21世紀是一個知識經(jīng)濟全球化的時代，也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。隨著中國的入世，我國的各行各業(yè)都將在經(jīng)濟全球化這個大背景下與世界接軌?？平膛d國，教育先行，牛車上不了高速公路，教育決不能滯后。傳統(tǒng)的教育思想、傳統(tǒng)的教學手段、傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)新時代的要求，教育必須進行從教育思想到教學理念，從教學手段到教學方法，從教育體制到教學模式的深層變革，必須找一條可持續(xù)的發(fā)展之路，這條路就是以現(xiàn)代化管理思想，現(xiàn)代化教學手段，現(xiàn)代化人才觀和價值觀，構(gòu)建人本化的管理模式。下邊以我們我校為例談?wù)勔匀藶楸镜睦砟钕陆處煿芾砟Ｊ剑?nbsp;
　　實踐證明最大限度調(diào)動廣大教職工的積極性是師資隊伍管理的關(guān)鍵，是教育事業(yè)成敗的最重要的因素，而教師積極性調(diào)動的關(guān)鍵是滿足他們的正常需求，消除他們內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，使其處于最佳狀態(tài)，達到預(yù)期的目的。那么怎樣滿足教師的實際需求，最大限度地調(diào)動他們的積極性，實現(xiàn)人本主義管理呢? 
　　按照馬斯洛的需要層次理論，在師資隊伍管理中，最大限度地滿足教職工的各類需求，提高他們工作的熱情和積極性，充分發(fā)揮人的積極因素和潛能，真正實現(xiàn)人本主義管理。 
　　 
　　一、建立有效機制，全力滿足教職工的愛與歸屬的需要 
　　 
　　愛與歸屬的需要指的是個體渴望與他人的感情聯(lián)系，渴望在他的團體中有一個位置。學校管理要重視校園人文環(huán)境的優(yōu)化，重視良好校內(nèi)人際關(guān)系的培養(yǎng)，形成一個團結(jié)友愛，奮發(fā)有為的人文環(huán)境。 
　?。ㄒ唬┕芾碚咭揭捉?，體察民情 
　　管理者是學校工作的核心力量，是整合各種因素的中樞，因此要平易近人，深入到教師實際中去，了解教師疾苦和喜樂哀樂，可以深入到教師辦公場所、生活場所也可以組織各類座談會如老年教師座談會、青年教師座談、女教師座談會，也可以進行個別談心等方式。 
　　（二）以形成多樣的慰問活動加大情感投入 
　　學校管理心系全體教職工，逢節(jié)假日、不定期組織離退休教師慰問、骨干教師家屬慰問、看望全體教職工家庭成員或發(fā)慰問信、感謝信、請教師家屬來校參觀等活動，使教師感到學校家庭的溫暖，從而愛校如家，自覺為校出力、流汗。 
　　（三）增強管理的民主性和透明度，增強廣大教職工主人翁責任感 
　　學校通過健全教代會制度，加大教師參與重大決策的層面和廣度，凡學校的重大事宜實踐之前，要廣泛聽取教職工的意見、建議，進行民主決策，增強管理的透明程度。 
　　通過教代會，使廣大教職工充分行使當家做主的權(quán)利，通過校務(wù)公開，特別是財務(wù)、職稱評審、評優(yōu)考核的公開，提高教師參政、議政的積極性和自覺性，使他們以校為家、愛校如家，主人翁意識增強，把自己的命運和學校的前途緊密結(jié)合起來。 
　?。ㄋ模┩ㄟ^形式多樣的活動，加強教職工之間的聯(lián)系 
　　我校還通過各類球賽、文藝聯(lián)歡、外出參觀等活動，加強學校的凝聚力和向心力，使他們抱成一團，形成鋼鐵般團結(jié)有力的集體，使教職工緊密團結(jié)，增強集體榮譽感和協(xié)作意識，避免推諉扯皮等不良現(xiàn)象，使工作順利進行。 
　　 
　　二、尊重教師，尊重人才，重用人才 
　　 
