一、爭做學(xué)生喜愛的老師
（一）提升自身素養(yǎng)，強化教師文化建設(shè)。
教師文化建設(shè)的首要任務(wù)是要讓教師向往高尚的東西，凈化教師的心靈，培育教師的精神追求，升華教師的精神境界，使每一個教師的職業(yè)生活都充滿激情，充滿理想，充滿活力，形成優(yōu)良的師德師風(fēng)。作為杭錦旗中學(xué)的教師,我們必須從加強自身素質(zhì)建設(shè)，加強職業(yè)道德的高度來認(rèn)識自己在學(xué)生面前形象的重要性。由于學(xué)生有著極強的模仿性，他們對老師的一言一行都會去揣摩，去學(xué)習(xí)，對老師的穿著打扮會很感興趣，對老師的教學(xué)態(tài)度會有很明顯的反映，對老師的教學(xué)方法也會因?qū)蠋煹膽B(tài)度而排斥或喜愛，對某一門功課的學(xué)習(xí)興趣也會因為對老師的態(tài)度而增強或減弱。所以，我們應(yīng)提升和滿足教師實現(xiàn)自身價值的精神需求，喚醒教師內(nèi)在的職業(yè)意識。
（二）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化，提升教師育人魅力。
對于一個教師來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，由于課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及學(xué)科教學(xué)要求的變化，需要教師從教學(xué)的主載者向指導(dǎo)者、組織者、合作者的身份轉(zhuǎn)變，需要教師從經(jīng)驗型向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷地增強自己的文化底蘊，唯有此，才可能開闊自己的視野，豐富自己的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，并逐漸內(nèi)化成一種文化育人的魅力。
（三）倡導(dǎo)生活文化，豐富學(xué)生課余生活。
其實工作是生活的一個部分，有時工作的外延與生活等同，所以校園應(yīng)該是多姿多彩的。鑒于此，我們鼓勵教師根據(jù)自身的專長和喜好來開展多樣化的校園活動，組織學(xué)生積極參加各種有益的課余活動，在讓校園變成孩子們展示才華的舞臺的同時，也讓老師自己也津津樂道，從而滿足師生共同的精神營養(yǎng)需要，這樣一來，無形中就會使教師們更具一種文化的親和力和感染力。
二、通過“文化自覺”和“文化自強”來提高文化品位
“文化自覺”——
（一）教師角色認(rèn)識上高度自覺。
新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神，強調(diào)培養(yǎng)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀相統(tǒng)一的全面發(fā)展和充分發(fā)展的學(xué)生。我校的“雙導(dǎo)”（導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖）模式課改也要求課堂與教學(xué)本身要成為一種開放的、民主的、平等的、合作的過程和體驗。這就需要我校教師首先要轉(zhuǎn)變角色，成為全面的、充分的、有個性的人，還學(xué)生以“雙主”（主人、主體）地位，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，從而讓學(xué)生體驗成功和愛。
（二）教育規(guī)律把握上高度自覺。
根據(jù)我校的實際情況，我們教師應(yīng)該在“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育辦學(xué)理念”的統(tǒng)領(lǐng)下，把握“優(yōu)勢育人”的規(guī)律，即“規(guī)范”加“選擇”的教育規(guī)律。“規(guī)范”一方面指規(guī)范教師的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)實效；另一方面是指規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)力。“選擇”是指選擇分層教學(xué)，差異培養(yǎng)，讓每一個孩子都有收獲，都有成功感，做到“不用一把很長的尺子衡量所有的孩子，而是用不同的尺子衡量不同的孩子”，實現(xiàn)真正意義上的“沒有不好，只有不同”。
（三）教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)上高度自覺。
