一忌不聞不問，放任自流 
　　 
　　新教師剛從學校畢業(yè)出來，直接從學生的角色進入教師的角色，一時難以適應。一方面，他們不熟悉學校的常規(guī)工作；另一方面，他們缺少教學和管理班級的經驗。這些都困擾著他們的工作，光靠自我摸索是遠遠不夠的，他們需要別人的幫助。因此，校領導必須特別重視和關心新教師，而不能不聞不問，放任自流。尤其是開頭的一兩個月，對新教師的指導工作尤為重要，要安排有經驗的老教師進行“傳、幫、帶”，領導本人多下班聽新教師講課，多詢問和指點新教師的工作，幫其克服困難，使其盡快完成角色轉換，少走彎路，以免給教學教育工作造成不必要的損失。另外，新教師初入校時是最好的思想教育時機，要密切注意他們的思想變化，嚴格要求，加強師德教育，提高認識，樹立責任感和敬業(yè)精神。 
　　 
　　二忌期望過高，求全責備 
　　 
　　新教師年輕活躍，開放而不拘小節(jié)，且缺乏經驗，在日常生活和工作中難免存在這樣或那樣的缺點，這是正常的。一些領導期望過高，要求茍刻，動不動就嚴厲呵斥或是吹毛求疵，嚴重地打擊了新教師的自信心和積極性。對于新教師，領導應該多鼓勵少批評。要善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，及時給予肯定；對他們的缺點錯誤，要耐心幫助，要實事求是，不能夸大缺點。盡量避免公開和點名批評，批評時要考慮新教師心理承受力，語氣應溫和婉轉，點到即止。要善于維護新教師的面子，切忌在學生面前隨意指責新教師，否則不利于新教師在學生中建立威信，也容易引起新教師的反感與敵意。 
　　 
　　三忌有所顧慮，信任不足 
　　 
　　新教師在學校里往往有“低人一等”的感覺，究其原因，是由于一些領導受“嘴上無毛，辦事不牢”的觀念影響，懷疑新教師的能力，不敢讓新教師參予學校管理、教學科研等活動，對新教師的合理意見和建議不予理睬，甚至因其幼稚而在公開場合嘲笑挖苦。更不敢給新教師壓擔子，認為年輕無經驗不可靠，且輕視其工作成績，把新教師排斥在學校許多重要工作活動之外。這使得新教師感覺不被信任，缺乏應有尊重，難以對學校集體產生認同感和歸屬感，易造成心理上的自卑和孤獨，且因此而顧慮重重，不敢放心大膽去工作，從而影響其聰明才智的發(fā)揮。 
　　 
　　四忌妒賢嫉能，壓制新人 
　　 
　　不可否認，在新教師中也存在著出色的人才。個別領導出于私心，懼怕新人日后會超過自已，把新人視為自已的威脅，從而想方設法“當頭棒喝，雞蛋里挑骨頭”。對有才能的新老師冷言冷語，評頭品足，諸多挑剔，百般為難，不予重用。反之，對新教師里吹牛獻媚、能力平庸者則持“無才便是德”的歡迎態(tài)度，大加賞識和重用。甚至在新教師中制造矛盾，利用“庸人”去打擊圍困封鎖“賢才”，使“賢才”無顯才之機，無用武之地。此種行徑，嚴重挫傷新教師的積極性。須知辦好學校要靠教師，尤其是有真才實學的教師，要敢于任人唯賢，才能提高學校的教育質量和辦學水平。