　　管理者要有識才之眼、求才之渴、用才之能、容才之量、護才之魄、舉才之德、聚才之方、育才之道，形成良好的用人機制。自尊需要是教師對成就、名譽、地位的欲望，是教師的高級需要，是管理者提高管理效能的最有效途徑，因此要著重抓好。 
　?。ㄒ唬┲匾曅１九嘤枺ズ媒處煹倪M修及業(yè)務(wù)培訓 
　　我校通過青教培養(yǎng)工程，教育技術(shù)培訓，新課程培訓，崗位培訓等形式，對教師的師能進行提高。同時，通過提供各種優(yōu)惠政策，使教師增強進修、深造的積極性，全面提高他們業(yè)務(wù)知識，提高教育教學能力，使他們迅速成才。 
　　（二）通過名師工程，提高教師的成就感 
　　學校通過評定“學生最喜愛的教師”、“十佳教師”、“教學能手”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“教壇新秀”等提高教師事業(yè)的成就感，使他們充分滿足自尊的需求，極大激發(fā)他們的工作熱情，同時通過他們典型、示范作用，進一步帶動其他教師，推動學校的工作。 
　　（三）通過提供賽教、科研、外出交流等機會，滿足教師的名譽需求 
　　利用電視、廣播、雜志等媒體向社會推出教師，這樣名牌教師更加有名、使普通教師成名，進一步滿足教師對名譽的需求，以名師促進和加強名校工程，以名校效應(yīng)滿足教師的成就需求。 
　?。ㄋ模┨岚巍⑷斡媒逃虒W中有突出貢獻者到領(lǐng)導崗位上來，提高管理的信度 
　　學校可通過優(yōu)先入黨，任用德才兼?zhèn)涞哪贻p教師參加到管理隊伍中，提高教師的地位，使管理更加符合群眾的意志，真正滿足教師自我實現(xiàn)需要。 
　　 
　　三、完善學校內(nèi)部體制改革，用標準管理激勵教師 
　　 
　　標準，即一套科學公正，能激勵人奮發(fā)上進的評估機制。一個科學的管理者要善于把先進、科學的教育思想變成管理標準，變成一個操作流程，整個管理要細化，有標準可依，有法可依，而不是靠行政領(lǐng)導拍腦瓜。出思想、出主意、出標準，事必躬親決不是好領(lǐng)導。最高水平的管理是有權(quán)不用的管理。他們通常使用的是法治而不是用人治。我校在辦學思路上提出：把規(guī)章制度與嚴格管理編制成一張網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)上，人人有自己的位置，個個有明確的職責，每個人都起著不可替代的作用。使黨政工團、教學總務(wù)各項工作都有章可循，有法可依。在建章立制的基礎(chǔ)上，學校建起了平等競爭，能者為先的競爭機制；納賢留才，優(yōu)勝劣汰的流動機制；科學公正，導向正確地評估機制和效率優(yōu)先、兼顧公平的分配機制。多年來，在廣大教職工的積級參與下，經(jīng)校教代會審議通過，學校先后出臺了《教職工津貼發(fā)放方案及細則》、《優(yōu)化聘任制方案》、《班級量化百分考核方案》、《德育工作分年級實施目標與規(guī)劃》、《校級名師工程》等十幾套大的管理方案，充分體現(xiàn)了公平競爭。 
　　實際上，再好的教師管理手段都有其局限性，手段的使用應(yīng)服從目的需要。教師管理應(yīng)以實現(xiàn)其目的為前提條件。管理者只有在以人為本滿足需求的前提下，營造公平公正有利于教師成長的環(huán)境，采用的管理手段才可能有利于管理目的的實現(xiàn)。我們的管理者只要堅持管理的正確方向，牢記管理的主要目的，慎用管理的手段，那么我們的教師管理就一定會漸入佳境。 
　　 
　　參考文獻 
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　　[2]張中原，張金惠．21世紀中國教育的思考及走向[M]．北京：中國廣播電視出版社，2003．