“教育是一種服務(wù)”，教師的教學(xué)過程就是為學(xué)生提供服務(wù)的過程，也是傳播文明和價值觀的過程。在這一過程中，作為杭錦旗中學(xué)的教師，首先應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有奉獻精神。因為學(xué)校良好的服務(wù)是通過你們的形象、態(tài)度、教育教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。所以，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀，用服務(wù)的態(tài)度對待好自己的學(xué)生，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)完成好自己的事業(yè)。陶行知先生說過“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。作為杭錦旗中學(xué)的教師我們一應(yīng)要用心來擔(dān)當(dāng)，用愛來做事業(yè)，自覺地做學(xué)生實實在在的貼心人。
“文化自強”——
（一）為學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育努力。
生命的個體形式是具體的、獨特的、豐富的，每一個生命個體都有不同于其他生命個體的天賦、興趣和愛好，即生命具有多樣性，這也是生命生成性的必然結(jié)果。我校的“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”辦學(xué)理念，就是要尊重受教育者的生命個性，幫助其張揚生命個性美。為了進一步落實“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的辦學(xué)理念，營造師生生命成長的良好環(huán)境，我們必須自主地為學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育努力，通過自身優(yōu)勢的發(fā)揮，來充分挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)勢，促進每一學(xué)生的個性發(fā)展。
（二）為學(xué)?！叭保t、綠、藍）文化建設(shè)努力。
學(xué)校文化是一所學(xué)校賴以生存的根本，是學(xué)校的靈魂所系、生命所在，它對學(xué)校的發(fā)展具有不可替代的重要性。新一輪課程改革對傳統(tǒng)學(xué)校文化提出了挑戰(zhàn)，它所倡導(dǎo)的新理念、新精神對學(xué)校文化的重建提出了新要求。面對新的歷史時期的新形式、新任務(wù)，我校打造了與新課改目標(biāo)任務(wù)相一致的紅綠藍“三色”學(xué)校文化。這就要求我們在“三色”文化的主氛圍下，要通過不斷地努力，打造好學(xué)校的特色德育文化、綠色課堂文化、多元校本課程文化和優(yōu)良物質(zhì)環(huán)境文化。
三、創(chuàng)造條件，搭建平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提高
（一）讓每位老師都讀書。
文化能夠滋養(yǎng)每一個人，能夠影響每一個人。那么應(yīng)該如何做一個有文化品位的教師？我想，一是要做一個愛閱讀的教師?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書是使人“文化化”的過程。讀書能讓我們擁有深厚的文化功底，讓我們從蘊涵的時代精神價值、文化智慧精華中提高自身的人文修養(yǎng)。作為校長，能夠讓每位老師都讀書可以說是我最大的愿望，熱切地希望書籍能成為一脈活水，時時在我們每一位教師的心頭涌動。
（二）讓老師們在教育教學(xué)行為方面突出體現(xiàn)實踐性。
教學(xué)文化既是學(xué)校文化的反映，同時又是學(xué)校文化的構(gòu)成。教學(xué)行為是一門藝術(shù)，教學(xué)風(fēng)格就是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。教學(xué)個性多元性，是教學(xué)文化具有生命活力的呈現(xiàn)。教師的教育教學(xué)活動其本質(zhì)是個體勞動，所以我們會創(chuàng)設(shè)各種條件，努力滿足教師的個體發(fā)展，鼓勵教師在“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”理念同一化的前提下，打破成規(guī)，張揚個性，利用各種有效資源進行相關(guān)的教學(xué)實踐，使學(xué)校的教學(xué)行為文化呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。
（三）讓老師們借“題”發(fā)揮，走科研育人之路。
教師的研究意識是我們構(gòu)建新型教研文化的關(guān)鍵，課題研究又是我們造就名師的舞臺，是師訓(xùn)的最高層次。所以為了讓課題成為促進教師專業(yè)成長的助推器，我們立足學(xué)校實際，鼓勵教師借“題”發(fā)揮，從而實現(xiàn)研究回歸常態(tài)的目標(biāo)，使課題成果真正成為教師自身的需求。
