人際關(guān)系理論認(rèn)為，“生產(chǎn)效率的高低、組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否主要取決于組織員的士氣和態(tài)度，而高昂的士氣和良好的工作態(tài)度是通過關(guān)心人和尊重人來實(shí)現(xiàn)的?！比耸枪芾淼闹行模怀鋈氡舅枷?，提倡人文關(guān)懷，是現(xiàn)代管理理論的強(qiáng)烈呼聲。因此，在學(xué)校的教師管理工作中，校長(zhǎng)應(yīng)做到眼中有人，以人為本，時(shí)刻注意發(fā)揮人的作用，真正實(shí)行人性化管理，只有這樣，才能極大地激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的工作熱情，推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展；只有這樣，才能充分發(fā)揮人的潛能，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高，這是校長(zhǎng)做好教師管理工作的需要，也是其管理藝術(shù)和管理水平的重要標(biāo)志。 
　　首先，作為校長(zhǎng)在對(duì)人方面要處事以公，講求原則，規(guī)章制度面前人人平等，“一碗水”端平。人事分配，應(yīng)遵循制度、程序，不搞特殊化；安排工作，要依據(jù)崗位分工，人事相宜；評(píng)職晉級(jí)應(yīng)民主評(píng)議，不搞幕后操作；學(xué)校重大事務(wù)要班子集體討論、決策，形成共識(shí)……例如年度嘉獎(jiǎng)、評(píng)聘、晉級(jí)此類敏感問題，教師間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，校長(zhǎng)必須使之成為“陽(yáng)光工程”，使這項(xiàng)工作公開化、透明化。應(yīng)組織專人將教師情況制成評(píng)分表冊(cè)下發(fā)，召開教師大會(huì)進(jìn)行集體評(píng)議，公開打分計(jì)票，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果予以公布，依據(jù)得票名次先后評(píng)優(yōu)選先。這樣一來，雖然領(lǐng)導(dǎo)的工作量會(huì)增大，但是必然會(huì)使當(dāng)選者心安理得，落選者也心悅誠(chéng)服。事實(shí)證明，對(duì)待教師只有全憑能力，不論親疏，力爭(zhēng)為每個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，才能營(yíng)造出公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在校長(zhǎng)與教師、教師與教師間建立起健康的人際關(guān)系，才能使大家心氣兒順、干勁兒足，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。 
　　作為校長(zhǎng)，在待人方面要坦誠(chéng)相見，平易近人。學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，各種事務(wù)千頭萬緒，要想當(dāng)好這個(gè)“家長(zhǎng)”談何而易。因此校長(zhǎng)要徹底摒棄“官本位”思想，“不能像一滴油，飄浮于水面，流光溢彩；而要當(dāng)一滴水，融合于教師集體的大海之中”。在工作中，校長(zhǎng)必須重視情感因素，善于團(tuán)結(jié)、理解、體貼每一位教師，以一顆寬容、真誠(chéng)、熱情之心去做教師的貼心人。對(duì)于老教師，要視同親人；對(duì)于同齡人，須以朋友相待：對(duì)于青年人，應(yīng)處處關(guān)懷。教師家里出現(xiàn)了困難，要伸出溫暖的手予以關(guān)心、照顧；教師的饑寒冷暖要常系于心，想人之所想，急人之所急，雪中常送炭，錦上多添花，真心實(shí)意地去為教師排憂解難。以心換心，這種平等的態(tài)度必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力，必將會(huì)創(chuàng)造出融洽的、和諧的、積極的工作關(guān)系，教師們也一定能夠安心、開心，樂于在這樣的校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。 
　　作為校長(zhǎng)，還要做到開明用人，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，知人善任，任人唯賢。作為獨(dú)立行為人，學(xué)校的每位教師都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，校長(zhǎng)對(duì)于那些棱角分明、個(gè)性極強(qiáng)的教師不能視之為學(xué)校管理工作中的難點(diǎn)，處處冷眼相見，要善于化解矛盾沖突，勤于溝通交流。否則只能適得其反，使其更加抵觸，進(jìn)而針鋒相對(duì)。校長(zhǎng)要相信：沒有毫無用處的物質(zhì)，只有放錯(cuò)了位置的資源?？慈艘雌浔举|(zhì)，用人的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的長(zhǎng)處，而不能以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，要敢于用那些直言不諱的人，肯于用那些剛正不阿的人，為教師營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間。校長(zhǎng)要把握人的心理，要有人盡其才、才當(dāng)其用的用人思想，合理地用人、大膽地用人，必將使領(lǐng)導(dǎo)班子的組合最優(yōu)化，工作效益最大化。 
　　總而言之，校長(zhǎng)在對(duì)教師的管理工作中，要注意將剛性管理與柔性管理并重，將權(quán)力管理與參與管理并重，調(diào)整好、調(diào)動(dòng)好每一位教師。人的作用是一把雙刃劍，只有盡力做好人力資源的開發(fā)與利用，才能推進(jìn)學(xué)校工作，而且實(shí)踐證明，把握好了人的因素，往往會(huì)收到事半功倍的工作效果。