確的教育方法，愛學(xué)生可以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師的愛可以毫無選擇地、公正地給予每個(gè)學(xué)生，盡力擺脫偏執(zhí)狹隘的感情。教師的愛不應(yīng)該是溺愛。也不僅僅是生活上的體貼照顧，而應(yīng)該有自己的原則，是誨人不倦的愛，造就一(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)代新人的愛。 
　　2、集體的規(guī)范、輿論作用。 
　　嚴(yán)格的紀(jì)律，是取得成功和勝利的保證，每一個(gè)集體。都要用紀(jì)律約束和限制。集體的規(guī)范、輿論，對(duì)于積極上進(jìn)的人來說，是一種巨大的激勵(lì)與支持，對(duì)于消極落后的行為則是一種約束。 
　　3、超越自我意識(shí)的作用。 
　　在集體中學(xué)生年齡基本相同，思維發(fā)展比較接近，因而，容易模仿他人的動(dòng)作、行為，模仿影視中的人物，由外部行為模仿到心理品質(zhì)的模仿，正如古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，都要起表率作用，事事率先垂范，處處嚴(yán)以律己，要求學(xué)生做到，教師首先做到，要求學(xué)生不為的。教師帶頭不為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，班集體就有了前進(jìn)的方向。有了明確的奮斗目標(biāo)。在集體中，孩子們一起學(xué)習(xí)、成長，通過相互比較，不斷地發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值和自我成就，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自我的缺點(diǎn)和不足。這樣有利于激發(fā)他們不甘落后、積極進(jìn)取的超越意識(shí)。 
　　4、情緒情感。 
　　情緒情感主要是指在集體中。學(xué)生的種種情緒體驗(yàn)通過表情、姿態(tài)、動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來，感染他人，從而相互影響。這種影響既可以是個(gè)體之間的，也可以是群體與個(gè)體之間的。在少年兒童期，孩子們對(duì)于情緒情感的體驗(yàn)具有不深刻、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，容易接受外界的情緒情感的影響。在集體生活中，集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。長期生活在生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的集體中，接受著各種積極的情緒感染。會(huì)不斷地促進(jìn)孩子們的健康成長，有助于孩子們形成活潑開朗、坦率的性格。