要成功地管理好一個(gè)班集體，絕不是只依靠規(guī)章制度的規(guī)范和約束就能達(dá)到的，更需要“以人為本”，利用“班級(jí)信念”管理班級(jí)不失為一種良好的以人為本的管理策略。 
　　但凡有成就的人都會(huì)有一個(gè)堅(jiān)定的人生信念，并終身鍥而不舍地追尋并堅(jiān)守之。一個(gè)健康向上的班級(jí)里的學(xué)生，也往往都追求和崇仰一種共同的信念——班級(jí)信念。有了班級(jí)信念，學(xué)生就有了奮斗的力量，就有了不懈追求的精神動(dòng)力。在接管一個(gè)新班級(jí)時(shí)，不要先忙于“班規(guī)”的建設(shè)，即使采取了高壓、強(qiáng)制的手段管住了學(xué)生的手，也管不住學(xué)生的心，我們可以首先通過樹立“班級(jí)信念”來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。 
　　當(dāng)然，要讓一個(gè)信念在學(xué)生的心靈深處扎根，成為學(xué)生的精神統(tǒng)領(lǐng)也不是一蹴而就的。它需要管理者用敏銳的眼光，過人的智慧去了解班級(jí)情況，洞察學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，通過分析判斷、歸納總結(jié)出適合班級(jí)共同需求的信念。然后根據(jù)學(xué)生的心理特征，在實(shí)踐中不斷地讓他們?nèi)フJ(rèn)知、理解，最后達(dá)成共識(shí)。 
　　我曾經(jīng)接任過一個(gè)紀(jì)律松懈、人心渙散的班級(jí)，每當(dāng)舉行集體活動(dòng)時(shí)，學(xué)生你推我，我推你，參與意識(shí)淡薄。通過了解班情，我找出了問題的主要原因——學(xué)生缺乏自信，屢戰(zhàn)屢敗而喪失了斗志?！八枷胂扔谛袆?dòng)”，我便把毛澤東說過的一句話：“勝利，往往存在于再堅(jiān)持一下”確定為班級(jí)信念。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看喜歡的足球比賽，讓他們感受足球隊(duì)員在綠茵場(chǎng)上的拼搏進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力；給學(xué)生講述愛迪生、居里夫人的故事，讓他們體味“堅(jiān)持就是勝利”的道理等，讓他們?cè)谝淮未斡H身實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的愉悅。漸漸地，班級(jí)信念成為了學(xué)生的一種精神支柱，成為學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的興趣提高了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，同學(xué)們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，整個(gè)班級(jí)逐漸邁上和諧、健康、向上的發(fā)展軌道。 
　　有了共同認(rèn)可的班級(jí)信念，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中就會(huì)去遵從、信守它，把它當(dāng)作一種精神力量來鼓舞自己。起初，大家對(duì)之還處于一種無(wú)意識(shí)、不自覺的狀態(tài)之中，在師生、生生之間經(jīng)常用班級(jí)信念進(jìn)行相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)后，學(xué)生就會(huì)逐漸地有意識(shí)地、自覺地去遵守班級(jí)信念。