（四）讓老師們致力于開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程。
學(xué)校教育的最終目的是為了學(xué)生，學(xué)校文化的主體地位也應(yīng)該是學(xué)生。因此，我們積極整合現(xiàn)有的資源，在已開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)上，由點及面，想法設(shè)法構(gòu)建更多的能滿足學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，讓其成為學(xué)校文化建設(shè)的特色風(fēng)景之一，進而為學(xué)生的成長提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到在杭中接受教育的幸福、感受到在杭中生活的快樂、感受到生命的意義。
四、重視“分層培養(yǎng)”，加強“校本培訓(xùn)”，提升團隊專業(yè)素質(zhì)
（一）開展校本培訓(xùn)活動。
開展校本培訓(xùn)，從我們學(xué)校角度說，是立足本校實際，解決教育教學(xué)存在的問題；從教師的個人角度說，是為了我們的每一位教師在學(xué)?！罢咀∧_”，并快速適應(yīng)我校的教育教學(xué)環(huán)境。
（二）走出去，請進來。
杭錦旗中學(xué)對于我們教師來說并不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的。我們會經(jīng)常組織教師通過外出參加各種研討會、報告會、培訓(xùn)班等途徑來“取經(jīng)”，從而逐步完善并推進我校的“雙導(dǎo)”課堂模式改革，大膽踐行“只教不會的，只改不對的，關(guān)愛落后的，鼓勵優(yōu)秀的”的教學(xué)方案。
（三）“師徒結(jié)對”“教研結(jié)對”“管理結(jié)對”。
教育是一種集體行為，需要群體力量的整合才能發(fā)揮更好的效能。所以，應(yīng)在相互信任的情感基礎(chǔ)上，形成尊重和諧、開放民主的集體，讓成敗共有、合作共進、及時溝通的團隊精神成為教師間的主流文化。我們通過師徒結(jié)對活動達到以老帶新，以新促老，取長補短，共同提高的目的，通過教研結(jié)對以提高教育科學(xué)、教學(xué)研究水平，通過管理結(jié)對，使新教師迅速勝任班級管理和教學(xué)管理工作，從而讓廣大教取長補短，共贏共進。
（四）出點子、壓擔(dān)子、拉場子、搭梯子。
為了使老師們的思想更具前瞻性，業(yè)務(wù)更精更熟練。我校秉著“出點子、壓擔(dān)子、拉場子、搭梯子”的原則，為促進教師的成長而不懈努力。
“出點子”即為新教師出謀獻策，指點迷津，使其走出困境；“壓擔(dān)子”是指用人不疑，疑人不用，放手讓新教師工作，讓新教師敢挑重?fù)?dān)，以自我加壓，迅速成長；“拉場子”即創(chuàng)造多種條件，給新教師提供展示自己的機會，組織他們上公開課，肯定成績，彌補不足；“搭梯子”是指老教師甘作人梯，推新人，作奉獻，新教師不操之過急，一步一個腳印，逐步完善。
總之，以文化的方式努力打造一支具有和諧人格、熱愛學(xué)生與寬容學(xué)生、精于教育教學(xué)的規(guī)律并能通過持續(xù)實踐實現(xiàn)教育教學(xué)本領(lǐng)技能不斷提高的教師團隊是我們的不懈追求。
作者簡介：
高建忠 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗中學(xué)校長,英語本科，中共黨員，中學(xué)高級教師，學(xué)科帶頭人、骨干教師、市級教學(xué)能手，市級優(yōu)秀黨務(wù)工作者、市自治區(qū)群眾體育先進個人，中國教育學(xué)會教育學(xué)刊學(xué)術(shù)研究員、中華國學(xué)文學(xué)會會員、鄂爾多斯市研究學(xué)會專家委員、鄂爾多斯市詩詞學(xué)會會員、自治區(qū)書法教育專業(yè)委員會會員、教育部立項課題研究組成員，多篇教學(xué)論文曾在《學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神學(xué)習(xí)與實踐》、《內(nèi)蒙古教育》、《實踐》、《中學(xué)教與學(xué)》、教育網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，多首詩詞、散文曾在《語言文字報》、《學(xué)習(xí)報教育世界》《科教導(dǎo)刊》、《中國教育學(xué)刊》、《鄂爾多斯日報》、《人民文學(xué)》、《流星雨》、《內(nèi)蒙古詩詞》、《鄂爾多斯四季歌》等書籍、報刊和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表。
